《记承天寺夜游》教案 (12)（部编人教版八年级语文上册第11课）.docx

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1、记承天寺夜游教案【教学构想】短文两篇所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美。对于本篇文言文的教学，笔者有以下思考：1 .注意激发学习文言文的兴趣。文言文因离我们时代久远，且文字简约、语言精深，学生读起来觉得涩口，难以理解, 因而产生厌恶情绪。所以在文言文教学中，要运用多种方法，挖掘教材中新颖有趣的内容, 补充学生感兴趣的资料，激发学生对知识的探究热情。2 .重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可以运用多种 诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知文章的大意，品味语言，加深对课文的理解，丰 富知识底蕴，培养文言语感。3 .注意交给学生学习的方法，给予学生学习

2、的主动权。文言文课堂教学大多还是教师包办学生在被动中接受教师的所谓知识传播。其实, 文言文学习有一定的规律，要让学生善用归类：比拟法进行词句学习，总结归纳，长期坚持, 学生的积累多了，理解能力也就会提高。教学中可放手让学生去学，学生在自己的动脑、动 口、动手中到达知识的积累的目的。4 .注意“文”、“言”并重。在教学中应以“文”的领悟带动对“言”的理解。因为文章中的词句只是作者思想感情 的载体，“文”才是“言”的最坚实的根基。如果只着眼于词句的学习，而忽视它所承载的 丰富的思想感情，那必然是舍本逐末。对于第二篇短文的教学，我把重点放在对作者情感态 度的理解，并联系实际，注重唤起学生的体验，希望

3、能在处世态度方面给学生以有益的启 zj O【教学设计】教学目的1 .掌握常用文言词语，理解课文大意。2 .品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。3 .指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。教学重难点重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品 中流露的思想感情。难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作 品的能力。师生共同赏读，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者复杂微妙的 思想感情。一、检查预习成果，疏通文意1 .用自己喜欢的方式大声朗读课文，借助页下注释，读准字音。2 .反应预习情况。向大家推

4、荐认为值得积累或要引起注意的字词。提出自己拿不准的 字词请求帮助。教师提示一些重要词语，帮助学生理解文句。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念：想 遂：于是，便 至：到庭下如积水空明，水中藻、衿交横，盖竹柏影也。盖：原来但少闲人如吾两人者耳。但：只3,请学生翻译全文，要求其余学生能做出中肯评价。4.全班齐读短文，要求字音准确，句读恰当。（考虑到本文篇幅不长且难于理解的字词不多，因此本文对于文言基础知识的落实以交 流预习成果的形式展开，这样可以有更多的时间用于诵读，体会作者情感，同时也培养学生 自主学习文言的兴趣及能力。）二、介绍作者，了解写作背景1 .请同学说说对苏轼的了解。苏轼是北宋著名的文

5、学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称赞。 记承天寺夜游写于他谪居湖北黄州之时。2 .教师补充对苏轼的看法。师：关于苏轼，刚才大家都说了，苏轼的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但 他活得十分快乐，而我们很多人平平常常地过日子，却说人生无趣。看来他们真的该好好地 学一学苏轼，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏轼的记承天寺夜游， 希望下课的时候大家能从苏轼这里获得使人生快乐的真谛。（这一环节花了较多时间让学生了解苏轼，一方面是便于学生更好地学习本文，体会作 者的情感，另一方面苏轼是中国文学史上举足轻重的人物，多些介绍可以丰富学生的文学素 养，激发他们阅读文学作

6、品的兴趣。）三、难句解疑，体会文中作者的思想感情1 .文中哪一个词可以让我们看出苏轼此时的处境?如何理解“闲人” 一词的含义?苏轼 心情如何？苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。有诗日：“不令寸土闲，饥寒 未知免。” “去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖雪堂，日炙风吹面如墨。”又 有“自笑平生为口忙，之旬。苏轼要养活一家老小，好像很忙啊。要开荒种地，要种麻植桑, 还要造房子，为糊口奔忙。他是闲人吗？大致明确“闲人”的含义。“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意 味。这里的“闲人”指具有闲情雅致的人。2 .从文中哪些词句中可以看出作者的

7、心情？提示学生揣摩以下句子，边读边品，分析句中流露了作者什么样的思想感情。月色人户，欣然起行。见“月色如户”，那么“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。提示：为什么独寻张怀民？补充资料：张怀民，1083年贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官， 但心胸坦荡，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是 位品格清高超逸的人。怀民亦未寝，相与步于中庭。“亦”字显示出“心有灵犀一点通”，同好相知的喜悦。相知好友相携同步漫游 赏月，流露出十分恬适的心绪。何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说

8、的，由于贬官谪居，自然不像在京城时 公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，有失意的落寞，有自我排遣 的达观，还有悠闲赏月的欣喜。3 .学生齐读四句话，体会作者复杂的思想感情。（这一环节直接从“闲人”一词切入，在整体把握作者情致的基础上，再逐句抓住重点 字词品读作者的情感。教学中，始终要将读和悟紧密结合，并且教师要努力营造出良好的交 流探究的气氛。）四、品味写景的妙处1 . “一切景语皆情语”，有这样一种赏景的心情，看看作者眼中的景致又是如何。请 大家找出文中描写月色的句子，有表情地诵读。（积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。）2 .提问：全句无一 “月”字，而又无一字不在写

9、“月”，请分析这样写的妙处。学生想象画面，思考。明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中 之物，“藻、昔交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之美；而积水空明和藻、苻 交横，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后点出“盖竹柏影也”可以推 想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出； 写月，不明写，而从竹柏影人手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝 伦。3 .学生背诵此句。（这一环节旨在引导学生在反复的诵读中，赏析文中景物描写，学习作者写景状物的高 超技巧。）五、反复诵读，深入理解作者的情感1

10、 .王国维说：“一切景语皆情语。”作者描绘的美景中哪一个词最能表达出作者当时 的心情呢?读写景句子。抓住“空明”突出心的干净、澄澈如水。2 .心静如水，多好的评价啊。设假设教师在作者写景的基础上续一句诗文，大家来看看 哪一句最合适。丛中蛙鸣一片。院外遥闻几声狗吠。几处纳凉人笑语阵阵。空中流萤飞舞。（学生先单独思考，然后小组交流探究。）师：正如大家的意见，因为苏轼描写的夜景是宁静淡雅的，这4句中任何一句添加进去, 都打破了这种气氛。作者在这时候的心情就像他描写的景色一样宁静、深远。3 .指导朗读，学生尝试有感情地背诵全文。讨论本文应该用怎样的语气、语调，读出怎样的情味？有感情地背诵短文。（这一环

11、节旨在探讨文章的意境和作者的心境，主要通过小组探究的方式来进行。创设 一个续写的情境，学生通过交流、争论、思考、分析、选择来体味文章的意境，进而进一步 理解作者当时的心境。）六、联系现实，体会作者情感1 .徜徉于两篇美文中，我们也由衷地感受到大自然的美好。在现实生活中，其实大家 也经常有机会接近大自然，为什么我们的眼中却不曾发现这样的美景?常人有什么杂念呢？ 或者说心里忙什么呢？（学生联系自我，结合现实自由做答。）2 .司马迁有句名言“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，世人往往利欲熏 心，心被名利塞住了，心盲了，致使有眼无珠看不到美景。苏轼正是因为不汲汲于名利，所 以才能“闲”啊。我们

12、来看看外国人对苏轼的评论吧，大家一起念。2000年，法国世界报评论苏轼：“居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之 远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈 贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数 传世杰作。”3 .教师小结：现在让我用三句话来总结一下这篇文章。第一句，雕刻大师罗丹说的：“美，是到处都 有的！”这句话相当于文中哪一句？（何夜无月？何处无竹柏?）第二句，苏轼告诉我们：江山风月本无常主，闲者便是主人。这句话相当于文中 哪一句？（但少闲人如吾两人者耳。）第三句，苏轼告诉我们，要“胸中廓然无一物”。这句话

13、相当于文中哪一句？（庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。）德国有位大诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。”生活中到处都有诗意，到处都有美。我希望同学们能好好地去领略生活。阿尔卑斯山谷中有一条公路，两旁景 物极美，可惜人们只是匆匆而过。后来有有心人在路边插了一个标语牌，上写大字：“慢慢 走，欣赏啊！”在此，我也送给大家一句话：“慢慢走，欣赏啊！ ”让我们把这句话也放在我 们人生的路标上，让我们都像苏轼一样豁达，有一个诗意的人生。4 .全班有感情地背诵全文。（本环节主要是想唤起学生的体验，让学生感受到人拥有乐观的心态的可贵，在情感上 与作者产生共鸣。最后的小结旨在引导学生明确美是无处不在的，关键是用什么样的心境去 感受，用怎样的方式去发现。启发学生能以正确、积极的态度面对生活。）七、布置作业1 .诵读两篇短文。2 .这两篇短文意韵隽永，富有诗情画意，就其中一篇写一段读后感。3 .一些写景名句、名篇准备全班交流。25短文两篇记承天寺夜 游绘庭中景色月色 积水空明水中藻、苻交横抒闲人情怀失意的落寞赏月的欣喜自我排遣的达观漫步的悠闲