2022年一年级语文江南常用知识点.docx

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1、一年级语文江南常用知识点这是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲蓬的情景，反映了 采莲人欢快的心情，表达了诗人对江南水乡的喜爱之情。你会整理一 班级语文江南学问点吗?这里给大家共享一些一班级语文江南学问点, 欢迎阅读！一班级语文江南学问点一、我会写可依（许可、可以、可口）东d6ng（东方、东北、东家）西xi（西方、西面、西北）二、我会认江向ng（长江、江水、江北）南Mn（江南、南方、南方）采c利采花、采茶、开采）莲I匕n（莲花、莲叶、白莲）鱼yU（鱼儿、甲鱼、鱼片）北bVi（北京、北方、北边）三、多音字间j百n（中间胆n（间断）四、易错提示字音:江南（Mn、2n）采莲（曲I谄n、chailan

2、）字形：留意可的笔顺，不要写错。西的第五笔是竖弯。五、理解词语江南：长江下游以南的地区。采莲：采摘莲子。何：多么。田田：形容莲叶茂密的样子。戏：玩耍，嬉戏。本文指鱼在水中游动。六、句子解析1、江南可采莲，莲叶何田田。江南水乡是采莲蓬的好地方，莲叶多么茂密啊！2、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏 莲叶北。鱼儿在莲叶间玩耍。一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到 南，一会儿游到北。七、问题归纳1、从五个戏你能体会到什么？诗中一共用了五个“戏字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏，但写活 泼玩耍的游鱼欢乐、拘束的同时，表现的仍是采莲人的心境。2、四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词

3、一一东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由穿梭、逗人宠爱的样子。3、江南的美景有什么特点？江南莲叶茂密，鱼儿在莲叶间愉快地游来游去，江南风景漂亮, 让人感到自由、欢乐。一班级语文江南教案教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗。2、熟悉本课5个二类生字。3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。教学重点：学习把握7个一类生字，会读，会写，会组词。教学难点：把握“可和“北的笔顺。教学用具：课件、小黑板、生字卡片教学过程：一、播放歌曲，导入新课二、出示学习目标1、能正确、流利地朗读古诗。2、熟悉本课5个二类生字。3、学习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。三、第一次先学后

4、教（比读书）1、先学：同学借助拼音读课文，要求把课文读通顺，读流利。时间：5分钟2、后教：指名读课文，准时订正读错的字，并板书到黑板上，然后读一读。齐读课文。四、其次次先学后教（比认字）1、先学：大屏幕出示生字，同学自由记忆，3分钟后检查。2、后教：开火车读，去掉拼音读，用卡片检测一类生字，并组 词。五、第三次“先学后教（比写字）1、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，同学练习书空，每个2遍。2、后教：指名书空，一起书空。3、同学描红。六、总结一班级语文江南教学反思江南是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共 七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以 采莲的好地方;后五行

5、写鱼儿在莲叶下面游水玩耍。整首诗语言生动 形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。古诗是中华传统文化中一颗灿烂 的明珠，本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡采莲的风光。教学江南一课时，我创设了一种生活的情境，嬉戏的情境。 以下是我在教学中的一个片断：师：江南真是个好地方，处处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶 们一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，它们你挨着我，我挨 着你，好喧闹呀!瞧!那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢， 她们拨开莲叶，查找那一个个成熟的莲蓬。“哇!突然，船上的一个姑 娘叫了起来。小伴侣猜猜，采莲姑娘观察什么了？生：（大声齐呼）好多小鱼！师：小鱼在哪儿呢?噢，在这里（拿起小鱼头饰给

6、小伴侣戴上），在 这里（分别给好几个小伴侣戴上）。师：呀，这么多的小鱼，这下，荷塘里可喧闹了!小鱼来到这漂 亮的荷塘，它们最想做什么呢？生：小鱼们会说：我们来做嬉戏吧!师：想做嬉戏的鱼儿请站出来吧。同学争着走出来。师：看，小鱼们在莲叶下欢快地做嬉戏呢，它们一会儿游到东, 一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。（孩子们合着我的节拍一会儿“游到东，一会儿游到西，一会儿游 到南，一会儿游到北）师：小鱼们边做嬉戏边会说什么静静话呢？生：小鱼说：我玩得真快乐!生：小鱼说：“这里真好，明天我还要来这玩捉迷藏的嬉戏!师：小鱼儿，你们玩得快乐吗？“快乐孩子们兴高采烈地喊着。师：可天色不早了，采莲姑娘要回家了，小鱼儿也该回到妈妈那 里去了。孩子们纷纷识趣地回到自己的座位上。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的。语 文教学应为同学学习语文制造和供应详细、可供想象的学习背景，使 同学已有的生活体验和课文内容形成相像的和谐的震惊，让同学主动 感知体验，进展同学的多元智能。通过创设情景，引导同学自主学、 个人悟，自由畅谈、表达情感、质疑问难。敬重同学在学习过程中的 独特的体验，给他们无拘无束地制造、探究的天地。通过读读、想象、 演演的学习方式理解、再现、制造诗歌的意境，在轻松开心的气氛中 进行民主的教学。