小学三年级语文《示儿》原文、教案及教学反思(2).docx

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1、可编辑小学三年级语文示儿原文、教案及教学反思(2) 2、指导朗读：大家留意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？ 齐读 同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉 3、指名读，反应，齐读 三、体会诗意，理解情感 1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？ 同学们，读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？ 2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间 3、示儿，就是告知儿子！作者在生命垂危之际，究竟有什么要告知儿子的？请大家默读这首诗，读的时候留意细致地看看书上的插图，然

2、后试着去理解这首诗。 4、理解“通假字”元，、无 理解古今字义不同但 5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？板书：悲 6、诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活 7、出示材料： 20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，盼望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀剧烈！观大散关图有感 68岁时，他哀思于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！秋夜将晓出篱门迎凉有感 英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！诉衷情 对朝廷

3、夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”关山月 老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的哀痛写照！十一月四日风雨大作 8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？四人小组探讨并指名反应 1对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的哀思。 2壮志未酬，未能再披戎装，亲自 杀敌的哀痛。 3对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。 4对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。 板书：之切 这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼爱。板书：爱 9、他爱什么？指名反应板书：之深 10、小结：陆游始终渴

4、望王师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的志向。这一年又一年的等待与渴望，让他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最终一刻也未能见到“九州同”，心情是何等哀思，何等悲愤？为国耻未雪而死不瞑目，千年之后，读来仍令人潸然泪下！ 11、让我们牢记示儿，思念恒久的陆游！一起读！ 四、读写结合，体验情感 1、同学们，假如你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然形容枯槁，不久于人世，眼神里却满含期盼和信念，缓慢而深厚的对你交代遗言王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！一句句的强调，无忘啊，无忘啊面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！ 2、全班沟通，评价。 3、教师小结：是的，陆游在弥留之际，还是记忆犹新中原故土和北方遗民，明知“死后万事空”却还是坚信“王师北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深厚、热情、真挚，又是何等的悲愤！全诗字字如血句句如火！板书：字字如血，句句如火让我们再一次深情地朗读这首诗，体会诗人高尚的情怀！ 回到文本，把积累的感情通过朗读再次释放。 用一个成语来形容陆游，那就是忧国忧民板书：忧国忧民，至死不渝 4 / 4