小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(3).docx

《小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(3).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思(3).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可编辑小学二年级语文从现在开始教案及教学反思(3)2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个好玩的故事，打破了大森林的安静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？依据学生答复板书课题。出示图标：“我会读”师：谁来读？指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。学生练读，读完后在小组里相互沟通、协助，解决疑难。2、师取出带有生字的大蘑菇：快瞧，这是我今日早上刚刚采的蘑菇，多别致呀！可这上面的字，我不相识，谁来教教

2、我读读呀？学生当小教师教教师读生字并相互协助矫正读音。师：感谢小教师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，引导学生和大树爷爷打招呼你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想方法吧！师：伙伴们，我们一起想方法吧！谁想的方法好，我就把大蘑菇奖给他。出示图标：“我会认”，学生分组探讨识记方法，老师参加其中。4、学生做摘蘑菇的嬉戏，沟通自己识字的方法。5、课件出示教师预先写好的字“之”和“现”，字形上都有问题。师：快瞧，这是我写的字，好看吗？学生给这些字提看法那你们能

3、比我写得好吗？学生练写，师指导写字的姿态，写完后展示学生的作品。师：你们的字写得真好，我必须要向你们学习！6、播放话外音：孩子们，你们可真了不得，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。学生练读，教师和学生竞赛读。播放话外音：爷爷真开心能有你们这样一群机灵、得意的孩子，接着加油吧！引导学生感谢大树爷爷三、朗读感悟，体会感情。1、师：嘘，小伙伴们，告知你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？说明“首领”一词师课件出示课文第一段，

4、并拿出狮子的头饰：谁情愿做回威严的狮大王？学生戴着头饰竞赛读，指导他们读出狮子威历、至高无上的语气，给读的的学生戴上皇冠。2、师：狮子大王的这个吩咐可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜爱的方式读后面的课文，看看谁的收获大，假如遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？学生自由读课文，师和他们一起学习。3、出示图标：“我的收获”师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你必须得留意听，假如别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。假如大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？学生沟通自己的收获，讲到课文的哪个自然段，老师就相机引导学生学习哪段。教学依次由学生沟通依次来定，下面只按序介绍导读的方法。1课件出示其次自然段课文师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！学生效仿猫头鹰的神态猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。师带头争论，让小动物们各抒己见，理解“争论纷纷”的意思。师：唉，谁叫这是大王的吩咐呀，只好遵守了。课件播放森林日出图话外音：这一天，森林里的显得特别静谧，全部的小动物都在家里，除了猫头鹰，谁也睡不着。 3 / 3