草虫的村落课文反思（通用6篇）.docx

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1、草虫的村落课文反思（通用6篇）草虫的村落课文反思篇1 这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。依据课文的特点和学生的实际状况我制定了本课的教学目标:1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、硕大无朋、行色匆忙”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者酷爱自然、酷爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作

2、者如何视察、如何绽开联想和想象表达独特的感受。 为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我实行的方式是以自学为主，以感悟为主。我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在老师的引导和充分地朗读中绽开沟通。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。 草虫的村落课文反思篇2 课文的很多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思索。如:课文第九自然段“我还望见了很多很多”启发学生思索:我还会 望见些什么?在老师的引导下，四人小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。 最终，我随堂布置了一个小练笔:仿照作者

3、的写作方法，运用拟人、比方等修辞手法，大胆绽开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、修辞手法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的进步，但在小练笔的过程中，我还是发觉学生平常没有养成细心视察事物的习惯，没有较好地了解动物和小昆虫们的生活习惯，特殊是优等生，只是停留在读好书的阶段上，对于小昆虫和小动物的生活习惯及相关特点有较多的同学是停留在一窍不通的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这可能是男孩子和女孩子的特性差异造成的。如何引导学生在完成自己学习任务的同时，酷爱大自然、主动去探究大自然的奇妙，了

4、解自己身边的动、植物的特点与生活习性，养成细心视察的习惯，这值得每一个家长和老师们细细思索。只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合详细的语言环境帮助学生去理解。 草虫的村落课文反思篇3 我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。接着，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面: “游侠归来”、“村民沟通”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既熬炼了学生的概括实力，又加深了学生对课文整体结构的把

5、握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生自主选择随意两个画面体会、感悟课文，思索揣摩，进行批注。并引导学生先留意作者视察到的小虫的活动及环境，然后思索作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生绽开沟通，在沟通过程中，我做了适当的指导与点拨。 课文中的很多地方都留下了想象的空间，可以让学生进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲

6、虫，对这硕大无朋投以新奇的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“硕大无朋”为什么会感到新奇?蜥蜴和小甲虫在沟通些什么?还有，课文第9自然段，“我还望见了很多很多”启发学生思索:“我”还会望见些什么?或许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫找寻食物最终，课文充溢了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。 草虫的村落课文反思篇4 今日讲草虫的村落其次课时。主要目标是引导学生通过一些生动的描述感受作者所表达的情感，并领悟丰富的想象和联想所达到的表达效果。 其实应当请学生自由读全文，自己圈划出自己喜爱的语句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着

7、眼，比较精炼。但是考虑到这个新接的班级学生的基础，所以没有实行此预设，而是随机根据依次请学生细读每一段，谈感受，来体会作者表达的感情，来体会作者运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟作者的感情方面，学生理解得较好。但是在进行想象训练的时候，学生的思维却是贫乏的，让我感到很震惊。因为想象往往是学生最喜爱的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启发引导得不够吗?我也陷入了深思。在以后的课堂上，我要多训练学生的想象力，抓住一切机会培育他们的语言的表达实力。 在感情朗读方面，激励的语言很贫乏。应当引导学生把自己的体会读出来，而且引导学生从几个同学不同的朗读效果的对比中，自己来揣摩如何才能更好

8、地读出自己的体会，那就是在朗读时要要有凹凸起伏的改变，语音长短的改变。让学生在自己的学习实践中驾驭方法，比老师简洁的传授要好，因为这是使学生成为了学习真正的主人。 草虫的村落课文反思篇5 草虫的村落是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。 虽然这篇文章学生很感爱好，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感爱好的切入点，将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体会文本的独特魅力。因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行有效的文字训练，又没有让孩子们受到酷爱大自然的熏陶。 这课的教学在我特别冲突的状况下

9、不紧不慢地起先了。 读课文，学生字新词，弄清课文的叙述依次并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。于是我支配孩子们探讨：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随意支配的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 其次堂课，我爽性引导孩子围绕孩子们喜爱的场景绽开了学习。 孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。“紫红”“烘

10、烤”这些词写了那丛灌木的漂亮，并且我让孩子绽开想象，用自己的语言描绘当时演奏的场景，孩子们进行了一些特别好玩的补充。最终，让孩子们用情朗读。 每个场景假如采纳同样的方法学习的话，那孩子们肯定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体会。 比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们绽开想象“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢?”孩子们的想象也特别有创建性。 欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了黑甲虫的场景里同样我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，爱好美妙的事物。同样游侠归来的场景中，也让孩子们体会了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵

11、挂。通过这三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子特别可爱，特别好玩，和人一样，有情有义。 在教学中，我也和孩子们一样，心情特别兴奋。我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫子的世界充溢了新奇，充溢了期盼。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。 和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要恒久保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发觉更多的美妙，更能让我们的课堂保持长久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜爱语文，但是这学期却觉得学习语文是一件特别好玩的事情，忽然让我觉得异样满意。当一位能变更学生老师的，是我最

12、大心愿。虽然我对他们的变更并不肯定能变更他们的将来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美妙的回忆，也是值得的! 草虫的村落课文反思篇6 其实今日上完此课，在回办公室的路上，我也作了一番反思，只因学生在课堂上的表现真的让我很欣慰，我感觉再累点都值得!我喉咙不舒适，奕琪立刻给我递上水。孩子，感谢你对老师的关切。 今日这节课是在细心的打算下而上的，教学草虫的村落，正是让孩子们领会在虫虫世界里的安静。正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。勇锋举手提问：老师，文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我遗忘了世界，遗忘了自己。那为什么他还会想起世界里的虫虫呢?我太兴奋了，因为我没看过这班学生会主动提问过，我感谢本课，感谢我的孩子们。 但我实在无法说明，为什么在课堂如此激扬处，学生会泼出这样的怪问题，我没有过多的引导学生探讨“遗忘世界”的理解，而是接着引领学生，去感受草虫的可爱。 课后，我进行反思。首先这个问题产生的缘由。我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。这种属于典型的词语理解障碍未扫清。 夜深，无力思索，不知是否还有更好的方法。 7 / 7