应用文写作《总结》教案获奖(4页).doc

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1、-“十一五”南京市教育科学规划课题基于教师自我反思的五年高职教学方法改革研究南京中华中等专业学校活力课堂优质课大赛教学课例授课教师黄婷专业形象设计授课班级/人数1011/44学时1学 科语文课题总结授课日期2010-12-16研究目标1.在文化课教学中运用任务驱动教学法2.采用情境教学培养学生对应用文写作的学习热情和重视程度，改变应用文枯燥的原貌教学目标1. 掌握总结写作的基本格式2. 学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。知识技能态度1.理解总结的概念。2.掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。3.学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法。1.具备根据不

2、同要求，撰写总结的能力。2.提高分析与概括的能力。1.学生能够认识到总结的重要作用，加深对总结等常用事务性应用文的重视程度。2.树立起定期总结、善于总结的意识与习惯。教学重点与难点教学重点：1.掌握总结写作的基本格式以及正文部分块式结构的写法。2.学习运用小标题这一写作技巧撰写总结的方法。教学难点：能够较好地概括与提炼材料，撰写总结的主体部分中的成绩与经验板块。教学方法情景设置法、任务驱动教学法教学资源多媒体教学教学设计说明本节课我改变以往常规的应用文教学模式，即照本宣科，只讲解写作格式和注意事项，给学生归纳条框，然后提供几篇范文，让学生模仿。以学生为主体，创设学习情境，以任务驱动教学为主线，

3、带动学生自主学习，以小组合作与个人探究相结合的活动形式，引导学生积极思维，热情参与，自主地解决问题。教学实践教学环节与主要内容具体教学目标教学活动一、课前准备1.准备小品2.课前预习总结的基本定义和结构3.上网查阅浏览总结初步了解总结的概念课前学生做好预习工作，阅读课本总结这一章节的内容，摘录整理要点。二、激发兴趣，导入新课1.学生表演小品又到年终总结时，通过一个小品，再现了扬子晚报所刊登的一则新闻，年终时许多员工纷纷找枪手为自己写总结的现状。2.提出讨论题，思考：看了刚才的小品，你认为写总结该不该找枪手？请结合课本上总结的概念与作用进行简单的讨论。 1.创设情境，感受总结这种文体的重要作用，

4、从而产生兴趣。2.理解总结的概念。学生表演小品教师引导启发学生讨论总结的作用教师对总结的定义和作用予以归纳三、创设情境，展示任务临近期末，学校要评选优秀班集体，要求班级写一则总结，真实地展现班级一学期以来的情况。明确任务，引导学生有针对性地解决问题教师布置任务学生思考四、探究合作，完成任务1.任务一拟标题思考：（1）.请学生判断这两个标题属于哪一种制作方法并请学生打分（2）.出示讲解公文式标题的格式并请学生练习拟定标题2. 任务二：建结构 思考（1）要完成这个总结，按照格式你分为哪几个部分？通过思考了解总结的结构框架（2）你觉得哪个部分是我们写作的重点？结合回答引出下一环节3.任务三：列成绩思

5、考：如何总结班级取得的成绩？（1）回忆成绩：将班级本学期各项活动的照片编辑成短片，拓展学生思维（2）选择材料：你觉得那些是最值得总结的事情？学生小组讨论，每组提出一项成绩，并用彩笔写下，贴到黑板上。（3）如何让你的材料显得层次清晰，一目了然？任务四：列提纲引导学生思考，如何让你的材料显得层次清晰，一目了然？1、重新组合，分类归纳2、拟定标题3、师生评价掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。通过引导，学生能够有效提炼材料，选取材料3.学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法，通过指导，学生能够提升分析和概括的能力学生速读有关章节，完成习题教师讲解相关定义学生练习拟定标题师生评价学生结合有关

6、概念，思考回答，确定结构掌握总结写作的基本格式及正文部分块式结构的写法。教师展示视频，总结本学期班级的成绩学生小组合作，总结成绩小组展示成果3.学习运用标题等写作技巧撰写总结的方法作业：（一）请每位同学根据本节课所学，完成本节课开始布置的任务写一篇班级学期总结。要求：1.格式规范，总结透彻。 2.不少于500字。（二）期末临近，请每位同学根据本节课所学，为自己撰写一篇总结。要求：1.格式规范，总结透彻，不少于500字。2.写在A4纸上，在右上角贴上照片，并对页面做一些设计。届时将选择优秀作品贴到班级的学习园地中。巩固知识教师布置，明确要求。教学后记本节课是我对应用文教学的一点探索，我希望能够把枯燥的理论藏于形式多样的活动之中，让学生在不知不觉之中，将理论内化为自己的知识储备。整堂课气氛活跃，学生学习积极性较高，取得了较好的效果。但教学实况与我的预想效果还存在着一些差距，如我精心制作的短片虽然激起学生的情感，激发了思考，但是短片中的文字与总结客观的语气表述有一定的影响，同时学生在成绩表述环节过于活跃，导致少数学生只关注本组的答案而对其他组的成绩缺少关注，在最后的环节中，一些学生拟定标题的能力较弱，难以在较短的时间内拟定标题。我感觉，提升学生的应用文写作水平，是一个长期的过程，我今后将不断努力探索，逐步提高。课例点评-第 4 页-