《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计++2021—2022学年统编版高一语文必修下册.docx

《《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计++2021—2022学年统编版高一语文必修下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计++2021—2022学年统编版高一语文必修下册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计一部编版高一语文必修下【教学设计理念】以课标为依据，理解中国传统文化的重要理念，认识其深层内涵与文化价值。形成对传统 文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文化之光”。【教学内容分析】本节课的教学内容为部编版必修下第一单元，本单元的人文主题为“中华文明之光”，意 在通过本课，深化学生对传统文化的认识,强化传承中华优秀传统文化的意识，增强文化自信。【语篇类型】文言文【语篇研读】本文以“言志”为线索，记述了孔子和他的四个弟子的一次谈话，反 映了儒家的政治理想和治国理念；同时通过富有个性的语言和生动简洁的动作、神态描写，表 现出各个人物的精神风貌和思想态度。【单元学

2、习目标】.整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义；1 .初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关课文论事说理的技巧和不同的表达风格；2 .阅读史传文，要关注文章叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙 述中表达的思想观念，认识历史人物和历史事件，树立正确的历史观；.写议论性文章，学会阐述自己的观点。【教学重点】.了解有关论语的常识，了解孔子的教学思想和风格。1 .掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。2 .了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。【教学难点】1 .品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观。2 .孔

3、子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。【教学方法】讲授法。合作探究法。【教学过程】任务一：讲故事，练表达请同学们看这幅图，这幅图是先师孔子游于缁帷之林，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子 弦歌鼓琴”的场景，为了重现当时的治学场景，追寻先师的智慧之光，老师呢特地举办了 “孔 子文化展”志愿者招募活动。孔了文化展线路图赛厅入口赏间厅师：现在，面试正式开始。首先，跟随我的脚步，来到“名画厅”，映入眼帘的是程宗元先生绘制的“侍坐”图。请同学们试着通分析他们围绕什么话题展开的讨论，分几个步骤展开的？能不能以讲解 员的身份向观赏者去讲述这幅图背后的故事呢？孔子（60岁）子路（51岁）曾皙（39岁）冉 有（3

4、1岁）公西华（18岁）孔子（60岁）：画中长者。文本依据为“以吾一日长乎尔”。子路 （51岁）：画中孔子右坐者。文本依据为“率尔而对”（神态描写）和“由也为之，比及三年， 可使有勇，且知方也”（语言描写）。一一轻率鲁莽、自信不谦让。冉有（31岁）：画中子路右 坐者。文本依据为“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟 君子”（语言描写）。一一言语谨慎、比拟谦虚。公西华（18岁）：画中孔子左坐者。文本依据 为“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”（语言描写）。一一谦恭 有礼、言语谨慎。曾皙（39岁）：画中前立者。文本依据为“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”（动

5、 作）和“异乎三子者之撰”“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞 零，咏而归”（语言描写）。一一情趣高雅、沉着洒脱。设计意图：通过了解杏坛讲学激发学 生对本课学习的兴趣，同时帮助学生认识其文化价值，思考其现实意义。任务二：展画作，树形象赏析图片，提供创作灵感设计意图：通过提供，使学生能够充分了解 四弟子的志向和性格特点，提高了语言表达能力。任务三：谈文化，传思想现在，继续跟随我的脚步，来到展览的诵读厅。请自己用生动的语言和丰富的想象来描绘曾皙的志向。在一个万物复苏、春深似海的季节, 我们穿着整洁的春装，邀约几个成年的朋友，再带上一些孩子，大家一起去清澈的沂水中，把 自己洗得

6、干净、清爽，接着我们来到沂水旁边的舞雪台上，沐着春风，将身心融入到这暖人的 春风里、这蓬勃的天地中，然后咏唱着歌，一群人高高兴兴地回家。同学们，让我们伴着音乐， 带着想象，纵情诵读曾皙之志。夫子为何喟然叹日：吾与点也，曾皙之志与其他人之志有何不 同呢？小组讨论一下大家刚才讨论十分热烈，现在我们请小组代表发言一下你的分析思路非 常清晰，还有没有什么不同的见解刚才三位同学分别说了自己的观点，虽然都是为国之治，但 是曾皙所描绘的沂水春风图处处表达了仁爱与和谐，是孔子希望以礼治国最终实现一个大同 社会的目标。这样的大国智慧可能是孔子曾经对子路说过的老者安之,朋友信之,少者怀之的 大同社会、和谐社会。夫

7、子之所以喟然叹日吾与点也在于曾皙他所描绘的画面生动的描绘出了 孔子心中一生为之追求但未能实现的理想，沂水春风图便是孔子之志。设计意图：通过朗读和 书写，使学生在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，开展思辨能力。（三）孔子之志，一脉相承孔子之志一一水一一一脉相承如果回到沂水春风文本，可能 就像这个水字一样，孔子就是中间的，这个思想的命脉，不同性格的四子就好像是他的某一个 点的反响。但其实，他们的思想是一脉相承的，思维弟子各有不同或自信、或直率、或谦逊、 或正直，但他们是志向也是一脉相承的，都是对孔子大同社会的一个传承，一个弘扬。同学们，今天的展览到此结束，但对于传统文化的弘扬不会结束

8、，孔子的思想影响了中华 民族两千多年的历史进程，而且在新的时期依然焕发着勃勃生机。一部论语，千古流传； 一位老师，万世师表；一个思想，影响深远；一种精神，激荡中华。一场“杏坛讲学”穿越时 空，于书声朗朗中，澎湃着“我们正年轻”的朝气，激励我们去探寻更多的文化瑰宝。设计意 图：通过交流，让学生深入理解儒家文化的价值理念、社会理想、思维方式和行为模式。（四）总结强化，布置作业1、播放祭孔大典，加深体会2、齐读感动中国历史之人物一一孔子的颁奖词3、布置作业：（1）用三周的时间课外阅读论语，做好记录，写下心得,准备开读书报告会。“导”是尝 鼎一衡，“读”方饱享琼宴。以我心中的孔子为题写一篇不少于600字的文章。利用假期观看电影孔子。设计意图：课后完善巩固，以此深入理解传统文化的核心理念，才能对其有发自内心的热 爱，也才能更好的传承与发扬。