守护生命教案(8页).doc
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1、-守护生命教案-第 7 页守护生命学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时 期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是 极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情 感体验能力和发散思维能力,对生命世界并不陌生。 一方面他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又 比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生 命”话题,开展活动,能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验,从而很好地达到师生参与、感知、互动 的教学效果,同时能进一步帮助他们正确认识生命, 形成正确的生命教学目标知识目标1.了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注 身体并养护我们的精神。2.懂得爱护生命,需要增强安全意识
2、、自我保护 意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。3.知道要发掘生命的力量,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,维护健康,守护生命。能力目标增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力。 情感、态度与价值观目标1.激发学生思考自己的生命价值,帮助学生树立 积极的人生观。2.进一步引起学生对生命的思考,激发学生的生 命情感,提升生命的品质。重难重点:了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注 身体并养护我们的精神教学 难点:懂得爱护生命,需要增强安全意识、自我保护 意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。 教学方法 自主、探究、合作的学 习方式。 课时安排1课时第一课时 守护
3、生命教学过程、导入 展示两则材料。材料:美国一小学发生火灾,一小学生勇敢地去救小伙伴,结果,伙伴逃离, 自己却葬身火海,而这位小学生不仅没有得到表扬,相反,校方因没有教会学生如 何逃生,如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。材料二:据报道,全世界每年有100多万人自杀,自杀已成为人类的五大死因 之一。2.教师提出问题,学生谈想法、说感受。3.教师小结:人的生命是宝贵的。材料一中那位小学生的行为虽然高尚,但在 火海中救人显然超出了他的能力,结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二 中的轻生行为根本不可取,是忽视自己生命的轻率行为,也是一种对生命极不负责 任的行为。既然生命是可贵而美丽的,那么我们对
4、仅有一次的生命应当如何对待呢?教师板书,导人本课。方法3:图片导入,感受主题。【设计意图】形象、直观的图片、视频画面,能震撼学生的心灵,让他们发自内 心地认识到生命的可贵,从而懂得用实际行动去爱护生命。过程:1.图片展示:地震、火灾、车祸、海啸2.学生交流自己的感受。3.教师小结:同学们,世事无常,我们已经感受到了灾难的无情,相信你们对生命的感受会 更深刻。生命是脆弱的,同时也是坚强的。几乎所有的事情,包括所有的荣誉、所 有的骄傲、所有的恐惧,这些在死亡面前都会消失,我们看到的是留下的真正重要 东西这就是生命的价值,所以我们应该守护生命。(揭题、板书)二、自主探究,信息探索【设计意图】指导学生
5、有效阅读,引发学生积极思考问题,并展开讨论。通过 讨论,学生充分感受到我们的生命以身体为基础,守护生命首先要关注自己的身 体,守护生命也需要关注并养护我们的精神。过程:“运用你的经验”(教材P99)“探究与分享”(教材 P100 104)和“相关链接”(教材P101)等板块,思考并回答相关问题。2.教师提问:(1)守护生命为什么要爱护自己的身体?(2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法?(3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神?(4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系?(5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗,作为一个中国人,我们应该怎么做?3.学生回答,教师纠偏。4.师生共同归纳
6、:(1)因为我们的生命是以身体为基础的,守护生命就首先要关注自己的身体。 关心身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生 命,就要爱护身体。(2)因为在生活中,我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害,或 一些人为灾难,对我们的身体构成严重的威胁或造成严重的伤害,所以我们需要增 强安全意识、自我保护意识.提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。(3)我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足 精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养护我们 的精神。(4)我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活和外
7、部环境的制 约。一方面,过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丢失 精神世界的财富。另一方面,即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们 守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。(5)作为中国人,我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉,离不开优 秀传统文化的滋养。守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精 神世界的充盈中发扬民族精神。三、全员互动,交流共享【设计意图】安排此活动旨在激发兴趣,突破“爱护身体”这一重要知识点。 事实胜于雄辩,让学生参与案例分析和针对教材中的问题组织探究,使其印象深 刻,从而在不知不觉中进人了学习状态,有了学习兴趣,学习的难
8、度自然下降。 同时在活动中锻炼了学生的口头表达能力,交流了丰富的感受。问题:1. “运用你的经验”(教材P99)中几个同学的讨论,对我们守护生命有着 怎样的启示?2. “探究与分享”(教材P100)中“小伟的行为”及“相关链接”(教材P101)材料 告诉我们,应该怎样安排自己的生活?当我们面对客观存在的自然灾害或一些人 为的灾难时,我们应该怎么办?过程:教师:生命是短暂的,如何对待有限的生命,是我们每个人都应当认真考虑的 问题。无论是得过且过,还是轻率放弃,都是对生命不负责的态度,是不可取的。 人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过 自己的努力让她更美好,才能让
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