2022年一年级语文春夏秋冬知识点.docx

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1、一年级语文春夏秋冬知识点春夏秋冬是一班级下册的第一篇识字课文，围绕“四季这个 主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。你会整理一班 级语文春夏秋冬学问点吗?下面给大家共享关于一班级语文春夏秋冬 学问点，欢迎阅读！一班级语文春夏秋冬说课稿一、说教材。春夏秋冬这一课是一班级下册的开篇又是识字课，刚开学， 同学的学习从识字开头，这样的编排符合同学的年龄特点和认知规律。这一单元，从同学熟知的春夏秋冬四季美景入手，到同学喜闻乐 见的猜字谜，都是利用已有的生活阅历及插图、字谜、形声字规律等 识字，图文结合，让同学了解传统文化，在观赏和想象中感受大自然 的美妙，激发对自然的喜爱之情。这一课的学习内容

2、旨在引导同学利 用多种形式进行识字，通过观赏，图文结合、联系生活实际和想象等 方式在朗朗上口的诵读中感受四季之美，激发对大自然喜爱的情感。 而这一切都是为了达成实现新语文课程标准中“喜爱学习汉字， 有主动识字、写字的愿望的要求。作为一班级的同学，他们把握了肯定的识字方法，有了肯定的生 活阅历，但由于同学的起点水平不同，识字量和识字方法的把握程度 存在肯定的差异。那如何运用多种形式引导同学识字，在观赏中陶冶 情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思索的重点。依据以上状况分析，本课制定了如下教学目标：1、熟悉“霜、吹等8个生字;熟悉雨字头和双耳旁2个偏旁;读好 词语和短语。会写春、冬2个生字。2、感

3、受春、夏、秋、冬的漂亮，培育喜爱生活、喜爱大自然的 情感，这也是本节课的教学难点。3、通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导同学识字 赏词，这也是本课的教学重点。教学重点：通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导同 学识字赏词。教学难点：感受春、夏、秋、冬的漂亮，培育喜爱生活、喜爱大 自然的情感。二、说教学方法略。三、说教学过程为达成教学目标，本课主要采纳互动式与体验式结合的教学方式。 本节课上，依据同学识字较少，缺乏词语观赏的状况，引入了大量美 景图，并设计了画图识字，韵律读词的活动，从而为同学创设体验的 机会，寓教于乐，激发同学爱好，达成教学目标。环节一：通过联系旧知，迁移导入新

4、课。一上课，先请同学回忆背诵一上课文四季，顺势提出问题： 四季包括哪四季呢？引出课题春夏秋冬。这一环节的设计考虑到同学的学情，他们对于春夏秋冬有肯定的 认知，教学内容更贴近同学的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒 同学对春夏秋冬的美妙回忆。环节二：通过图文结合，认读生字词语。所以接下以“春夏秋冬都有哪些美丽的景色? 这一问题切入到其 次个环节的学习。为了让同学读好、读准“春风、夏雨、秋霜、冬雪 这四个词语,我采纳了借助拼音初读、同桌检查读，小组开火车带读、 去拼音词卡读、看图配词读、图文搭配连线读以及最终的配上音乐有 节奏的韵律读等多种形式让同学在不断地认读过程中识记、感受学习 内容。接下来，

5、通过出示生动形象的图片、利用多种识字方法引导同学 识字读词。例如在熟悉“吹时，老师引导：春风一吹，大地一片生气， 你会吹什么?有什么好方法记住吹字?同学通过做动作、联想、加一 加、组词、形声字等多种记字方法识字。在熟悉“霜时通过图片的引 入，强化同学对霜字的记忆。环节意图：针对同学的实际状况，制造性地选择教学资源，多种 形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于同学来 说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，图文结合，加深 同学感官一一眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度地降低 了本课的教学难度，突出了教学重点。环节三：通过“画图识字，韵律读词。识记了生字、认读了词语也

6、想象了画面，接下来是不是放手给同 学更多的自主空间呢?这时我又想到了语文课程标准里的话，它 指出：“识字教学要留意儿童的心理特点，将同学生疏的语言因素作 为主要材料，结合同学的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字, 力求有用结合。从生活中来，到生活中去，基于这一思索，我们进 入到了第三个环节，画图识字，韵律读词。有了前面的引导、铺垫， 同学基本把握了图文之间的联系，所以在接下来的学习中，我将自主 权充分地交还给同学，请他们一起来画画，通过绽开想象在黑板上 描绘出一幅美景图。在同学描绘时，我准时抓住与教学内容有关的相 关信息，相机引导学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林等短语中 的生字词。这一

7、环节的设计，同学从自己的世界动身，以“画画为学 习资源，通过联想和想象，结合已有的生活阅历，说词语、贴图、识 字，在情境中学习，玩中学，学中悟。最终针对这些词语、短语朗朗上口的语言特点，我将学习内容编 成轻松好玩的小儿歌，辅以美景和音乐，同学在观赏、感受中理解, 在节奏韵律中学习，学习形式更为活泼，学习内容更利于同学记忆。环节四：通过指导写字，培育书写习惯。好的学习习惯是同学一生受益的法宝。在指导书写这一环节，我 不仅注意同学的书写质量，更关注对他们写字姿态和握笔姿态的引导 和培育。这一环节中，同学首先通过观看、沟通感受汉字的整体结构 和关键笔画，然后在老师范写与书空的过程中感受每一笔的写法，

8、最 终落实在书面上，亲自体验，描一个，写一个。书写后的反思和修改 必不行少，通过相互评价，让同学相互学习，相互鼓舞，在修改中进 步，在鼓舞中成长。四、说板书设计略。（结语）在本课的教学中，我设计了多种形式的认读和丰富多彩的 课堂活动。在这样的教学内容中，同学学习是主动的，情感是真实的， 真正贯彻了语文学习应当注意对同学的整体把握和熏陶感染，陶冶同 学情操，激发同学学习爱好的宗旨。一班级语文春夏秋冬学问点一、会认字注音及组词霜shu二ng（冰霜）吹chui（吹牛）落Iu6（落叶）降jiang（降落）飘p悟o（飘动）游y6u（游泳）池chi（水池）二、会写字及组词春（春风）（春雨乂春日）风（风雨）

9、（风云乂东风） 冬佟天乂立冬）（冬雪）雪（大雪）（雪人）（雨雪） 花（开花乂花白）（雪花）飞（飞鸟）（飞虫）（飞机） 入（入学乂入口）（出入）三、易写错的字春：下面是“日,不要写成目。冬：“冬的两点要在竖中线上。雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成雨字。入：撇短捺长，其次笔要长，并且要出头。姓：左边不要写成” 。风：其次笔是横斜钩，要写得稳当。四、多音字落：Iu6（落叶）山（丢三落四）匕o（空落落）五、部首雨（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）B （左耳刀刀可、阳、阴、阵、队）六、反义词出入升降七、字词积累池、草、青、山、花、红、鱼、出、水、鸟、入、林一班级语文春夏秋冬教案教学目标：1 .

10、正确认读本课“霜、吹、落等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬等7个生字。2 .同学自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。3 .培育同学能够与伙伴学习、合作的力量。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。教具预备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今日我们就来熟悉春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然 现象。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。同桌沟通

11、，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组 读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入，指名 认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。四、学习课文。(一)熟悉春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？(老师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下 图上的内容?(老师适当的语言和动作提示)生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。同学齐读、男女生读。