学生能力素养总体目标(5页).doc

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1、-学生能力素养总体目标-第 5 页国际教育的能力、素养目标分类项目细则自我管理能力个人意识有个人意识，理解个人特性是受很多方面因素影响的，并且会随着时间不断转变。影响因素包括个人品质、能力、性格和特征等。社会价值、信仰和准则同样能够影响个人观点和自身价值。能够分辨并理解个人情绪，调整个人情感和行为，带着适当的情感与他人交流，使用情感认知来处理人与人之间的关系。对个人经历进行反思，乐于向他人学习，以便更好地开展学习和了解自身，识别和探究出“自我效能”等多种策略，妥善处理变化、挑战和逆境，并对这些策略进行反思。运动技能（大运动技能和精细运动技能）对动作组合制定计划、展示和反思，不断提高空余时间时根

2、据个人爱好选择运动在选择体育运动技能中展示出做决定的步骤引进和创作出更为复杂和经过改良的动作到动作组合中空间意识能判断物体的方位和与自己之间的相互影响能判断物体之间的相互位置关系和相互之间的影响组织安排有效地计划并实施各种活动；管理时间恰当有效地利用时间；能按时完成各项任务，遵守截止日期。安全意识熟知安全常识，保证自己的行为不会给自己和他人带来危险健康生活营养均衡；作息有度和参加锻炼；讲究卫生与个人保健；能自理生活；娱乐方式健康、适度。行为准则了解并应用适当的规则或遵循大家认可的行为方式明智的选择依据事实与意见选择合适的行动方案。素养和社交技能承担责任以适当的态度承担并完成任务；愿意承担一份责

3、任；了解并遵守各种行为规范和操作规范；尊重他人关切地倾听他人的话语；在公平和平等的基础上做出决定；认识并尊重他人与自己不同的信仰、观点、宗教与思想；在不伤害他人的情况下陈述自己的意见。有礼貌的对待他人；团队合作在小组内开展团队协作；开展合作时注重礼节；共享资源；讲究秩序；信任团队成员。化解矛盾认真倾听他人的意见；理解和包容他人；理性地对待当前的情况；适当地承担责任；处事公正集体决策听取他人的意见；积极讨论各种观点想法；主动提出问题；共同努力；达成一致意见角色意识了解个人与环境是相互作用的懂得在某种具体的情境中怎样的行为举止是适当的，并身体力行认知团队中不同角色和各自的责任分清个人对目标有利的优

4、点在合适的情况中当领袖；在合适的情况中当追随者。思考能力习得知识获得具体的事实、思想观点、词汇；以类似的方式加以记忆。领悟领会所学材料中的意义；交流并诠释所学内容；围绕论点的逻辑性递进。应用以使用或新颖的方式利用以前习得的知识；运用知识和概念解决新的问题：分析将知识或思想观点分解；对其深入思考；看到各种关系；发现与众不同的特点；运用批判策略和创造策略，从多方面考虑问题。综合将各个部分接合在一起创造出整体，或创造新颖的解决方案；创造、设计、开发、革新评价依据所选择的标准作出判断或决策；标准与条件；包括演绎推理，对问题解决方法的评价。元认知分析自己与他人的思考过程；回忆他人是如何思考、如何学习的交

5、流沟通能力聆听聆听指令；倾听他人讲话；听取信息；全面的倾听；倾听不同的观点；有针对性的听；谈话讲话清晰；在各种群体中做口头报告；清晰并有逻辑地表达观点和见解，陈述自己的意见；阅读阅读多种来源的材料以获取信息；有选择的阅读；深刻理解阅读内容；做出推理并得出判断或结论；使用和解释具体学科的术语。写作记录信息与观察、观测到的资料结果；记过程日记或做记录，做笔记并做出解释；写出提纲或摘要写总结；写报告。视看诠释并分析各种视觉材料与多媒体的内容；了解图像和语言之间互动所传达的观点、价值观和信仰；明智地选择个人的视看活动。展示制作视觉与多媒体材料来满足各种不同的目的和观众；通过多种多样的视觉媒体来交流传播

6、信息与观点；运用适当的技术进行有效地演示与表述。非语言交流认知各种视觉和身体所表达的信息；认知和创造各种符号或标记；解释并运用各种记号和符号。研究（探究）能力形成问题质疑：能够认真的思考所学，及时确定学习及活动中所迫切需要解决的问题；包括对信息和论点提出质疑和挑战；并提出引人注目的、相关的、值得深入研究的指导性问题，观察运用所有官能来关注相关的细节制定计划准确的理解所要解决的问题，确定需要使用哪些方面的信息，设计一整套的活动方案；写出提纲或要点；设计出各种找到必需信息的方法途径。收集数据资料通过各种一手和二手材料来收集信息（如：地图、调查、直接的观察，书籍、电影、人们、博物馆以及IT技术等）记

7、录数据资料通过绘图、记笔记、制作图标、做记号、撰写陈述等方式描述并记录观察结果整理数据资料将经过筛选后的各种信息进行整理和分类；以一目了然的方式展示信息，例如：叙事性描述，表格，时间表，图表和图示等解读数据资料通过分析整理好的数据资料所体现出的关系与模式来得出结论，展示研究成果选择合适的媒体形式（论文、报告、多媒体）有效地传达所学习的内容；尊重知识产权注明，包括利用引语、脚注和注明信息来源。反思能力积极反思对每一项学习和各种活动开展全方位积极的反思，并能及时改进。日记和档案通过记学习日记和保存学习档案等多个途径，对学习过程中的不同阶段进行反思。迁移能力跨学科迁移包括跨学科运用知识、理解和技能来创造成果或解决方案，在不熟悉的形况下应用知识和技能。跨情境迁移在不同的情境中进行探究学习：包括改变探究的情境以获得不同的视角。