动物笑谈优质课教案.docx

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1、动物笑谈教学设计【教学目标】.理解并积累文中的生字、生词，能用简洁的语言概述文章内容。1 .体味作者幽默幽默的语言风格，品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2 .感受科学工作者专注、忘我的精神，培养良好的个人素养。【教材分析】动物笑谈这篇课文选自人教版七年级上册第五单元的一篇课文，本单元 的四篇课文都与动物有关，学习这些课文，能增进我们对人与动物关系的理解， 有助于我们形成尊重动物、善待生命意识。动物笑谈是一篇谈论和动物有关 的趣事散文，歌颂了科学工作者专注忘我的工作精神和极高的专业素养。【学情分析】对于散文的学习，学生在之前的学习中已经对散文的特点、表达的情感以及 文章的主旨等方面，有了初步

2、的了解和掌握，本单元前两篇课文都是与动物有关 的散文，也为本课的学习奠定了基础，学生通过自读课文，教师进行正确的引导, 就能很好地到达本课教学目标的要求。【教学重点难点】 体味作者幽默幽默的语言风格，品味比喻、拟人等修辞手法的表达效果。【教学方法】自读法、合作交流法。【课前准备】学生准备1 .查阅资料，了解作者劳伦兹及所罗门王的指环2 .课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑 难问题。教师准备多媒体课件。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这 个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？

3、可我们都是普通人，该怎样才能了解 动物，走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践, 给我们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德劳伦兹的动物笑谈 二、作者简介康拉德劳伦兹(19031989),奥地利动物行为学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹 最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗门王的指环攻 击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们 身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科 学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类

4、似的人类行为本身，产生 更深一层的了解-从而体味生命的真谛。（多媒体出示作者简介）三、初读课文，整体感知1 .解题：“动物笑谈。意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2 .请同学们大声朗读课文，读的过程中同学们要解决两个问题。（1）读准字音，认准字形。对照课下注释给生字注音。敛哺乳羞怯温驯温驯鹦鹉禁锢余晖小凫怪诞神采奕奕（2）用简洁的语言概括本文主要写了哪几种小动物，分别写了我和这些小 动物的哪些趣事。（让学生进行概述课文的内容）明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞 经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧二小凫：第一件事：从叫声上来判断母亲第二件事：“我”为了让

5、小凫跟着走，不但蹲在地上爬，还不停的嘎嘎叫, 吓到了许多外地来的观光客。黄冠大鹦鹉：第一件事：“我”在车站学黄冠大鹦鹉的叫声把它叫到身边；第二件事：黄冠大鹦鹉把“我”父亲裤子上的扣子全咬掉，并整齐地排在地上;第三件事：黄冠鹦鹉把毛线缠在整棵树上。四、精读课文，赏析语言（过度：）师：同学们，这三件事你最喜欢那件事呢？为什么？生回答师：作者在讲述鹦鹉做坏事的时候，有没有生气呢？生回答“没有”，师：作者为什么不生气呢？这首先源于他对小动物的喜爱，有了爱，他写文章 时，语言才会充满幽默幽默的味道）文中运用了大量的细节描写来增强文章的这种喜剧效果。再读课文，请画出 文中运用修辞的语句和能表达幽默幽默的语

6、句进行分析，小组交流后全班交流。（学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。）师：回答下列问题之前老师先提个要求，每一个回答下列问题的同学，先把找到的句 子朗读一遍，在作分析。修辞：1 .又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后 面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在 大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。2 .“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里，“生了根似的”运用比喻, 写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。.3 .要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就 以为我死了，或者以为我不再爱它们了。作者用

7、拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味， 可见他是多么喜爱这些小动物。4 .“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出眸眸的叫声，小牛就以为他是母牛”,引用 布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来区分母亲的结论。师：深层点拨：大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章 的趣味性。（过度：有没有没使用修辞方法，同样也写的幽默幽默的句子呢？）幽默幽默:1. “好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？ 这真是值得大哭特哭的理由呢！” “流露出了作者对小凫的喜爱之情2 .那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地 走着，而心中正为它们的

8、服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆 边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令 人读来忍俊不禁。3 .我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住 裤腰。“弯” “蹒跚” “抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和 他的可笑之状。4 .它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都翻开 来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住”“飞”“翻开”等词语，生动形象地写出了 “可可”叼着毛线飞的情 景。师小结：本文所谈到的趣事趣事，读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐幽默的语言。， 同时课

9、文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色 彩。知识链接：如何使语言幽默幽默?1 .巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以到达幽默的效果。2 .恰当运用拟声词，或大词小用、褒词贬用、贬词褒用有时也能收到诙谐的 效果。3 .运用生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不禁。4 .恰当的自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果五.质疑问难文章开头写到“艾顿堡的居民都把“我”当疯子了 ”，居民们为什么这样说? 怎样理解“我”的疯？我”专注于动物行为的研究，为了 “探求真理”，不顾自己的尊严，与动物 打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”

10、的疯正好表达了 “我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神，对动物的喜爱 之情。六.拓展延伸读了本文，你有何感悟？【交流点拨】感悟劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什么事，都要全身心地投入。 感悟动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重它们，保护它们，与它们和谐 相处。课堂小结同学们，今后我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，积极思考，才能 认识我们周围的世界，丰富我们的头脑，开阔我们的眼界。六.作业超市，深入探究.那生活中，你最熟悉哪一种动物呢？你们之间有什么趣事呢？课后写一篇观察 日记1 .推荐阅读所罗门王的指环。七、板书设计：动物笑谈小凫趣事黄冠大鹦鹉趣事黄冠大鹦鹉默幽默爱心执着.忘我教学反思: