当代大学生价值取向和心理素质调查分析报告 最终版.docx

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1、当代大学生价值取向和心理素质调查分析报告【摘要】大学生是最有活力和生气的一代，也是国家兴旺和发达的希望，因此，大学生心里健康越来越受到各方面的关注和重视，心理健康的重要性越来越凸现。可以说，加强大学生心理健康教育充分体现了科学发展观的要求。近年来部分高校发生的极端心理危机事件表明，没有健康的心态和良好的心理素质，大学生的素质就无从保证；不关心大学生的心理成长，以人为本就无从谈起；没有良好的心理素质，人与社会的和谐将会是一句空话。本文以沈阳市部分高校大学生以及部分社会人士为例，针对大学生群体和非大学生群体实行A、B问卷的形式，从学生本人和社会人士对大学生的看法展开调查，克服了仅在学生范围内调查调

2、查这种方式的局限性，多角度透彻地分析沈阳市大学生价值取向和心理素质的特点及成因，同时还涉及当代大学生自我认知能力的调查与分析，并提出了合理化建议，具有十分重要的现实意义。【关键词】当代大学生 心理健康 多角度 自我认知能力 序言： 昨日，洪山区法院相关负责人表示，统计近4年来大学生犯罪记录，发现大学生犯罪呈上升趋势，案件主要集中在盗窃、伤害及抢劫三类。女大学生犯罪现象有上升趋势。2009年，该院受理的大学生犯罪案件中有3人为女大学生；2010年增加到12人。女大学生犯罪以盗窃为主，除了少数是经济窘迫所致外，绝大多数是因为虚荣心过强，受社会不良习气的影响，喜欢攀比。药家鑫，西安音乐学院大三的学生

3、。2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。后被公安机关释放。2010年10月23日，被告人药家鑫在其父母陪同下投案。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。同年4月22日在西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。5月20日，陕西省高级人民法院对药家鑫案二审维持一审死刑判决。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。2010年3月28日，南京林业大学南方学院化学工程系一女生黄某在宿舍内上吊自杀身亡，据称

4、与考研压力大有关。2010年8月27日，南京航空航天大学即将升入大四的学生卢某，因沉溺网络游戏，导致学习成绩下滑，所修学分不够，他只能留级继续在南航江宁校区修读。因为羞于让父母在留级手续上签字，卢某在江宁区将军路上锦江之星宾馆跳楼身亡。2011年1月1日，华东理工大学商学院一名大二学生坠楼身亡。华东理工大学宣传部向媒体表示，死者的成绩不好，各门课程及格的比不及格的少很多，有些甚至是零分。 李双江之子李天一涉嫌轮奸案备受公众关注。3月2日，公安机关对李天一等5人涉嫌强奸罪一案报送检察院申请批准逮捕。3月7日，李天一已被检察机关正式批捕。 大学是孕育国家高等人才的摇篮，大学生是祖国未来的希望，但近

5、年来，一个接一个骇人听闻的犯罪案件却屡屡发生在大学生身上，增强大学生法律意识，保护大学这片净土，已经成为全社会范围内强烈的呼声。当代大学生本应是社会发展的主力军，是建设祖国未来的高素质人才。因此如何在一个社会急剧变化，经济迅速发展，生活节奏加快，矛盾复杂的多元化时代，在社会竞争不断加剧，学习生活和就业压力日趋明显的情况下，针对90后大学生的特点，积极地展开调查和分析有着至关重要的作用。一、当代大学生价值取向和心理素质的现状分析谈到心理健康，就不得不提到健康这一概念。基于对健康的定义，第三届国际心理卫生大会于1946年提出心理健康的定义：所谓心理健康，是指在身体，智能以及感情上与他人的心理健康不

6、矛盾的范围之内，将个人心境发展成最佳的状态。首先，心理健康是一个动态心理平衡过程。这包含有两层含义：第一，它是一个动态平衡过程，即对于个体而言，心理健康是相对的。心理健康于心理不健康没有明确的界限，它是不断变换发展的。第二，它是个体积极适应环境的结果。其次，心理健康是生理，心理和社会行为上所表现出的最佳状态。从心理上看，心理健康的个体应该能够表现出积极的自我发展和自我实现的需求，能够在发展中认识到自己的优缺点，进而对遇到的问题作出积极地应对。所谓价值取向是指主体对价值追求、评价、选择的一种倾向性态度，也就是一个人以什么样的态度来对待社会价值和自我价值，并做出选择与追求;从心理学角度讲，心理素质

7、包括情感，信心，意志力和韧性等等，一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。90后大学生的心理特点和价值取向可以从以下几方面来总结。（一）行为上：做事大胆果断与欠考虑并存（二）思想上：成熟与稚嫩并存（三）个性上：自信张扬与沉默孤独并存（四）生活上：独立性与依赖性并存（五）追求新鲜事物，但并不缺乏责任感（六）承受挫折的能力较差，与人交往的能力有待提高。本次调查主要是围绕沈阳市部分高校大学生及周边居民区展开，调查A卷主要针对沈阳市部分高校大学生展开调查，其中包括沈阳航空航天大学、辽宁大学、沈阳师范大学、沈阳工程学院、沈阳中医药大学、辽宁美术学院、沈阳工业大学等近

8、十余所高等院校，共发放问卷400份，收回392份，有效问卷358份，有效率达到91.3%；调查B卷主要针对非当代大学生群体展开调查，包括沈北新区积家购物中心、沈阳北站和南湖公园三个公共场所，主要对象是在校教师、学生家长和部分社会大众代表，共发放问卷100份，收回96份，有效问卷92份，有效率92%，均超过预期目标。二、沈阳市部分高校大学生价值取向的调查分析调查A、B卷分别针对大学生和社会人士两个群体展开，根据有效问卷进行了总结分析，结果如下：图2-1对结识新朋友态度的调查结果 调查结果显示当代大学生对主动交友这方面的问题并不胆怯，虽然也有一小部分人还是被动着等待他人主动行动，但从大方向来看，不

9、管是通过别人介绍也好，主动认识也好，总体上还是比较阳光健康，积极的。图2-2对公益性事业的看法 从调查来看，大学生对公益事业的赞同程度还是让人欣慰的，但是从另一个方面又体现出了问题，那就是虽然大众赞同这种方式，但是自身参与的积极性不高。也反映了当代大学生存在的责任感缺失和时间能力有待提高的问题。图2-3对选择恋爱对象最重要的条件选择情况结构图 这是个很有趣的问题。考察了自身最重视对方的什么品质。结果比较平均。家庭背景和才华能力还是比其他项略高一些。也符合现在一些校园内的现象。才华能力是日后发展的基石，家庭背景又可以作为奋斗的捷径。说明大学生在谈恋爱方方面考虑的比较现实，能结合当今社会状况合理的

10、选择。图2-4上大学目的的调查结果 这个结果明显凸显了当代大学生上学的目的，两个字：就业。这其实从某种程度上贬低了大学真正的意义。大学是传承文化的地方，是文化传播的媒介。也反映了当今社会就业压力之大，已让很多年轻人身不由己，单纯的为了就业而产生的提高学历的欲望。图2-5释放压力的方式调查结果结构图 有五项占的比重比较大。与人倾诉，唱歌，痛哭一场，大醉一场，沉浸网络游戏。这五种方式之中除了后两者比较消极之外其他的都是在追求同他人交流来缓解心情。大部分还是比较健康的，但是沉迷网络是一种逃避现实的方式，大醉一场也是治标不治本的方式。总体上说明当代大学生应该注意缓解自己压力与放松心情的方式，应该学习与

11、他人分享。图2-6对自己现状认识的调查结果 这个结果反映了一个比较明显的问题。当代大学生对上学有很强目标的只有一少部分，更多的比例是目的不明确的答案。这从侧面反映出来一种从众的现象。很多人不知道为什么要上大学，有的也只是将眼光局限在摆脱高中生活上。当代大学生应该避免这种盲目的心态，将眼光放在一定高度上，明确自己要做什么，来的目的是什么。图2-7心理压力大小的排序结果图这是一篇有关心理压力的调查。44%的人选择了个人就业前景。25%的人选择了经济问题。12%的比较关注恋爱问题。反映了当代大学生对就业的紧迫感较强。恋爱和人际关系问题也是比较关注的问题。图2-8社会人士和学生对当代大学生心理承受能力

12、的看法在上图中反映出了社会人士和学生对于当代大学生心理承受能力的些许差别。社会人士更多的认为是心理承受能力一般，大学生认为自己的里承受能力不太好。这也反应了当代大学生面临就业是的迷茫现象和社会人士对当代大学生的期望。三、沈阳市部分高校大学生价值取向和心理素质的特点及成因分析（一）沈阳市部分高校大学生价值取向的特点及成因分析对沈阳市部分高校大学生价值取向和心理素质素质的调查结果显示：当代大学生的心理素质和价值取向呈现“总体状态健康，但是个别特点比较突出”。具体体现在七个地方：自我意识发展的矛盾、学习障碍、情绪管理、人际交往、恋爱心理、未来就业、消费心理。（1） 自我意识发展矛盾：没有明确的自我观

13、念和自我概念结合对大学生自我意识方面的调查，发现一年级的学生普遍对自己无法进行准确的认识，尤其是对社会的自我和心理的自我还处于矛盾中，弄不清自己究竟是什么样的人。一般到三四年级，他们对自我才有了比较明确的认识和评价，形成了比较稳定的自我观念。大学生的自我认识多以肯定性的评价为主，逐渐从高估走向平衡。从总体上看，现代大学生看到更多的是自己的优势。从一定意义上说，这一状况显示了当代大学生自信、积极向上的心理状态。但同时，过分看重自己的优势而看不到自己的缺陷，这也可能走向极端，及盲目自大、目中无人的心理状态，而这对大学生的发展是极为不利的。这主要是由于以下几个原因造成的：90后大多都是独生子女，有你

14、叫张扬的个性，不容易听进别人的评价，再加上父母都是放在手心上宠着，很少提出批评和意见；在自我体验上体现为强烈的自信、自尊感与自负、自卑感的矛盾，很少对自己进行总结；往往对自己提出不切实际的要求，当期望和现实形成落差时，很难接受。（2） 学习障碍：学习动机不当，学习没有计划性从调查报告中来看，大学生“茫”于学习。大学生的学习动机呈现出多元性的特称，主要表现为，大学生既有直接的近景学习动机，如为获取奖学金而学习，也有间接地远景学习动机，如反映大学生社会意识增强的“为改变家乡落后面貌而学习”等社会性学习动机。既有主导性动机如希望自己在专业上有所建树，希望自己能为社会作出贡献，也有辅助性动机，如报答父

15、母的养育之恩；既有为提高创造性、满足求知欲而学习的内在动机，也有为了获得一个理想的职业和高回报的收入而学习的外来动机，但是研究表明，大学生的直接性学习动机，如分数赞赏、奖学金等随着年级的升高而逐渐减弱；而间接学习动机，如求知欲、探索、成就、创造、贡献等，随年级的升高而逐渐增多，学习动机的职业性也越来越强。但是造成学习动机不当的原因主要有两个，学习动机不足和学习动机过强，学习动机不足主要是因为学习目的模糊，目标不明确，缺乏学习动力，抱着混的态度学习；学习动机过强主要表现在成就动机过强，奖励动机过强，以至于学习达到一定程度后，害怕学习，学习动机过强的原因有个体学业期望过高，自尊心强，对自己的学习能

16、力缺乏恰当的估计。（3） 情绪管理障碍：情绪处理不当，波动极大，存在两极性情绪是个体心理活动的重要组成部分，情绪是人对外界刺激是否满足自己的生理和心理需要的一种主观体验。从调查中来看，大学生情绪主要存在以下几个特点：情绪产生的冲动性和爆发性、情绪表现的外显性和内隐性、情绪行为的波动性和两极性，情绪活动的丰富性的多样性、情绪发展的阶段性和层次性、情绪的延迟性和想象性。大学生有着丰富、强烈而又复杂的感情世界，由于知识素养和认知能力的提高，大学生在多数情况下能够理性分析问题，对自己的情绪有所控制，但由于他们的兴趣广泛，对外界事物敏感和好奇，加上他们年轻气盛和强烈的表现欲望，多数情况下其情绪的产生具有

17、很大的冲动性，而且与成年人相比，大学生的人生观价值观尚未成型，对事物相对敏感，社会、家庭、学校及生活实践极易对其情绪产生影响，使其情绪跌宕起伏，表现出动荡不安的状况，并且积极性往往随着情绪起伏而涨落，变现出明显的情绪波动性。同时随着这种波动性，其情绪带有明显的两极性，表现为从一个极端跳到另一个极端。产生情绪波动性和两极性的原因主要有三个方面：一是由于大学生未形成系统的、固定的观点，对事物的认识还不稳定，对事物还缺乏完整的把握，在对事物的认识过程中，伴随有强烈的情绪色彩，因而往往轻易地加以绝对的肯定或否定，易走极端。二是大学生的人生观、价值观正逐渐确立中，情绪状态会随着对需要的再认识而不断变化。

18、三是由于大学生的生理成熟尤其是性成熟而带来的一系列情绪骚动、不安。这种情绪的骚动往往会因为主观评价而被主观的放大、扩散。（4） 人际交往障碍：各种认知偏差、情感障碍显著从报告分析中看出，大学生有个共同的特点 ，就是在人际交往方面有很多困扰和抱怨，这也是大学生群体在人际交往方面经常出现的情况。主要有两方面，认知引起的交往障碍：首映效应、晕轮效应、刻板效应、自我投射、自我评价不当。情绪情感引起的交往障碍：自卑、嫉妒、恐惧、自负、害羞和孤僻。（5） 恋爱心理障碍：不知如何去爱，不能理性对待从调查报告中显示，谈恋爱的人一年级占百分之十五，二年级百分之二十五，三年级百分之四十，四年级百分之六十五。恋爱心

19、理是人类最复杂也是最美好的心理现象之一，但是也存在着一定的问题。主要原因有这么几点：一、重过程，轻结果 调差报告显示，38.5%的男性、34.75%的女性谈恋爱是因为“大学生活空虚无聊”，把爱情当做生活的调料；29.05%的男性，20.54%的女性谈恋爱是为了“体验爱情幸福”；只有5.32%的男性和2,16%的女性把恋爱动机指向“将来结婚成家”。不求天长地久，只求曾经拥有，已经成为很多人的恋爱信条。二、重感性，轻理性。三、认知与行为脱节。四、恋爱观开放，道德意识淡薄。（6） 就业心理障碍：过于功利化就业是为了找到适合自己的职业，如果在大学阶段就为了自己日后的职业发展充分准备，那就可以相应的加快

20、个人的职业发展历程。找到适合自己的职业就可以更好地发展自己的职业生涯，所以说就业心理其实也是一种对人生负责的一种价值观的体现。现在更多地人追求的是如何去得到一份高薪的工作，而不是一份适合自己的工作。拜金主义越来越多，为了一份工作甚至不择手段，甚至通过自己的婚姻等一些精神上的而作为物质条件，道德越来越沦陷，价值观也越来越低，这与没有认清自己和一些不良的社会风气有着密不可分的关系。还有些人好高骛远，眼高手低，作出一些不符合社会趋势的事情。除了这种极端之外，还存在一种“茫于就业”的现象，认为就业是大四所要打算的事。这是由于没有一定的择业计划所造成的。（7） 消费心理：没有计划，过于盲目大学生作为一个

21、特殊的消费群体，既具有较高的文化知识水平，又正值人生最佳时期。一方面，他们容易接受外界新鲜事物，消费需求旺盛：另一当面他们在经济上尚未独立。消费观念的超前和消费实力的滞后，使我们在消费心理和消费行为方面表现出特殊性。主要有这样两个特点：没有计划，过于盲目。主要原因有以下几点：（一）、消费的时尚性：大学校园是时尚的流行地，大学生喜欢张扬个性，追求时尚，他们的消费支出中有相当一部分是用于时尚消费。（二）、消费从众化：从中是在日常生活和工作中一种比较常见的，普遍的心理和行为现象，大学校园中不发消费从众心理。（三）、消费攀比性：随着中国家庭收入的不断增加，家中给予孩子的可支配资金越来越多，这也无形中助

22、长了大学生的消费攀比现象。（四）消费的盲目性：由于经验不足，消费目的不明，决策失误造成的。四、利于当代大学生价值取向和心理素质培养的合理化建议1、因材施教，营造快乐教学课堂教师在课堂教学中要既不失主导作用，又要注重发挥学生的主体作用。学生是能动的、有思想、有情感、有个性、有差异的人，要通过教学媒体创造一个能使学生能够生动、活泼、主动学习的教学环境，让每一个学生在课程教学中都有成功和收获的体验。在教育方法上，我们要承认差别，分类指导。在评价学校时，不应以单一的“升学率”和“中高考分数”来评价学校的教育质量；对学生，则应把学生的自主性、自律性、创造性、能力、爱好、特长和个性品质列为评价指标，在承认

23、学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值，相信每一个学生有发展自我的潜能。对今天的教师而言，不仅要为人师表、以身作则、躬行实践、诲人不倦，更要善于与学生交流，平等待人，为学生创造一种宽松、友善、和谐的成长环境。2、减轻学业负担，注重“原创能力”培养社会大环境就像树木生长于其中的气候条件，是影响学生价值取向和心理素质的形成和发展的重要条件。随着经济的发展，人们越来越多地认识到：提高青少年学生乃至全民族的整体素质显得尤为重要，传统的应试教育，急需向素质教育转变。但减“负”不但减不下来，反而加重了，主要是加重在心理上即升学压力、就业压力。其实，考试只不过是对竞争者的一种甄别方式，而竞争的目的在于分享

24、教育资源。只要存在“资源紧缺”和“竞争过度”，就难以阻止学校、家长甚至学生自己加重学习负担和考试负担。针对该问题，我国需要扩大高校招研名额，进行高考改革，实行“宽进严出”，并且增加就业岗位数量和用人要求合理化，使各层次岗位人才都能发挥作用，都有前途和合理的工资待遇，考研不再决定找到工作，“千军万马过独木桥”的局面有了根本的改善，学生的成才道路选择将会更加多样化。从沉重的学习负担中解放出来的学生，将更加注重自身全面素质的提高，因为只有全面发展的人才，才能适应时代的需要。努力培养学生的“原创能力”。素质教育以提高学生全面素质为目的，要对学生的未来负责。教师要让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会

25、终身学习。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和创新能力，特别是“原创精神”与“原创能力”，这种原创力是一种发现问题、积极探求的心理取向，更是一种人格特征，是一种精神状态，是人的综合素质的具体体现。3、学会情绪调节，培养情绪智力，开展多种心理咨询情绪调节可以发展成为一种能力，即“情绪智力”。情绪智力由四方面能力组成，即对情绪的知觉、评价和表达的能力，用情绪促进思维的能力，理解和分析情绪的能力，调节情绪以促进情绪与智力发展的能力。不同个体的情绪智力存在差异。社交技巧训练营、自信增强小组、做情绪的主人团体训练、压力处理工作坊等，将有助于大学生情绪智力的发展和提高。应大力开展多种形式的心理咨询，心理

26、健康教育课、课外活动、班级和团队活动、网上心理咨询服务等，都会受到学生欢迎。4、开办家长学校，优化教养方式，创建良好家庭氛围良好的家庭环境是家庭教育成功的基本条件。家庭环境是我们良好心理素质和健康成长的土壤。因此，当前开展心理素质教育，优化家庭教育最关键的问题是必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养健康心理的重要性，优化教养方式，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。父母一定要端正自己的态度，做到六个不要一个一致：在教养方式上不要溺养娇惯；在教育重点上不要重才轻德；在教育方法上不要简单粗糙；在能力培养上不要包办封闭；在相互沟通上不要强加与人；在成材希望上不要拔苗助长；言传身教言行一

27、致。学校应积极与家庭取得联系，共同配合搞好大学的心理健康工作心理教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会共同来进行。学校心理辅导的对象主要是学生，这是不言而喻的。但是，家庭是学生极为重要的生活空间和文化环境，学生们的心理与言行无不与家庭的氛围息息相关。实际上，任何一个问题学生的偏异心理状态和行为，都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根由，甚至是家庭问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是辅导、矫治计划的制定和实施，都需要取得家长的积极支持和紧密配合。只有这样，才可能收到预期的效果。所以，学校心理辅导的开展，要兼顾对学生家长的宣传，要通过办家长学校和

28、建立家校联系本，使家长掌握心理教育的基本知识，规范教子行为，在家庭生活、家庭教育中创建健康的家庭环境，使学生在民主、平等、和睦的家庭教育环境中陶冶出健康的心理品质。此外，学校心理健康教育还要主动争取社区的支持，依靠社区有关部门和机构加强舆论宣传工作，营造良好的社会心理氛围，为学校心理健康教育提供必要的社会资源。总之，三方面要共同努力来促进大学生价值取向越来越正确，心理素质健康教育也朝着科学化、规范化、制度化的方向发展。参考文献1 腾讯网女大学生犯罪有上升趋势 多因为爱慕虚荣 2012年09月21日02:062 百度百科药家鑫事件3 西祠胡同：脆弱的青春南林大一女生晾衣杆上自缢身亡！，4 河北新

29、闻网：南京航空航天大学学生在锦江之星跳楼，5 新民网：华东理工大学大二男生元旦坠楼身亡，6 凤凰网李双江之子李天一涉嫌轮奸7 王竹：当代俄罗斯青年的价值取向，北京外国语学院2009年6月。8 董钦：纠正当代大学生就业观偏差的几点意见， 吉林广播电视大学学报2010年12期。9卢春莉：对大学生心理适应能力的调研，山西高等学校社会科学学报2008年02期。10 谢玉兰、卢秀琼：论从生活目标入手解决大学生心理问题，教育评论2010年05期。11 李践：做自己想做的人：行动成功学，中信出版社，2000年，114页。12 黄月胜：大学生弱势群体自我认知研究 ，当代青年研究2006年02期。13 美玛丽费舍尔、汪慧：流浪青少年的自我认知和他人认知研究，当代青年研究2007年07期。14潘敏：高职院校大学生心理素质现状及提升策略，教育科学2009年02期。15谢玉兰、卢秀琼：论从生活目标入手解决大学生心理问题，教育评论2010年05期。