学习《指南》反思(2页).doc

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1、-学习指南反思-第 2 页学习3-6岁儿童学习与发展指南反思作为一名幼儿教师，对于3-6岁儿童学习与发展指南一直非常地关注，也通过各种渠道进行学习，如幼儿园的园本培训活动、网上的解读信息、阅读解读等，但都还有很多地方理解不够通透，通过这次培训，很多细节之处都得到了提点，更甚是有些理解上的错误也都得以纠正。3-6岁儿童学习与发展指南是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件、是方向性的引领，是告诉广大幼儿教育工作者及家长们了解3-6岁儿童身心发展规律和学习特点，是该年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。汪老师指出我们要善

2、于发现孩子的闪光点。“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。首先我们不要忽略指南的“说明”部分，要细细研读这部分，理解指南的精神。我非常赞同要关注幼儿学习与发展的整体性，不应片面追求某一方面或几方面的发展，要尊重幼儿发展的个体差异。我们一线教师在面对不同孩子时的心情，但我们

3、不能期望把所有的孩子都变成一个样子，一个只会乖乖听老师话的样子。所以我们必须尊重所有的孩子，所有的孩子都不一样，都按照自己的路径发展，我们的任务就是促进他们在自己的路径上往前。我们必须耐心地为幼儿创造一个可以让他们从容地从量变到质变的环境。“量变”过程决不可压缩，否则得不到真正的“质变”，即使得到也一定是畸形的。教师在观察幼儿的发展水平时，要有等待的心态。只有我们理解了幼儿学习方式和特点，才能更好地搭建一些支架让孩子们提高。幼儿的学习是以直接经验为基础的，这意味着我们要让孩子们多体验，不管是设计的游戏还是日常的生活活动组织都应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。另外，孩子们的学习品质的培养是非常重要的，而学习品质的培养会在活动过程中表现出来。我们尤其要注意培养孩子好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象、创造等内容，要知道我们面对的是未来的主人翁。通过学习，我更加坚定了幼儿教育的意义，坚定了自己的教育理想，但怎么才能更好地领会指南的要领，还需要我们不断地反思，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。