三年级下册第6课牧童之歌演唱小小羊儿要回家.doc

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1、小小羊儿要回家 小学音乐 人音2011课标版（简谱）（吴斌主编） 1教学目标 1、叙述地、亲切地柔声演唱歌曲小小羊儿要回家，体验到家是个让人感到安全、温暖、幸福的地方，增进对母子亲情的珍惜与对家的热爱。2、认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长）。 2学情分析 本课教学对象是三年级学生，三年级学生经过小学两年的音乐课的熏陶和学习，已经具备一定的歌唱和表演的能力。这首富有童趣的小小羊儿要回家，学生应该会比较感兴趣。但是由于生理上具体思维强于抽象思维，所以在教学中需要提供大量的直观材料，教学组织中更需趣味性和严

2、密性。 3重点难点 认识全音符，在律动中体验全音符四排的时值与四四拍子的强弱规律；认识延长音记号，知道延长音记号下面的音时值延长一倍（或自己有延长）。4教学过程 第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【活动】小小羊儿要回家教学设计 一、导入师：欢迎小朋友来到音乐殿堂,你们瞧今天的天气多好啊，连小蝴蝶也来参加我们的音乐会了.让我们一起唱起来跳起来吧.（播放音乐）你们瞧小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧，他们也来和我们一起玩耍了。小牧童知道小朋友们能歌善舞，他也要来考考小朋友们，你们有信心吗？（播放PPT）几只小羊为了营造气氛，决定给大家带来节目，不过希望小朋友们能一起配合，

3、你们愿意吗？我们先来认识下它们。小牧童早早地起床赶着一大群羊儿上山放牧【设计意图：用故事和图片来激起学生的兴趣，为之后的教学奠定基础】二、复习节奏大家好，我叫四分音符，猜猜我可以唱几拍？生：1拍，生：咩大家好，我叫八分音符，虽然我只有半拍，但是我有个双胞胎弟弟，我们喜欢黏在一起，所以我们也可以唱一拍哦！咩咩大家好，我叫二分音符，我的气息比它们要长，你们说我可以唱几拍啊？咩咦？好像有只小羊不服气了，我们看看是谁？大家好，我才是气息最足的那个，他们都不算什么，大家都叫我全音符，四分音符可以唱一拍，你们猜猜我可以唱几拍。咩，我厉害吧，小朋友们能不能像我一样有这么足的气息呢？大家试一试吧。3 2（咩）

4、等小朋友们好棒哦，徐老师觉得，这都不算什么，我们班小朋友这么棒，一定比他们更强。你们想不想挑战更长的气息呢？我把全音符和二分音符合在一起，你们一口气唱完。你们看总共有几拍？2|2（生练习唱）你们才是最最棒的。三、节奏律动师：这三只羊儿排着队伍呢，我们连起来拍拍“XXXX一”四、新知识教学认识全音符延长记号：师：同学们拍的真好，你瞧，又一只小羊被你们吸引过来了，你们认识它吗？（出示第四只羊）它叫全音符，知道它有几拍吗？四拍！大家来拍一拍。（击掌后双手合一右移三拍，学生练习个别反馈）练一练：师：你们看，这几只小羊是全音符吗？“5一 一 一” “3一 一 一” “6一 一 一”“2一一 一”生：是的

5、师：来我们跟着钢琴打着拍子来唱一唱，注意每拍音高时值要保持。延长记号:眉毛弯又弯，眼睛圆又亮。要是碰到它，声音往后延。（表示将声音适当延长）【设计意图：复习八分音符、四分音符和二分音符，并将其组合成歌曲中的节奏型进行节奏练习和律动，提前将歌曲中的难点通过以游戏的方式进行解决，并在复习的同时与新的音乐知识相结合，让音乐知识的学习充满乐趣，学生又能及时掌握，一举两得】五、学唱小小羊儿要回家初听教师范唱师：小羊们边玩耍边吃草，吃的饱饱的。时间过的真快啊！红红的太阳下山了，小牧童赶着羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出来了，照着羊儿回家的路，听小牧童一路上给小羊唱着好听的歌儿呢，同学们快来给他拍手伴奏

6、吧！（教师范唱小小羊儿要回家，生合着音乐轻轻做全音符拍手律动）【设计意图：既初听了歌曲又巩固复习了全音符的拍手】全音符在歌曲中出现了几次？（6次）听完这首歌感觉到小羊儿有怎样的妈妈？小牧童对小羊儿有着怎样的感情？【设计意图：通过谈论音乐，获得对家的归属感，对亲子情感的珍惜，体会小牧童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情】哼唱歌曲（我们也来学习这首歌曲，和小牧童一起护送小羊下山回家）师：我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样亲切柔和，跟着老师一起哼唱。师：咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发现有什么特别的符号呢？生：多了一个延长音记号师：对了，老师刚刚讲了要是碰到它，声音要

7、怎么样啊？生：延长师：作者在这里加一个延长记号来表达小羊要回家睡觉了，整个村庄也渐渐宁静了；家很温暖，很多小羊儿轻轻地幸福地挨在一起；所以我们这里的声音就应该渐渐的变小了。那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢？最后这个“嘿”，它表示牧童的歌声慢慢走远了，所以在演唱的时候呢要像小蛇的尾巴一样，由强变弱。“嘿”，同学们一起来“嘿”。【设计意图：用图形谱能把旋律形象化，从视觉上刺激学生，使问题出现的更加直接，学生能更容易发现问题，解决问题。】诵读歌词师：小小羊儿跟着妈，不要怕，不要怕，我把灯火点着了。这首歌词表现了小牧童和羊妈妈对小羊们的爱护之情，让我们带着这样的感情读读歌词。填词演唱柔声、慢速演

8、唱，注意演唱顺序，第一段从头开始到反复记号，第二段从开始到最后。结束音，跟钢琴唱唱，力度由强到弱对比品味着唱有休止符和无休止符：“天色已暗了，星星也亮了”，用带休止和不带休止两种唱法对比演唱。体会休止符带来的节奏紧缩的特别感受。“2”的六拍与四拍对比：体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表达【设计意图：用对比让学生了解歌曲的设计意图并能更好地感受歌曲的情绪，让学生在歌唱时能更加准确。】叙述性地接唱师：小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与小羊儿亲切对话，最后一个小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱)师生律动表演唱师：你们唱的真

9、好，来跟杨老师一起把小羊们护送回家吧！（师生做简单律动）别忘记你们的歌声哟！六、知识拓展：节奏训练：1 XX XX| X | 20X 0X X|X X XX XX | X |七、小结师：同学们在你们动听的歌声和优美的舞姿下，小羊们安全地到家了！小朋友们家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！教学过程：一、开始部分1、师生问好2、谜语导入：青青草原接蓝天，小小牧童手扬鞭。天上的云朵飘悠悠，草原上的云朵咩咩叫。（打一小动物：羊）3、今天呀，老师就和大家一起来上一节“羊”的课。4、那关于“羊”同学

10、们都知道些什么呢？它们为人类做出了那些贡献呢？5、是啊，我们总是亲切的称“羊”为“”小羊羔“小绵羊”，他们的种类非常的繁多，世界各地都有他们的影子。很多精美的羊毛制品，为我们的生活增添了无限的便利与色彩。6、下面让我们复习一首澳大利亚民歌剪羊毛，澳大利亚是生活在全世界羊儿最多的一个国家，被人们称为是：“骑在羊背上的国家”这是一首四二拍的歌曲，大家来拍着强弱来唱一遍。二、新授课1、今天老师又带来一首歌曲，聆听后请同学们说说这是一首怎样的歌曲，它表现了什么？2、再听歌曲，让学生感受歌曲情绪和速度：对，是速度是中速，情绪是优美抒情的。你对音乐的感觉真是棒极了！3、虽然天色已经暗啦，可是小羊儿们听着小

11、牧童那优美动听的歌声，真是开心极了！4、范唱，进一步感受歌曲情绪。看歌谱，认识全音符3一 一 一” “6一 一 一”“3一 一 一”“ 2一 一 一”师：来我们跟着琴打着拍子来唱一唱，注意每拍音高时值要保持。找全音符在歌曲中出现了几次？（6次）5、拍着四拍子强弱来跟音乐心里默唱一遍，体会全音符时值。6、按节奏读歌词。歌词表现了小牧童和羊妈妈对小羊们的爱护之情，让我们带着这样的感情读读歌词。7、理解了歌词，掌握了节奏，下面让我们来学唱这首优美的歌曲，和小牧童一起回家好吗？跟录音轻声演唱一遍。8、学唱歌曲：A、旋律流畅性和准确性B、反复记号C、延音记号师：咦！最后一个音为什么这么长啊？你们有没有发

12、现有什么特别的符号呢？生：多了一个延长音记号师：那作曲家为什么要在这里用上延长音记号呢？最后这个“嘿”，它表示牧童的歌声慢慢走远了，所以在演唱的时候呢要像小蛇的尾巴一样，由强变弱。“嘿”，同学们一起来“嘿”。D、休止符有休止符和无休止符：“天色已暗了，星星也亮了”，用带休止和不带休止两种唱法对比演唱。体会休止符带来的节奏紧缩的特别感受。E、“2”的六拍与四拍对比：体会第二个“不要怕”六拍长音的坚强表达。F、师：小羊是十分温顺的动物，唱的时候声音柔和亲切一些，让我们带着对小羊的呵护、喜爱之情来接唱，我一句你一句，仿佛牧童与小羊儿亲切对话，最后一个小节我们一起轻轻的唱。(师生接唱)G、谈话感受师：

13、 听完这首歌感觉到小羊儿有怎样的妈妈？小牧童对小羊儿有着怎样的感情？小牧童和小羊儿有一个共同怎样的家？【设计意图：通过谈论音乐，获得对家的归属感，对亲子情感的珍惜，体会小牧童对小羊儿那份妈妈般的呵护、疼爱之情】H、画图形谱哼唱歌曲师：我们用“噜”来哼唱这首歌，就像妈妈为小羊儿们唱摇篮曲那样亲切柔和，老师在黑板上画图形谱，你们书空跟我边画边哼唱。I、打击乐伴奏师：你们唱的真好，来跟老师一起把小羊们护送回家吧！别忘记你们的歌声哟！J、欣赏动画小小羊儿要回家六、小结师：同学们在你们动听的歌声中，小羊们安全地到家了！小朋友们家是个温暖、幸福的地方，因为那里有最爱我们的爸爸妈妈，他们对我们的爱是世界上最

14、无私的，就像小羊妈妈那样！所以我们要怀着一颗感恩的心同样去爱他们！教学反思：音乐课中的唱歌部分是声音的艺术、情感的组合，歌曲教学不能是让学生机械的模仿，应让学生学会分析歌曲、领悟歌曲结构、领会作者的创作意图和歌曲风格，并进行艺术的再创作。而对于自己二度创作出来的作品学生会极投入地演唱。这样既激发了学生学习音乐的兴趣，又提高了学生思维的积极性，从而培养了学生演唱能力。我在教学小小羊儿要回家中深有体会。 小小羊儿要回家包括欣赏曲目和乐曲，在感受不同音色色彩、不同情绪的音乐，掌握全音符和延长记号的时值并在音乐实践中学会运用。我在范唱以及在教唱中都注意语言的语调和语气，尽量能唱出其韵味。 了解歌曲情绪

15、，激励学生参与 每首歌都有一个基本情绪，有的庄严，有的激昂，有的深情，有的活泼欢快，有的雄壮，有的跳跃，有的诙谐抓住歌曲的情绪，对于歌曲旋律的处理以及对于歌词的理解都会大有好处。在歌曲教学中，我通过抓歌曲的情绪来帮助学生理解旋律、理解歌词，学生就以歌曲的基本情绪来进行艺术再创造时的依据，围绕着歌曲情绪进行演唱上的总体构思与设计。如：小小羊儿要回家是一首抒情歌曲，反映了夕阳西下牧童晚归的美丽图画。教学歌曲时，我先利用幻灯映示歌曲青山绵绵，繁星点点，鞭儿声声，羊儿哞哞的图片，使学生对歌曲的艺术背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的录音，强化学生的音乐情绪体验能力。在这种音乐氛围中学生能够准确的感受歌

16、曲的情绪，学习的积极性被调动起来。学生在学习的过程中对小小羊儿要回家极感兴趣，但是，学生往往在唱的同时没有注意到方法，只知盲目地在大声叫，我在教学实践中，我运用了练习法，模仿法，讲授法让学生知道演唱的技巧。本课我是从耹听歌曲入手，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面给学生留下了初步的印象，为进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。让学生能够流畅地唱好曲调，培养学生对唱名熟悉程度及唱准曲调， 对歌曲进行比较，引导学生学会处理歌曲 音乐形象往往是跟据文学形象所要表达的内容而进行塑造的。在旋律进行中可运用节奏上的“松”和“紧”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“强”和“弱”的对比，或音色变化等手法。演

17、唱时使艺术形象也就更鲜明突出、栩栩如生。我从如下三方面入手：1、节奏上的对比 学生在观看动感画面的同时，边聆听歌曲，感受旋律，熟悉音乐。我会引导学生思考：“节奏舒展，给人优美抒情的感觉，演唱时要连贯、圆滑，用较轻的力度，对于学生的观察我给予高度的评价，孩子们兴趣大增，对歌词演唱跃跃欲试，这时候孩子们随琴演唱，他们已能把自己对歌曲的理解表现得很好了。 2、速度上的对比速度是音乐的重要元素，歌曲演唱时用不同的速度可以帮助学生理解和感受速度对音乐的表现作用，从而促进创作能力的提高。演唱时速度“快”和“慢”的变化是相对的，演唱的过程就是激发情感、鼓励表现的过程。如：演唱歌曲小小羊儿要回家时，要求学生演

18、唱两次，一次启发学生想象美丽的星空、无边的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活泼稍快地演唱。紧接着，教师通过电脑课件演示星星的动画：小星星们聚会、跳舞的小羊、飞翔的白云，这些精彩的动画引起学生强烈的情感变化，从而获得了创作的灵感。他们用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生动有趣的演唱活动中学生会有不同的体验，进而主动参与、积极探索兴趣大大提高。 3、音色上的对比 对于一些情绪不同、风格不同的歌曲，在演唱时可启发学生考虑采用不同的音色的变化去进行艺术的再创造。演唱活泼、富有朝气的歌曲或民歌风味的歌曲，可用明亮、圆润、清新的音色；演唱抒情 、优美的歌曲，可用柔和、轻盈、甜润的音色；演唱忧伤、速度缓慢的歌曲，可用坚实、刚健的音色总之，运用不同音色演唱不同情绪的歌曲，可以 取得各种不同的效果，给歌曲的音乐形象增添艺术色彩。在一首歌中，随着情绪或节奏等的变化也可采用不同音色演唱，以增加情绪节奏的对比。又如：小小羊儿要回家的最后一个字“嘿”的演唱我就让学生采用柔和、甜润的音色，使歌曲唱得别有情调，从而培养学生良好的演唱技能及习惯 总之，我根据歌曲的艺术处理方法不一，我努力引导学生在重视艺术实践的同时，培养学生对音乐的兴趣、爱好，使他们有一个好习惯，并且有一个科学的演唱方法，让学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐、表现音乐、创作音乐从而提高学生的歌唱能力。7 / 7