小学一年级语文《鞋》原文、教案及教学反思(2).docx

《小学一年级语文《鞋》原文、教案及教学反思(2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《鞋》原文、教案及教学反思(2).docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、可编辑小学一年级语文鞋原文、教案及教学反思(2)2、在小组里识记要学会的字，引荐说得好的同学，代表大家在全班沟通。二、指导背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要留意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。三、自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名说记字的方法。3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。先说它是什么构造，是什么和什么组成的独体字除外，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 【篇三】小学一年级语文鞋教学反思鞋是一首充溢情趣的儿童诗，以拟人的手法展示了“鞋”的一家的

2、华蜜生活。朗读感悟这首令人回味的诗，就能感受到家庭的暖和，体会身边亲情之爱。如何能通过学习这首诗，让学生感受到家人在一起的这种暖和，体会到这种平淡而有令人回味的华蜜呢？针对这首诗的特点，我做了以下的尝试：1、运用多媒体创设情境，激发学生阅读爱好。针对儿童的特点，开课时，我以猜谜语的形式提醒了课题，并结合课题积累词语，让学生说说自己知道哪些鞋？接着用多媒体展示了各种各样的鞋子，把学生带入了鞋的世界中，激发了学生的阅读爱好。2、给学生自由想象的空间。在本课的教学中，我充分敬重、发挥了学生的自主性，在学习第一小节时，我让学生自由读，谈谈自己读后的感觉，学生畅所欲言，有的说：我感觉这家人都很讲卫生。有

3、的说：我觉得这家人很疼惜鞋子。有的说：我觉得他们很关怀鞋子，让他们好好休息学生说出自己的感受，我就相机让学生读出自己的感受来，使学生真正体会到了朗读感悟的过程。在学习其次小节时，我让学生在小组内读一读，演一演，说一说。在表演中学生体会了“依偎”的含义，在沟通中，学生想象着鞋子一家所说的见闻鞋弟弟说着自己在学校里闹的笑话；鞋爸爸说今日工作很忙，去了许多地方；鞋妈妈告知家人自己今日在车上看到的事情；鞋哥哥说着自己踢球的欢乐通过这样的学习活动，学生自然而然地感受到了一家人在一起亲亲热热说话的气氛，再朗读时也就有滋有味了。3、结合文本进展有效的语言文字训练。语文课除了情感的目标外，当然不能忽视语言文字

4、的训练，除了生字生词外，文本中出现的典型句式也是要训练的。如：第一小节中“也”的句式和其次小节中“是”“像”的句式。在学生朗读文本时，结合内容的理解，进展适当的句式训练是最有效的方式；比方，在学习其次小节时，学生自由朗读其次小结，沟通自己读懂了什么时，我相机引导学生想象：大大小小的鞋还像什么？学生想象答复：大大小小的鞋像大大小小的车子。大大小小的鞋像大大小小的船。这样既激发了学生的想象，又训练了句式。4、结合生活升华情感。文本中展示的是鞋的一家的亲情，假如对文本的理解仅仅停留在“鞋”上是远远不够的，于是，在进展第三小节的教学时，我结合“港湾”这个词语的理解，对文本内容进展了升华，首先，我展示了一幅“港湾”图，让学生从直观上相识港湾，然后，让学生说说港湾的用处，学生通过视察，相识到“港湾”可以让船休息，帮船躲避风浪等，紧接着，我出示了“港湾是的家”的填空，让学生填一填，学生很快就填出了“港湾是船的家”，我又让学生接着说“港湾是船的家，可以让船帮船”，说完了港湾后，我结合文本又让学生这样说“鞋子”，之后，我再让学生说说“家可以让自己”，通过这样的训练方式，不漏痕迹地让学生领悟到了“家”对自己的重要。从而感受到了家的暖和，也升华了情感。 3 / 3