小学三年级语文《护士妈妈》原文及教案.docx

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1、可编辑小学三年级语文护士妈妈原文及教案 1.小学三年级语文护士妈妈原文 病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就始终昏迷不醒。 女孩在昏迷中时常喊着：“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何协助她，只是不停地请求医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 医生该用的药都已用了，女孩能不能活下来，还要靠她自身，要看她对这个世界是否充溢生的渴望。 一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？” 男人埋着头，低声说：“我们离婚很久了，我找不到她。” 护士皱了皱眉头，静默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 男人抬起头，惊讶地看着比女儿大不了多少的护士，

2、流着泪说：“感谢，感谢！” 女孩唤一声“妈妈”，护士容许一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸渐渐匀称下来。 在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，直到那女孩醒悟过来。 医生说：“她能醒悟是个奇迹。” 人们把赞扬的目光投向那位充溢爱心的护士，护士的脸微微红了，说：“我记得读过一句名言：母爱可以挽救一切。” 2.小学三年级语文护士妈妈教案 一、教材：湘版教材三年级上册 二、目标： 1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈舍己为人、无私奉献、挽救小女孩，让小女孩起死回生。 2、在自读自悟中，造就学生

3、抓住重点词句理解课文内容的实力，同时促进积累。 3、在自读自悟中，造就学生有感情朗读的实力。 4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情： 1赞美护士妈妈无私奉献、舍己为人的情感。 2对母爱的赞美。 三、难点突破： 护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。 四、情感调动因素： 1、创设情境，导入激情。 2、从父亲神态上体验“无奈”“请求”。 3、从小女孩语言、动作中体会到对母爱的渴求。 4、着重从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。 五、方法： 1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。 2、抓住重点词句引导，协助理解，激发情感，促进积累。 3、紧紧

4、扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。 六、教学时间：2课时 七、教学过程： 一、师生互动，调动情感 同学们，从我们诞生的那天起，就有很多心爱着我们的人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。其中，可能要数妈妈最爱我们了，所以，有首歌就叫“世上只有妈妈好”，下面我们一起唱唱这首歌吧！播放音乐 二、导入课题，初读课文 1、导入：小挚友唱得真好！今日，我们来相识一位新妈妈护士妈妈，大家一起来叫叫这位妈妈出示课题学生齐读叫得更亲热一点。再读真好！这位妈妈是一位特别的妈妈，为什么说她是一位特别的妈妈呢？请大家自由朗读课文，待会儿告知教师。学生自由读课文 2、沟通：谁能告知教师，为什么说她是位特别的妈妈？ 学生1：因为这位妈妈不是真的妈妈，是一个护士。 学生2：小女孩病了，一位护士当了她的临时妈妈。 老师小结：因为一位护士阿姨充当了小女孩的妈妈，挽救了女孩的生命。 三、整体感知、再读课文 1、明确人物 师：那么，作者在课文中写了哪些人物？请大家找找看。 生：护士妈妈、爸爸、小女孩、医生、人们 4 / 4