11.《金色的鱼钩》导学案.docx

《11.《金色的鱼钩》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11.《金色的鱼钩》导学案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11金色的鱼钩莱西市第四中学王颖慧【学习目标】.体会文中的老班长保护同志、尽职尽责、甘愿牺牲的革命精神。感受党领导人民 进行民族解放的艰辛历程和革命者的伟大人格。1 .梳理情节，把握文章的写作顺序，体会表达者对老班长的情感认识变化过程。2 .圈画、品读文中描写老班长语言、动作、神情的语句，体会人物的性格特征和精神品质。3 .思考“金色”的象征意义，理解小说主旨。【学习过程】【自主学习任务单】一、字词积累1 .积累字音字形嚼（）斑白（）宿（）营 威胁（） 作（ ）料 衰弱（） 更春（）甄野I （） 收敛（）抽噎（） 目不转（）睛奄奄（）一息 2.积累词语：目不转睛：奄奄一息：喜出望外：二、补充材

2、料地点简介本文的发生地是在松潘草原，是红军长征“翻雪山，过草地”中的草原。自川主 寺西行出黄胜关上在尼台，即进入大草原。这里草场广阔、牧草茂盛，畜牧业十分发达，形成了川西北独特的草原游牧风光。背景简介红军过草地之艰难，是后人难以感受到的。首先是行难。茫茫草地，一望无涯， 遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个 草甸跳跃前进。或者拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来，精疲力竭。 过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越 陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。二怕下雨。草甸本来就难走，天下着雨，脚底 下更软、更滑，稍不慎就

3、摔倒，掉进泥沼里去。三怕过河。草地上有不少河，有的水浅 好过一点，有的河宽流急很难过，如果遇着下雨更难了，不少被大水冲走吞没。其次是食难。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了。这时候，草地才过一半， 有的甚至不到一半。还有那么长的路程怎么办？就靠吃野菜、草根、树皮充饥。有的 野菜、野草有毒，吃了轻那么呕吐泻肚，重那么中毒死亡。前边的部队还有野菜、树皮充 饥，没有能吃的野菜，就将身上的皮带、皮鞋，甚至皮毛坎肩脱下来，还有马鞍子， 煮着吃。再次是御寒难。草地天气，一口三变，温差极大。还有宿营难。草地净是泥 泞渍水，一般很难夜宿。第一课时【学习目标】1 .积累生字词语，了解长征的相关背景知识。2 .把

4、握文章的写作顾序，体会表达者对老班长的情感认识的变化过程。3 .品读文中人物语言、动作、神态描写的语句，体会人物的性格特征和精神品质。 【课堂探究】一、导入新课回顾十六年前的回忆的阅读过程和方法，导入本课学习。1、文章可以分为几个局部?具体写了几件事？2、人物处在怎样的具体情境中？你是从哪里读到的？3、人物有哪些言行表现?从中可以看出人物具有怎样的精神品质？4、文中的“我”对老班长的认识有变化吗?从中能够读出什么？二、积累字词，夯实基础1 .自由读课文，边读边圈画出生字词、易错词；2 .在课堂练习本上书写，加深记忆；3 .同桌互读课后读读写写。三、走进文本，整体感知（一）速读课文，理清顺序。1

5、、文章表达了一件什么事？在表达过程中详写了哪些内容?2、结合你对红军过草地的背景资料的了解，从文本中找出战士们面临的具体困难。四、研读课文，走进伟人画出文中描写人物语言、动作、神情的语句，分析人物在特定情境下的言行表现，思 考言行背后的心理，感受人物精神品质。例如第616段中，“他摸了摸嘴，好像回味似的”写老班长极力伪装，不想让“我” 知道真相。“皱紧眉头硬咽下去写“我”看到老班长艰难地吃草根和鱼骨的情形，表现 出老班长以极大的精神毅力忍受痛苦。表现出老班长为了照顾战士们的饮食，尽忠职守， 甘愿自我牺牲的精神，更让我们感受到老班长在恶劣形势下的冷静与坚定。又如第20-23段，“表现出 精神。再

6、如第24-35段，“表现出 精神。设计意图:引导学生关注文中的人物描写，通过品析语句感知人物精神品质。五、达标检测（一）基础练习1.给加点字注音衰弱（） 支吾（）蚯蚓（）收敛（） 抽噎（） 目不转（）睛奄奄（）一息 （二）综合练习2、作者采用第一人称的表达方式，回忆了。其中有一天是详 细表达的，分别是、o第二课时【学习目标】1 .理解作者对小说人物的情感态度。2 .思考三个主要事件之间的关系，深入理解小说主旨。【探究过程】一、从文章内容看，老班长护送小战士们走出草地的时间跨度至少为几十天，文章 详细表达才其中的哪几天?为什么这样安排？设计意图:讨论三个详写的事件内容之间的关系，体会作者对人物的

7、态度，理解小说 主旨。文章选择了三天展开详细表达，分别是：“有一次” 一一 “我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论；“第二天” 一一。“这天上午“ O 这三天既是故事情节上最重要的矛盾冲突点，也是最能表达老班长精神品质的时刻， 所以作者选择了这三天详细展开表达。二、小说为什么以“我”为表达者?如果换作老班长或另外两个小战士作为表达者，表达 效果上有什么区别？设计意图:理解表达角度对表达情感的作用三、文章为什么以金色的鱼钩为题？四、达标检测（一）基础练习以下各项中书写正确的一项为哪一项（）。A.青棵作料宿营抽噎B.颔骨斑白鬓角安排C.威胁情绪收敛哀弱D.蚯引执行目不转睛奄奄一息（二

8、）综合练习阅读链接丰碑红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸大雪 纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一 条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一 天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验 呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐

9、着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满 了雪，无法识别他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食 指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单 薄破I日的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把 军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？ ”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头 发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！ ”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起 右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的脚步声。那声 音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？