培养幼儿的自理能力和劳动习惯(5页).doc

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1、-培养幼儿的自理能力和劳动习惯-第 5 页活动名称：培养幼儿的自理能力和劳动习惯 指导目标：1.通过讲座、游戏体验让家长重视对幼儿生活自理能力的培养。上海市家庭教育指导内容大纲，帮助家长梳理家庭中如何培养孩子的劳动习惯。适宜对象：中班幼儿指导准备：1讲座内容、PPT、生活馆、中一班会场布置。2收集孩子生活方面培养的各类活动图片和案例。3生活馆的游戏材料：做色拉：香蕉、火龙果、小番茄、刀具、色拉酱、盘子。剥坚果：花生、开心果、瓜子剥蚕豆：蚕豆、垃圾袋一次性台布、保鲜膜、叉子等指导过程：一、 活动价值幼儿的劳动习惯包括自我服务、适当家务劳动和参加公益性劳动，它的养成从形成自理能力开始。当前幼儿自理

2、能力普遍较差，家长的包办代替、教育方法简单、缺乏耐心和只重结果轻视过程的做法，直接影响幼儿自理能力的培养，制约了幼儿劳动习惯的养成。不能形成自理能力将直接影响孩子今后的生活，工作和才能的发挥；幼儿自理能力培养和劳动习惯的初步形成完全取决于家庭中家长的做法和要求。家长要根据自己孩子的实际情况，决定具体的要求和做法；可在日常生活中，采用游戏、奖励等多种方法，鼓励幼儿去尝试和完成。二、 基本过程（一）介绍活动内容和材料（二）学做厨房家务小帮手做色拉：切、拌、拼盘做色拉。坚果，尝试动手剥一剥。3.幼儿体验剥蚕豆。4.幼儿尝试敲、剥鸡蛋，切鸡蛋。（三）分享家务成果孩子将制作完成的色拉、剥好的鸡蛋、坚果喂

3、自己的家长，体验家务劳动的快乐。三、 提升与拓展（一）、生活能力在幼儿园课程中的重要性幼儿自我服务能力是指幼儿在日常生活中照料自己的基本生活能力。相对来说，幼儿的自我服务能力主要包括自己用餐、如厕、刷牙、漱口、洗手、洗脸、整理玩具等。幼儿自我服务能力获得的过程，既是模仿学习和社会化的的过程，也是培养孩子独立能力、建立自信心与形成正确自我意识的基础，对幼儿健康人格的形成会产生深远的影响。（5岁阿花做家务的故事导入）家长是孩子的第一任老师，在孩子生活自理能力的培养过程中至关重要。如果失去家长的配合，生活自理能力的培养就难以实现。我们从以下几方面做起：1、鼓励家长转变观念，尊重并培养幼儿自我服务的意

4、识。为了让家长明确培养孩子自我服务能力对孩子成长与发展的重要性，转变家长的教育观念及行为，我们每月每位教师轮流做讲座，通过让家长观摩幼儿自我服务能力竞赛能干的宝宝，发现幼儿自我服务的潜能，让家长们在聆听讲座、案例分析、经验分享、探讨交流等氛围中逐步转变观念。家长观念转变以后，家园的配合也就更趋一致。这样，抓住每一次好机会，在孩子表现出自理的独立愿望时，及时地给予积极的支持和引导，就能帮助孩子树立自己的事情自己做的独立意识，并让孩子感到高兴，获得发展与满足，增强了自信。2、相信孩子，给孩子提供各种机会，放手让孩子自己去做 孩子劳动的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中，大家

5、围着一个太阳转，不等孩子张嘴、伸手，吃穿玩用一切俱备，孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此，家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的自我服务活动和劳动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着自己的事自己做，不会的学着做的原则，只要没有危险都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个可利用的机会，为幼儿提供练习的机会。3、开展多种活动，提供方式方法，提高孩子的生活自理能力。为了让家长对如何培养幼儿的自我服务能力有感性的认识，我们经常邀请家长到幼儿园观摩我们的各种教育活动，加强对家长实践能力的指导，教给家长具体的

6、方式方法，取得家长的支持和配合，得到家长的认可和赞赏。l 在游戏中培养幼儿的自我服务能力l 在儿歌中促进幼儿的自我服务能力发展l 在劳动中提高幼儿的自我服务能力l 要有与家长共成长的意识，提高教育水平家庭和幼儿园是影响幼儿成长最主要的两大环境，家长、教师分别是这两大环境的施教者，从这个意义上说，教师与家长就应该是一种平等的伙伴关系。因此，在教育孩子的过程中，我们和家长互相学习，共同提高。只有建立了平等合作的关系，家园双方才能互相沟通，密切配合。为此，我们创办了电子网络平台宝宝成长册，就孩子在园的生活情况、能力、行为表现等与家长定期、经常地进行沟通，使家长能感受、体会孩子在自理过程中的能力进步。

7、引导家长在家庭生活中支持孩子做力所能及的事，使他们的自理行为和生活习惯能在家、园一致的环境中养成。同时，我们也得到了家长的反馈，更好的了解孩子孩子在家的表现，从而能更有针对性的展开工作。同时还可以学习、吸收好的家庭教育经验，在班中交流，促进家长与家长之间的沟通。此外，我们还及时向家长介绍一些培养幼儿生活自理能力的方法、技巧，只有家长有了正确的观念，才能更好地配合幼儿园共同、一致地培养孩子。活动反思：本次的“分层指导活动”的主题是交流生活的培养方法以及提供一些生活情境的游戏家长可以同孩子共同进行。生活作为幼儿发展指南中在健康中生活自理能力的目标培养中，沙龙开始为家长进行了讲座，围绕生活能力重要性

8、进行案例举例，并向家长展示幼儿园长期对孩子生活能力的培养，结合我园的绿色生命课程让家长走进孩子们的生活领域。讲座中适时向家长抛问，你的孩子在家里的生活自理性和水平，有家长很赞同我们的教育方法，也会鼓励在家做家务为我们的讲座增添了一种互动的声音。我们将家长请进平时孩子玩的生活馆，预设了一些孩子在生活馆的游戏项目：剥鸡蛋，剥蚕豆，做色拉，开坚果。家长在做做玩玩中体验孩子们游戏的快乐，有很多家长很投入的在做这份爱生活的小游戏，并赞同前面的讲座，很多生活中的事情可以让孩子来完成。这个活动最终的目的就是让家长走进孩子的游戏，体验孩子的做中学，在幼儿园中不仅仅是学习认识数数，更多的是能力和性格品质的培养。今天通过这些生活中的小游戏来告诉家长，我们的孩子应该放手去相信他们，他们能行，放手让他们自己的事情自己做。