安城小学跳绳研究课题(4页).doc
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1、-安城小学跳绳研究课题-第 4 页小学3-6年级学生对跳绳兴趣培养、能力提高的原因分析和对策研究 马山镇安城小学 徐杰一、国外跳绳运动的发展模式跳绳运动是一项操作简单,方便易学的大众体育项目,其内容丰富、形式多样,最令人推崇的是它具有很高的强心健身价值,欧美一些医学专家称跳绳为“最完美的健康运动”。近年来,跳绳运动在世界各国有了全新的认识和研究,并得到了迅速发展,呈现出了组织化、规范化和普及化的特点。二、跳绳的现实背景、意义、问题的描述跳绳是我校的特色项目之一,学校要求每位学生做到人手一绳,按照自己所处年级的考核要求进行练习。但是,每班学生都存在着对跳绳兴趣逐渐减少,跳绳能力水平日渐愈下的趋势
2、,这也让班主任、体育老师感到头疼,伤脑经。因为学生练习总是一种模式,想让学生从困惑中走出去,只能从跳绳中改革,让学生的兴趣重新回来。例如:平时练习是按计时算个数,一般以一分钟为限,以高年级同学为例子,好的同学能跳180甚至更多,较弱同学只能在130-140个。但往往是年级越高,偷懒现象越严重。那么作为我们老师应该怎么帮助学生呢?有没有什么办法和策略可以解决呢?三、课题研究的内容和原因分析 俗话说:“兴趣是最好的老师。”没有兴趣地去做不喜欢的事,不但浪费时间、浪费精力,还达不到好的效果。虽然跳绳也属于一种体育游戏活动,但如果学生对此没有兴趣,就谈不上去掌握了。因此,要调动学生跳绳的积极性,首先要
3、培养他对跳绳的兴趣。有了以往的经验,我们认识到:如果一个人对某项事物没有认识,也就不会产生情感,因而也就不会对它发生兴趣。相反,认识越深刻,情感越丰富,兴趣也就越深厚。结合本校实际来看,学生的跳绳兴趣减少,跳绳能力水平下降,归结起来有几下几点:(一) 学生层面的原因 这类学生性格决定了他们的学习态度,他们做任何事情只有三分钟的热度,这个度过了,兴趣也没有了,把绳子扔在一边,何谈跳绳水平提高。要让此类学生保持兴趣的持久,需要给他们“输入”关于跳绳的好处,如:跳绳能让你变得更加灵活,会更聪明等,而且要换不同的方式提醒。 此类学生通过跳绳产生了兴趣,但是由于自己身体协调方面的某些原因而不能很好恨快的
4、掌握,相反会产生消极的情绪,从而对跳绳失去兴趣,更近一步会影响到其他学生。对此类学生我们应该让他们重拾对跳绳的兴趣,需要他们明白跳绳其实不是很难的,只要把个别动作做对了就会跳,并且鼓励他们是最棒的。通过只要的提示,会大大增加他们的信心,继续保持对跳绳的兴趣。 老师最怕的就是这类学生,鼓励没用,激励也没用。怎么说都不会对跳绳产生兴趣,只会看别人跳,还会为跳得好的同学鼓掌加油,会为跳得不好的同学提出意见,让人好气又好笑。对此类学生我们决定用奖励的方式来试试,没想到还真的有效,看着五角星、奖励卡、他们都想得到,而且想得到的比别人多。这样,他们跳绳的兴趣在物质奖励的诱惑下产生了。(二) 教师层面的原因
5、 在现行的跳绳教学中,很多老师只是把计时跳作为一种形式来看待,完全把它当做是跳绳的性质。对于跳绳本身的内涵教学不够,更谈不上让学生探索。取而代之的就是不厌其烦地进行计时跳,通过重复跳来达到量上的要求,而忽略了质上的本质需要。最终使学生成了计时跳的奴隶。 怎么跳得多就怎么来,这体现了我们当下老师的一种想法,往往就是这样的想法,使学生练习手段枯燥,背离了“一切从学生出发”的思想。花样跳、耐力跳、接力跳、换脚跳都是不错的跳法,但课中运用甚少,一味的计时跳,不光学生厌烦,有时连我们老师也感到无奈。 3.学生评价单一化 在练习完跳绳,老师对学生的评价总是那么几句“你跳得很棒,比上次有进步了。”“你还需再
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