精选幼儿园教师教育随笔10篇.docx

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1、精选幼儿园教师教育随笔10篇精选幼儿园老师教化随笔篇1 教化孩子，我们更应当留意细微环节之处，在任何小事中，我们都能找到教化孩子的机会。在幼儿园的一日活动中，我们经常会看到这样的镜头：在幼儿的晨间活动、户外嬉戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿也是各个不同的形态。但有的老师却简单忽视这些现象，不能刚好抓住这些生活中的事情进行教化，从而错过了一个个良好的教化时机。假如我们的头脑里建立起随机教化的观念，擅长捕获各种教化的机会，并加以利用，那么教化有时就会产生意想不到的效果。 我们班上的阳阳是个活泼的孩子，浑身总有使不完的劲。不管是晨间活动还是户外嬉戏活动，他总是特活跃，刚活动一会儿

2、，他的额头上就会出现密密的小汗珠。针对阳阳活泼的特性，每次活动前我都提示他把外套先脱掉，再和小挚友们一起活动，这样就可以避开活动后感冒着凉。这以后他还常常提示别的小挚友热了要休息一会儿，对阳阳的行为老师也刚好竖起大拇指，在老师的确定下阳阳的自我限制实力也越来越强了。 教化无小事，我们要把握好教化时机，注意对幼儿的随机教化，多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信念，对孩子良好的行为刚好赐予激励和确定，久而久之孩子们就会渐渐形成良好的习惯了。 精选幼儿园老师教化随笔篇2 平常在幼儿园里我们常常教化孩子要相互帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关切小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关切他们，去

3、帮助他们。小挚友之间要相互关切相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我变更了对孩子们的看法。 一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小挚友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀!” 小惠气呼呼的说：“她病了，你怎么能那样呢!我们应当关切她的，老师让我们要相互关切的。你病了，没人关切你，你兴奋吗?”听了孩子们的对话，我很兴奋，立刻跑过去，询问了晓晓哭的缘由，原来晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。 送她回来后，孩子们

4、立刻围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎么了?晓晓怎么了?”看着孩子们焦急的样子，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。今日小挚友做的很好，能知道关切同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小挚友，让其他小挚友向她学习。 从这件事使我想到，平常耐性给孩子讲关切同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教化效果。 精选幼儿园老师教化随笔篇3 今日吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小挚友选择了巧嘴巴，拿了一本关于地球的图书，坐在那宁静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小挚友坐在了一起，刚起

5、先两人各看各的。不知道因为什么缘由，达达突然拿起李特的书就起先撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种状况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说:“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说:“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是有意的”。听完他们的叙述我说:图书现在被你们撕烂了，它得多疼、多难过，你们不知道疼惜图书，图书以后就不会和你们做挚友，你们自己说这样做对吗?他们两个人不自觉的低下了头说:老师，我们错了，下次不这样了。 孩子虽然到区域进行活动，但是却没能很好的遵守语言区的规则，他们的行为在嬉戏评价时可进行一个提炼和下次进区域的要求，让孩子意识到自己的问

6、题及学习遵守嬉戏规则。 精选幼儿园老师教化随笔篇4 今日活动结束时，像平常一样，我请孩子们按组排队去喝水。咦，今日孩子们喝水怎么这么宁静?看着孩子们这么有秩序，我感到很惊奇，便在一旁静静地视察。我突然意识到，今日忘了开录音机。平常，我总习惯于在喝水环节打开录音机，给孩子们听音乐或者听故事，目的是抓紧一切时间、抓住一切机会让幼儿吸取学问、享受音乐，避开隐性时间的奢侈。惋惜，幼儿似乎总不领情，只顾着和同伴说话、吵闹，很少有人真正关切录音机里正在播放什么，枉费老师的一片“好心”。 而今。我无意中没有播放录音机，孩子们倒是稀奇地宁静和遵守秩序，这让我联想到了“空白艺术”。孩子们刚结束一个紧凑的集体教化

7、活动，立刻又听故事、听诗歌、听音乐，这样的刺激可能太密集。孩子们没有一点自由空间，难免会感到疲惫和厌倦，呈现出浮躁的状态。 我的“无意行为”让我对如何让幼儿科学、有效地接受信息有了新的相识和思索。我想今日的事务会对我今后的班级管理工作有所启发，留意给幼儿留些空间和时间上的“空白”，让他们有机会静下心来想些或做些自己喜爱的事情。 精选幼儿园老师教化随笔篇5 夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的孩子，平常总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“快乐果”，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，孩子就“飘”到我身边来了，脸上满是期盼的表情，不巧此时我正在忙着报表，没刚好和她打招呼，等我忙完事

8、情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸，我立即意识到自我的失误，抓紧向孩子补充迟到的问候：“月星，刚才老师太忙了，对不起，你没来幼儿园老师可想你了，来抱一抱”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。 孩子是敏感的，异样期望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜爱他的。由此我想到，作为一名幼儿老师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱惜她们天真的心灵。 接下来我又利用各种活动在小挚友之间开展“抱抱新挚友”活动，让孩子之间尽快的熟识，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的挚友。 都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是华蜜的，我想没有

9、任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。 精选幼儿园老师教化随笔篇6 早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读打算和前期书写打算，其中包括知道图书和文字的重要性，情愿阅读图书和分辨文字，驾驭肯定的阅读和书写的打算技能等。我国新颁布的幼儿园教化指导纲要明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教化目标体系，提出：“要培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符合的爱好;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能。”因此说，早期阅读是幼儿语言学习的一个不行缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，发展幼儿早期阅读实力是我们幼儿老师在新时代

10、的探讨课题，在幼儿教化改革中应重视的问题。 阅读是学生学习胜利的重要条件，阅读实力是学习的基础，早期教化的一个重要任务就是培育孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好打算。如何培育和提高幼儿的阅读实力呢?我认为应从以下几方面入手： 一、激发幼儿阅读的爱好; 孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的爱好，把阅读活动建立在他们感爱好的基础上，这是指导阅读的关键。 (1)小图书阅读活动 幼儿对文字、书画符号特殊感爱好。因此，我们在讲解并描述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的爱好和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有很多学问，激发他们阅读

11、的愿望。 (2)与幼儿沟通 幼儿的行为充溢心情色调，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，沟通各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在沟通过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读爱好。 (3)激励阅读中的操作，为幼儿主体性发展供应可能 排图活动：老师为幼儿供应一套打乱依次的图片，激励幼儿在看懂每幅图意的基础上，依据故事内在的逻辑规律、依据自己的理解分析，将图片按序排列。 图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己须要的图片，幼儿口述后，请老师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴

12、间相互介绍、沟通自己的作品。 二、维护幼儿良好的阅读心态; 幼儿对某一事物的情感往往受四周环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读实力必不行少的因素。我们让幼儿处在宁静、光明、美丽的环境里用心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和仿照成人的阅读方式;在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读;为幼儿供应的书籍分为熟识的、不太熟识的和不熟识的三种层次，以满意不同水平幼儿阅读的须要。 三、丰富阅读环境; 在班上开拓图书角，添置构图新奇、颜色艳丽、趣味性强的图书，每周保证肯定时间轮番供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬

13、挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文比照。关注孩子感爱好的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子便利看到的地方，提示幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读实力，并促进幼儿社会发展，扩大学问面。 其次在班级中定期开展小舞台沟通活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、开心、和谐的阅读环境，让他们能自由自在，大胆自主地学会选择，培育自办法识，享受特性自由的欢乐。同时，也是培育他们将图画符号转化为语言符号的实力并发展其创建思维实力和语言表达实力。 四、帮助幼儿驾驭阅读

14、的基本技能和方法; 教会幼儿阅读技能、方法是特别重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。 五、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提; 带幼儿参观图书馆，感受宁静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教化幼儿在看书时不大声喧哗，不随意打搅别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。 关注阅读中家长的协作，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教化下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长

15、开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动状况，沟通探讨听取家长反馈看法。 (1)、学习按页码依次看书。由于幼儿已相识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码依次翻阅图书，使他们驾驭看书方法并养成习惯。 (2)、学习按从左向右、自上而下的依次看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。 (3)、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。 (4)、创设和利用各种环境，为幼儿供应各种条件，让幼儿将已获得的阅读阅历运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外观赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿依据已有的阅

16、历，用规范、精确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到阅历迁移的目的。 六、早期阅读在幼儿发展中的作用; (1)、促进幼儿语言的发展 幼儿语言实力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、观赏文学作品的实力。早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、还要在倾听的基础上不断观赏、理解、表达。 (2)、促进幼儿心理健康发展 由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相像，因此，通过早期阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用。 (3)、促进幼儿智力的发展 幼儿的智力包括概括力、理解力、推断力、想象力，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展。 (4)、

17、促进幼儿心情、社会性的发展 早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好心情、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。如老师发觉幼儿不能正确限制自己的心情时，奇妙地供应与孩子所发生情境相像的相关童书故事没头脑和不兴奋，让幼儿通过阅读中发觉两位主人公的不足而引申到对自己行为的限制，有助于幼儿形成自律的心情限制。 在对幼儿阅读实力的培育中，老师的主导作用通过环境创设、提问示意、讲解并描述示范和形式多样的组织活动，激发了幼儿的主体意识，使得老师把自己的教化意图转为幼儿的学习愿望。在详细操作过程中，利用“欲擒故纵”、“逆向思维”等方法，让幼儿学习的主动性、主动性、

18、坚持性在阅读过程中充分焕发出来，幼儿表现出：主动翻阅、检索查阅、快速查寻、大胆质疑、主动探讨等主动学习的看法和主动阅读的实力，充分发挥了幼儿的自主性、能动性、创建性，实现其语言实力以及其他相关的素养和谐地发展，在老师有安排、有目的地指导下，感受着阅读的欢乐和喜悦! 培育幼儿阅读实力不是一朝一夕就能完成的，须要平常一点一滴的积累。只有持之以恒，幼儿的阅读实力才能得到良好的发展，我园在经过阅读试验后发觉，一般幼儿经过两年阅读教化之后，识字量大大增加，有50%的幼儿能顺当的阅读图书，有30%的幼儿能基本阅读图书，由于书读的多，眼界打开，获得了许多课外学问，理解力、表现力大大增加。 总之，早期阅读教化

19、作为新时期幼儿教化的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去仔细探讨、大胆探究，就肯定能为幼儿的健康、和谐成长开拓广袤的天地! 精选幼儿园老师教化随笔篇7 中午午睡时，小挚友们在忙着自己脱衣服、脱鞋子;因为是中班的小挚友了，大肌肉动作和小肌肉的精细动作的发展水平较小班时，已经有很大的提高了。所以我们让小挚友自己动手了，实在不会，我们会教，但不会去干脆帮忙。 今日林林脱衣服的时候就遇上了麻烦，他将衣服的拉链拉开了;但是由于穿了厚衣服，所以袖子没有方法脱下来。他努力地脱着，实在脱不掉了，他起先甩衣袖，嘴里还发出“嗯嗯”用劲儿的声音，重复着甩袖子的动作。直到遇到了凡凡。 只

20、见凡凡大方地说“我来帮你”，在凡凡的帮助下，林林的衣服很快脱了下来。平常在我眼中的凡凡，入园时依偎在妈妈旁边，离园时羞于和我们打招呼，活动时跑这儿跑那儿的孩子一个小男孩，没想到在别人遇到困难时，他会主动帮助他人。 其实每个孩子的心里都住着一位天使，每个孩子的心灵都是漂亮的，只是有时候，我们被他们的表象给迷惑了，短暂看不清他们本真的样子，所以我们只能耐性去等待去发觉他们的内心。 精选幼儿园老师教化随笔篇8 户外活动起先了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小挚友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的

21、几个月刚刚动过大手术，现在走路还不是很稳，语言表达实力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关切照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特殊的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。 在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的志向，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想象、

22、去创建、去翱翔。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关切照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面赐予他无微不至的照看，却忽视了他的特性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小挚友想做的事情，他也想做;小挚友想玩的事情，他也想去玩。假如别的小挚友去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关切和照看。因此，伟伟最终鼓起志气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些嬉戏，都应当让他去参与，让他加入到这个集体队伍中来。只

23、是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关切有残疾的小伙伴，知道相互帮助是一种美德，更能体现出一种人人同等、和谐相处的氛围。 精选幼儿园老师教化随笔篇9 又到了“八个一”活动的时间了，我让孩子们跳绳，活动刚起先，就拉着绳子跑着，突然一下子摔到了，虽然状况就发生在我的眼前，但是我来不及拉到她，她已经摔到了，我快速跑过去扶起她，望见她的下巴上有零星的红点，严峻的是嘴巴里出血了。细致一看，原先是上牙齿咬到下嘴唇上，并咬破了，有两个很深的小牙印，我心疼极了，赶忙请王老师帮忙，带文琪去教室漱口，擦药。 中午吃饭时，我一向问文琪嘴巴是否还疼，须要把饭菜切细点喂她吗

24、?但是她却告知我“老师，我不疼，吃饭也不疼”，还用一双水汪汪的大眼睛看着我。我的心里是一阵阵的感动，她竟然看出我的担忧，像个大人似的劝慰起我了。到下午午睡时，文琪的状态一向很好，我时刻留意着她。就这样到了下午离园的时候，我心想，此刻的孩子都是家长的心头肉，家长假如不能理解我，就算是有一些指责的言语我也必需要听进去，更何况文琪一向是她奶奶来接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑担心的等着文琪的奶奶，教室里还有四、五个孩子时，她的奶奶来了，我赶忙迎上前，把这天上午的事情给老人说了一遍，就在我的话还没有完全讲完时，老人家就说“这是难免的，老师，你太辛苦了”然后一再告知我别放心上，领着孩子跟我说了声：“老师

25、，再见!”后就离开了。 这天这件事情使我再一次被感动，被文琪的善解人意，还有家长对我工作的理解和支持。这使我更加自责起来，假如我在活动前再多说几句“请宝宝不要奔跑的”之类的提示的话语就好了，或者这天假如不玩拉力球，改玩别的项目可能也能够避开“事务”，今后我还要更加专心，无论在何时何地都要用的心看好孩子们。 精选幼儿园老师教化随笔篇10 刚到中班时，感觉中班在常规一方面还是不错的，从小挚友们快乐的表情我能看出，这是一个温馨的班级。 不管是什么活动，孩子们的主动性都很高，每次出去户外的时候，孩子们都很喜爱抢第一，针对这点，班上老师实行了一条策略，请实力强的小挚友做小指挥、实力不是很好的小挚友做小助

26、手，带领小挚友排队换鞋子、喝水、上厕所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子们就养成了一种习惯，抢第一的现象很少出现了。有时候，当老师遗忘选小指挥，孩子们还会提示老师今日你还没有请小指挥呢。 虽然在常规方面不错，但我们还是每天严抓常规、纪律等方面，比如：在用餐前请小挚友先叠好毛巾、站整齐(要留意站的姿态)、进行餐前感恩(引导小挚友用完整的语言说：“我今日要感谢谁，因为什么缘由感谢他(它)，所以感谢”)，吃饭的时候请小挚友保持宁静以及桌面的清洁，须要添汤请小挚友用英语跟老师进行对话，吃完饭后要求小挚友会说：“我吃饱了，请大家渐渐吃，”然后才能搬着自己的椅子去找书看。 在纪律方面，我们还实行了嘉奖红花和加减提前进区玩的分数来使小挚友有个自我管理的自觉意识。这点对小挚友来说，还是比较有用的。 在生活方面，我们关切每个孩子，敬重每个孩子，多去激励赞美孩子，多与孩子沟通去了解他们的内心世界，做到对每个孩子公允共正。 老师关爱的目光是孩子心灵的阳光，老师的笑容是给孩子最大的嘉奖，珍宝们都有自己的精彩，满意孩子就是自己最大的欣慰。 虽然在中班呆的时间虽然不是很长，但我的感悟却在不断增加，在好的方面我们会接着保持，在不好的方面我们会接着努力，肯定做到对每个孩子负责，让每个孩子健康欢乐的长大。 15 / 15