2022年安徽省合肥市瑶海区初中毕业考试模拟语文试题（含答案解析）.docx

《2022年安徽省合肥市瑶海区初中毕业考试模拟语文试题（含答案解析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年安徽省合肥市瑶海区初中毕业考试模拟语文试题（含答案解析）.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年安徽省合肥市瑶海区初中毕业考试模拟语文试题学校:姓名：班级：考号：一、句子默写1 .默写(1)兔从狗窦入，O (十五参军征)(2)受任于败军之际，o (诸葛亮出师表)(3) ,病树前头万木春。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)(4) ,西北望，射天狼。(苏轼江城子密州出猎)(5)卖炭翁中以人物矛盾的心理反映其艰难处境的句子是：“(6)李商隐的无题中“, ”两句，以物喻人， 表达对爱情的至死不渝。(7)醉翁亭记中，琅哪山四季景物迥然不同，,两句分别写出春夏之景。二、名著阅读2 .请运用所积累的知识，完成下面小题。鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起A,叫：“兄弟，俺自从和你买刀那 日相

2、别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州， 洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说 道：店里一位官人寻说话。以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特 地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，酒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神 做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒 家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这 厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。A劝道：“既然师兄救了我，你 休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个 都剁

3、做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝到“你这两个撮 鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，依前背上包 gud,提了水火棍，扶着A, 一同跟出林子来。给加点的字注音，根据拼音写汉字。特地()投奔()包gud( ) (2)文段中加点词“滚汤”的意思是o语段中画线的句子“恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。”是()复句。冲的建议，没有杀掉两个公人，是不想给林冲招来麻烦。嫉恶如仇的鲁智深能为兄弟着想，表达了他粗中有细的性格特征。3.(1)是人文精神的延续删去“当”和“时”(或:删去“当时”；或：在“一定”前加上“我们”传承和学习学习和传承B(3)B D A C【解

4、析】1)甲处前句“是灿烂文化的遗存”的格式是“是的”，据此可把甲处句子改为：是人 文精神的延续。缺少主语，去掉“当”和“时”或者在“一定”前加上“我们“传承和学习”语序不当，应改为“学习和传承“。1 2)A.甲骨文：图画性强、笔画繁多、线条细瘦、笔画多放折；B.小篆：笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致。所有横画和竖画等距平行，所有笔画 以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣；C隶书：字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”、一波三折”；D.草书：跌宕落笔，运转龙蛇，结构简省、笔画连绵；对照图片中的文字，可知应是小篆。应选Bo3)第一空：根据“金石录”和“漱玉词”可知

5、，对应的是李清照。李清照，宋代著名女词人，出 嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的整理，著有漱玉词。应选B。第二空：根据下联中的“梦里红楼”可知，对应的是曹雪芹。曹雪芹，清代著名小说家，著 有红楼梦。应选D。第三空：根据“高宋室”和“忧乐关乎天下“可知，对应的是范仲淹。范仲淹，宋代著名政治 家、文学家，写有岳阳楼记，其中有名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐:应选 Ao第四空：根据“丹心”和“青史”可知，对应的是文天祥，南宁著名爱国诗人，写有过零丁答案第3页，共11页洋，尾联为“人生自古谁无死，留取丹心照汗青工 应选C。2 . C.我翻开车门，冬日阳光使车厢里温暖如春；环卫工人（老乡）不辞辛苦为

6、孩子晒棉被； 乡下老医生将听筒焙热后为病人听疹；邻居老夫妻互助互爱。（意思对即可）3 . （1）运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出阳光把热量传递进棉被，使棉被暖和起来 的情形。（意思对即可）（2）运用了动作、神态（外貌）描写的方法，生动地表现出老头吃瓜子时的快乐、幸福。（意思对即可）.文章线索。统领全文，说明文章写了几件微小却让人感到温暖的事。新颖别致，有 比喻义（象征义），吸引读者。表达作者对文中人物的赞美。（意思对即可）。4 .人不能封闭，接受阳光的拥抱，就会得到温暖。辛苦的付出就会有温暖的回报。 小节显大爱，细微见真情。真情在于互相帮助、互相关爱。只要善于观察和发现，生 活中总是不乏美

7、好。积少成多，聚沙成塔。（答出其中三点即可得总分值。答案不限于此， 符合文意，意思对即可）【解析】此题考查文章内容的理解及词语运用。甜滋滋：形容有甜味的；也形容幸福愉快的。暖烘烘：温暖的样子。红彤彤：形容很红的样子。香喷喷：形容香气浓厚，一般用来形容食物。第一空，结合第段“冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺了一层月光一样”“然而，打 开车门，你会惊讶地发现，一股（）的气息，扑面而来，仿佛翻开了一扇暖房的门”可知， 当时在冬天，车外阳光惨淡，但车厢内仿佛是暖房，此空填的是形容气息的词，所以此空 应填“暖烘烘第二空，结合第段“我的一位老乡，租住在闹市区的一个地下室，常年见不到阳光，周围 又没有可以

8、晒被子的地方，但她家孩子的棉被，却永远是（）的，散发着阳光的味道”可 知，“我”老乡住在地下室，常年见不到阳光，周围又没有可以晒被子的地方，按理说棉被 可能会有霉味，但是她家孩子的棉被散发着阳光的味道，此空填的是形容味道的词，应填 “香喷喷”；答案第4页，共11页 第三空，结合第段“冬天，乡亲们来看病，给病人听诊前，他都会先搓搓自己的手，搓 啊，搓啊，搓得热乎了，搓得（）了”可知，老医生在冬天给病人看病时，都会先搓搓自 己的手，搓啊搓的，手便会红，手也没那么冷了，此空应填“红彤彤”；第四空，结合第段“以前都是自己嗑可是，现在门牙没了，嗑不起来了。怎么办， 第段“老太脸上（）的，说，我帮你啊老头

9、嫌一粒瓜子太小了，简直不够塞牙缝。 老太也不恼，继续帮他剥”可知，缺了门牙的老爷爷磕不了瓜子，老奶奶帮老爷爷剥瓜子， 就算老爷爷嫌一粒瓜子太小，老太也不恼，老太太很愿意帮老爷爷剥瓜子，她是幸福愉快 的，此空应填“甜滋滋、应选C。4. 此题考查文章内容的概括。结合第段“寒凉的天气，车子在路边停了一上午。冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺 了一层月光一样。然而，翻开车门，你会惊讶地发现.仿佛翻开了一扇暖房的门似 乎没有什么温度的冬日阳光，被一点一点地收果起来，使车厢里温暖如春”可知，冬日里， “我，翻开车门，车外的冬日阳光使车厢里温暖如春；结合第段“我的一位老乡，租住在闹市区的一个地下室，常年见不

10、到阳光只要是晴 天，老乡出门上班的时候，就一定会将孩子睡的棉被带上，在她工作地的附近，找一个背 向又能晒到阳光的地方，将孩子的棉被拿出来，晒一晒。她是一名环卫工人可知，“我”老 乡住在地下室，出门上班时在工作地的附近为孩子晒棉被；结合第段“我认识一位乡下的老医生冬天，乡亲们来看病，给病人听诊前，他都会先 搓搓自己的手，搓啊，搓啊，搓得热乎了然后，捂住听筒，直到冰凉的听简被焙热 了，不再冰凉刺肤了，才开始给病人听诊”可知，乡下老医生冬天给病人听诊前，搓热手， 焙热听筒才为病人听诊；结合第段“对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜好，喜欢吃瓜 子可是，现在门牙没了，嗑不起来了”、第

11、段“老太就用手帮他剥瓜子老头乐 了，一把全塞进嘴里”、第段我经常看到的另一幕是，老头帮老太核头”可知，老太为老 头剥瓜子，老头为老太梳头发。5. 此题考查语言赏析。（1）此题要求从修辞角度赏析。由“散落在棉被上的一粒粒阳光啊，就像一只只温暖的小答案第5页，共11页虫”可知，运用了比喻的修辞手法，将“一粒粒阳光”比作“一只只温暖的小虫”，由倏忽钻 进棉被里，藏匿起来”可知，运用了拟人手法。这里的比喻和拟人手法，生动形象地写出了 阳光渗透进棉被，将温暖传递进棉被的情形，写出了阳光的淘气可爱，富有趣味，吸引读 者阅读兴趣，表达了作者对阳光的喜爱之情。(2)此题要求从描写角度赏析。由“乐了惬意的笑”“

12、全塞进嘴里”“瘪瘪地包着”“门牙尽失 的嘴巴，等内容可知，运用了神态描写、动作描写、外貌描写，生动形象地写出了老头吃瓜 子时的情形，结合第段“对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜 好，喜欢吃瓜子可是，现在门牙没了，嗑不起来了”，从“乐了”“惬意的笑”可以看出老 头此时如愿以偿吃到自己心爱的瓜子，很幸福满足。6. 此题考查标题的作用。结合前面题型分析可知，文章围绕阳光展开表达，第段写我翻开车门，冬日阳光使车厢 里温暧如春；第段写环卫工人(老乡)不辞辛苦为孩子晒棉被；第段写乡下老医生将 听筒焙热后为病人听疹；第至写邻居老夫妻互助互爱，可见标题是文章的线索，统领 全文，而这些与阳光

13、有关的事情都是生活中微小的事，却从中表达出温暖，表达了作者对 文中人物的赞美；阳光象征生活中的温暖，被人们“一点点收集”，题目新颖独特，吸引读 者阅读兴趣。7. 此题考查文章主旨的理解。结合第段“寒凉的天气，车子在路边停了一上午。冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺 了一层月光一样。然而，翻开车门，你会惊讶地发现仿佛翻开了一扇暖房的门.似 乎没有什么温度的冬日阳光，被一点一点地收果起来，使车厢里温暖如春”可知，当车门紧 闭，阳光就无法进入车厢，翻开车门，就如同翻开人的心房，启示我们要敞开心房，让阳 光走进来，感受温暖；结合第段“她是一名环卫工人，负责两条道路的保洁工作。因为周围高楼很多，一个地

14、方，往往只能晒一两个小时的阳光，她就会不断地将棉被从一个地方，换到另一个地方， 第段“我感动于这样的生活，虽然艰辛，却从不失温度”可知，生活虽艰苦，但因人心向 阳，便处处有真情，有温暖，令人感动； 结合第段“这个老医生，他搓热自己的手，就是把自己身上的阳光小虫，一粒粒唤醒，让 它们来焙热自己的病人呢。什么是医者仁心？这个微小的细节，就是“可知，微小细节处尽 答案第6页，共11页显大爱，假设不是细心观察，我们可能会错失这样的温暖，启示我们要多关注生活，用心感 悟身边的温暖，从细节处感受真情与大爱。结合第段“对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜好，喜欢吃瓜 子可是，现在门牙没了，

15、嗑不起来了”、第段“老太就用手帮他剥瓜子老头乐 了，一把全塞进嘴里”、第段我经常看到的另一幕是，老头帮老太核头”可知，互帮互助 的真情弥足珍贵，启示我们要互帮互助，互相关爱。结合第颜”这就是生活里的阳光，它们被一点点地收集起来。这些细碎的阳光啊，当它们 集合起来，就有了无比温暖的力量”这一点点的阳光，一点点的温暖汇聚起来就像汪洋，有 无穷的力量，启示我们积少成多，要重视积累。8. B.比照论证和引用（道理）论证，突出了把时间还给孩子的重要性，使论证更有力。（意 思对即可）10 .负担减轻了，增加了睡眠时长。有更多的时间拓展兴趣爱好，提高综合素养。 增加了同学间、亲子间相处、交流的时间，增进感情

16、。有更多的时间加强体育锻炼，增 强体质。（答出其中三点即可。答案不限于此，符合文意，意思对即可）.把时间还给孩子，同时要引导孩子合理利用时间。（意思对即可）【解析】此题考查材料的理解和判断。B.材料一第二段中原文为“教育家卢梭说：最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时 间。这话乍一听很荒谬，但仔细想想，其实不无道理据此可知，本项说法错误； 应选Bo此题考查论证方法。材料一第二段，“许多家长和老师见不得孩子空下来、闲下来，总是唯恐孩子光阴虚度”与“孩子是慢慢长大的，不能急功近利”进行比照，是比照论证；比照论证能增 强观点的正确性；教育家卢梭说：“最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时间。

17、”卢梭还说：“误用光阴 比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”引用卢梭的话，是 引用论证，属于道理论证；卢梭是著名的教育家，引用他的话能增加论证的权威性；答案第7页，共11页 这两种论证方法，证明了把时间还给孩子，让孩子有成长的时间和空间的重要性。9. 此题考查材料内容的概括。根据材料二中“小学生1：这个学期学校上学时间延迟了，原来是8点上课，现在是8点20 分上第一节课。可以让我睡眠时间更多更充足一点”，小学生2：现在，一般作业我在学 校就可以完成，回家我还能做一些我的课余爱好。晚上之前是9点30分睡觉的，现在差不 多晚上9点前就睡觉”，可概括为：负担减轻了，增加了

18、睡眠时长；根据“初中生2：能多交一些朋友”“家长2：因为在学校已经把大局部作业做完了，回家我 们增加了很多亲于互动的时间，我们可以一起去散步，我也可以有时间和孩子聊聊天可概 括为：增加了同学间、亲子间相处、交流的时间，增进感情；根据“初中生1：现在补习班没有了，就节省了很多空余时间用来看看书、画点画、写写 字。让自己的爱好开展起来”，可概括为：有更多的时间拓展兴趣爱好，提高综合素养； 根据“学生3：现在会帮妈妈做一点家务，比方说取快递那些的。有时候妈妈会带着我出 去，去跳绳、散步初中生3：周末就可以有更多的时间去培养我们学生的兴趣爱好，像 我就比拟喜欢打乒乓球。可概括为：有更多的时间加强体育锻

19、炼，增强体质。10. 此题考查材料的阅读运用。要求从三那么材料中提取结论，给老师和家长作为建议。结合材料一第一段中“必须遵循教有规律和孩子的身心开展规律。做家长和老师的，要把时 间还给孩子”，可提取“把时间还给孩子”；结合材料三中“家长担忧孩子多出的时间不会合理利用，白白浪费”，可归纳为：要引导孩 子合理利用时间。11. （1）讨厌，憎恨 （2）同“避。躲避 （3）告诉，对说（4）离开（1）不仅仅贤人有这样的心（本心），每个人都有，不过贤人能够不丧失罢了。（2）我的朋友有疾病，我不忍心舍弃（丢下）他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。（意思对即可）苟得败义以求生12. 相同点：人在“生”与“义”

20、不能兼顾时，应该舍生取义（或：舍生取义）。不同：甲文还表达了“义人皆有之，应保有“本心”（“是心”）的观点。乙文还表现了“义”很 可贵，能感化他人，（或：讲情义的人受人尊重）的主题。（意思对即可）答案第8页，共11页【解析】题考查对文言实词的理解能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合 句意来推断词语意思。(1)大意：死也是我所讨厌的。恶：讨厌。(2)大意：所以祸患有不去逃避的。辟：通“避”，躲避，逃避。(3)大意：朋友对荀巨伯说。语：对说。(4)大意：你让我离开。去：离开。13. 此题考查文言语句的翻译。作答时，坚持“直译为主、意译为辅”的原那么，注意特殊句式、 词类活用、古

21、今异义等。重点词语：(1)独：只有。是：这。丧：丧失，失去。(2)疾：疾病。委：丢下，舍弃。宁：宁可，宁愿。14. 此题考查文章内容的理解。由题意“为了保全生命而不讲道义”可定位至甲文的“所欲有甚于 生者，故不为苟得也”，由此可知，孟子自己想要的东西有超越生死的，所以他不去苟且偷 生，那么相反的“为了保全生命而不讲道义”的行为，那么就是苟且偷生了，根据原文可以填 入“苟得”二字；第二空，可以同样由题意定位至乙文的“子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯 所行邪: 由此可知，荀巨伯认为抛弃朋友而追求活下来这个结果，其实是“败义以求生”， 由此可得出答案。15. 此题考查文言文比拟阅读。甲文的观点由文章中

22、的“舍生而取义者也非独贤者有是心也， 人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，甲文主要是论证了舍生取义和人皆有舍生取义的精神，只 是君子能够不丧失而已；由乙文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“遂班军而还，一郡并获 全”可知，乙文主旨为强调我们做人对待朋友应该讲究义气，同时也是表达了高贵的品质可 以感化他人。综上所述，甲文和乙文相同的点在于它们都认为义重于生死，不同的地方在 于甲文还强调了君子能够不丧失这种精神，乙文表达了精神能够感化他人。【点睛】甲文译文：鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话， 答案第9页，共11页那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。道

23、义，也是我所想要的。如 果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜 爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶 的，厌恶的有比死亡更厉害的东西，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有 超过生命的，那么但凡能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的 事情没有超过死亡的，那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事，有什么不可以做的呢？采用某 种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人 也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西（那就是“义”）；厌恶的有比 死亡更厉害的

24、东西，不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。乙文译文：荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。朋友对巨伯说：“我如今就 要死去了，你赶紧离开！ ”巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而 毁掉道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整 个城都空了，你是什么人，竟敢单独留在城中？ ”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心 舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义的 人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。16. 范文敢于追求梦想自从学校请晓玲叮当

25、姐姐为我们做了一次令人难忘的讲座后，我就深深体会到她给我 们的勉励一句话：抓住梦的翅膀，只要我们有梦想，就能实现它。是啊！梦想的力量是无穷无尽，它会使你成功，但你却不能将它牢牢地套住。叮当姐 姐告诉我们一定要追求自己的梦想，无论多么艰难，都要紧紧抓住梦想，因为只有敢于梦 想，你就已经成功了一半。梦想一步曲敢于梦想！“梦想是豁亮在眼前的一片灿烂的景象。它使渺小的你再也不肯在自卑中空耗和压抑本 来的生机，油然涌起的是天高地阔的境界和魂牵这种境界的渴望。”就像晓玲叮当姐姐一 样，以前的她没有梦想，是个自卑的小孩，但是自从她发现书籍后，便决定要当一位。是 梦想，最初牵引她上路的激情，也是鼓励她不停赶路

26、的鞭策，更是支撑她倒下也不屈从， 失败也不失志的寄托。梦想二步曲 有梦想，有目标！答案第10页，共11页许多小孩现在并没有梦想，只是整天做着该做的事情，浑浑噩噩，却从来没有想过自 己的梦想。他不知道，一个没有梦想的人，他的世界是黑暗的，就像一个没有泪水的人， 那他的眼睛是干涸的。我们应该从小有自己的梦想，朝着自己的目标，付出行动。我始终 相信：梦想是永恒的微笑，有梦想，有目标，你的人生才会有微笑！梦想三步曲落实梦想！梦想总是使你一步一步坚强地走着，无论遇上什么坎坷，只要想到为自己的梦想而奋 斗！只有坚持自己的梦想，不放弃，努力实现它。梦想就能被你紧紧抓牢！马活驰骋人活 梦想。坚持梦想，让梦想飞

27、翔，迎上风雨，奋力振翼，最初的梦想一定能成真的！追求梦 想吧！相信自己有了梦想，生活会变得丰富多彩！每个人都会因梦想而成功的。【解析】【详解】此题考查材料作文的写作能力。第一，审题立意。要求根据材料寓意任选选角度，自定立意进行写作。材料由两句话组 成，主旨分别是“梦想”和“奋斗”，强调我们在成长过程中应该有目标，有理想，朝着自己 的梦想执着努力（拼搏），应该有担当、自信自强、坚韧不拔和奉献精神。据此以“梦想”或 “奋斗”之一为主题立意写作即可。也可以把“梦想”与“奋斗”结合起来立意写作。第二，文体及思路。本篇习作适合写成议论文或是记叙文。假设写成议论文，可围绕“梦 想,，“奋斗,，“梦想靠奋斗

28、来实现,，等论题，表述自身的观点：开篇可直接亮出中心论点；接下 来通过道理论证法、举例论证法、比照论证法等论证观点；最后重申中心论点使文章结构 完整。事实论据可为：匡衡凿壁偷光；车胤囊萤夜读；西晋时期的左思为了创作三都 赋，他闭门谢客，无论是家门口、庭院中还是厕所里，都摆放着笔和纸；随时想出一句， 就马上记录下来，左思凭借个人奋斗终成一代文学名家等。假设写成记叙文，开篇可直接叙 事，接下来围绕中心叙事，最后围绕中心来表现自身的成长与感悟来深化中心；可围绕自 己努力学习、培养兴趣爱好等方面叙事。答案第11页，共11页A.选择B.递进C.转折D.因果以上文段选自水浒传，作者是o语段中A指的是 （填

29、人物名）。杨帆同学读了此段文字，说鲁智深粗中有细。请你从选段中选取一处相关内容略作 分析。三、综合性学习3.九年级某班以“走进名人故居（祠堂、纪念馆）”为主题开展综合实践活动，请你参 与。陈晨同学为活动写了一段开场白，下面是其中的一局部。如果说历史是一条晶莹的项链，那么名人故居就是这串项链上的一颗颗闪亮的珍 珠。名人故居是往昔岁月的印痕，是灿烂文化的遗存,甲延续着人文精神。一座座 静穆的名人故居，仿佛在诉说着名人们平凡的人生，展示着他们崇高的精神。【A】当 我们走进名人故居时，一定能深受教育。让我们走进故居,亲近名人，去了解他们的 人生，B去传承和学习他们的精神吧！仿照画 的句子，调整【甲】处

30、划横线局部，使语言更为协调。【A】处画线句子有语病，请提出修改意见。【B】处画线句子有语病，应将“”改为“:李静同学在管仲纪念馆看到了写有“桓公拜相，的顺额（见以下图），匾额上文字的字体 是A.甲骨文B.小篆C.隶书D.草书赵亮同学搜到了几幅名人故居（祠堂）楹联，却将楹联与对应的名人混淆了，请你 将正确的选项填入表格。楹联上联：金石 录有几页闲 情好梦下联：漱玉 词集多年国 恨难愁上联:几番成败兴 表，引来笔下幽 思，心中血泪下联：多少悲欢离 合，写出人间青 史，梦里红楼上联：兵甲富于 胸中，一代功名 高宋室下联：忧乐关乎 天下，千秋俎豆 重苏台上联：正气识孤 忠，无愧丹心昭 日月下联：法天抡

31、对 策，长荣青史壮 乾坤对应 的名 人A.范仲淹 B.李清照 C.文天样 D.曹雪芹四、现代文阅读请阅读下面的文字，分别回答以下问题。一点点收集起来的阳光孙道荣寒凉的天气，车子在路边停了一上午。冬天的阳光洒在车身上，惨淡得就像铺了一 层月光一样。然而，翻开车门，你会惊讶地发现，一股（）的气息，扑面而来，仿 佛翻开了一扇暖房的门。那些看起来淡淡的，白白的，无精打采，似乎没有什么温度 的冬日阳光，被一点一点地收果起来，使车厢里温暖如春。这真是让人惊喜，那些被一点点收集起来的阳光，慢慢地渗入你，温暖你，拥 抱你。这些细碎的阳光啊，凝聚起来，集结在一起，就具有了无比温暖的力量。我的一位老乡，租住在闹市

32、区的一个地下室，常年见不到阳光，周围又没有可以晒 被子的地方，但她家孩子的棉被，却永远是（）的，散发着阳光的味道。原来，只 要是晴天，老乡出门上班的时候，就一定会将孩子睡的棉被带上，在她工作地的附 近，找一个背向又能晒到阳光的地方，将孩子的棉被拿出来，晒一晒。她是一名环卫 工人，负责两条道路的保洁工作。因为周围高楼很多，一个地方，往往只能晒一两个 小时的阳光，她就会不断地将棉被从一个地方，换到另一个地方。穿过高楼大厦，散落在棉被上的一粒粒阳光啊，就像一只只温暖的小虫，倏忽 钻进棉被里，藏匿起来。一只阳光小虫，又一只阳光小虫，它们聚集在一起，就是一 个小太阳呢。晚上，当疲惫的孩子钻进被窝里的时候

33、，阳光小虫就又一只只爬出来， 钻进孩子的肌肤里，温暖、呵护着孩子。我感动于这样的生活，虽然艰辛，却从不失温度。我认识一位乡下的老医生，在他简陋的诊室里，为乡邻们坐诊了几十年。冬天，乡 亲们来看病，给病人听诊前，他都会先搓搓自己的手，搓啊，搓啊，搓得热乎了，搓 得（）了，然后，捂住听筒，直到冰凉的听简被焙热了，不再冰凉刺肤了，才开始 给病人听诊。这个老医生，他搓热自己的手，就是把自己身上的阳光小虫，一粒粒唤醒，让它们来焙热自己的病人呢。什么是医者仁心？这个徽小的细节，就是。对门住着一对老夫妻，老头的门牙，掉得差不多了，却有个嗜好，喜欢吃瓜 子。以前都是自己嗑，“咔吧”，嗑一颗瓜子：“咔吧”，又嗑

34、一颗瓜子。可是，现 在门牙没了，嗑不起来了。怎么力、？老太脸上（）的，说，我帮你啊。老太就用手帮他剥瓜子，“啪”，剥了一颗瓜 子仁：“啪”，又剩了一颗瓜子仁。但是，老头嫌一粒瓜子太小了，简直不够塞牙 缝。老太也不恼，继续帮他剥，剥了一颗，又剥了一颗，积攒了十来颗瓜子仁，再一 块给他。老头乐了，一把全塞进嘴里，门牙尽失的嘴巴，瘪瘪地包着一嘴的瓜子仁， 脸上露出惬意的笑。这是我在阳台上，看到隔壁阳台的一幕。我经常看到的另一幕是，老头帮老太 核头。老太的头发，已经掉落得差不多了，老头一根一根地将它们梳通，理顺，然 后，再结成小辫。从我搬家过来，看到老太的第一天，地就一直梳着这样的小辫子。老头可以自己

35、用手剥瓜子的，老太也可以自己梳头的。但是，她帮他剥瓜子， 他帮她梳头，一天又一天，一年又一年。这就是生活里的阳光，它们被一点点地收集起来。这些细碎的阳光啊，当它们 集合起来，就有了无比温暖的力量。（选自合肥晚报，有改动）4 .在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项为哪一项（）A.甜滋滋暖烘烘红彤彤香喷喷B.暖烘烘甜滋滋香喷喷红彤彤C.暖烘烘香喷喷红彤彤甜滋滋D.香喷喷红彤彤暖烘烘甜滋滋5 .文章写了哪几件事？请分别简要概括。6 .请按要求赏析下面的文字。（1）穿过高楼大厦，散落在棉被上的一粒粒阳光啊，就像一只只温暖的小虫，倏忽钻 进棉被里，藏匿起来。（从修辞角度）（2）老头乐了，一把全塞进嘴里

36、，门牙尽失的嘴巴，瘪瘪地包着一嘴的瓜子仁，脸上 露出惬意的笑。（从人物描写角度）7 .文章标题有什么作用？8 .读了这篇文章，你获得了哪些启示？材料一：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双 减”）告诉我们，必须遵循教有规律和孩子的身心开展规律。做家长和老师的，要把 时间还给孩子。许多家长和老师见不得孩子空下来、闲下来，总是唯恐孩子光阴虚度，总是驱赶 着、逼迫着孩子做无穷无尽的作业，不给他们留出一点儿闲暇时间，还自以为这就是 尽了做家长和老师的责任。你想想，一个孩子从早上睁开眼睛到晚上睡觉，从周一到 周日，每时每刻都在学习。这种违背教有规律和身心开展规律的做法能长

37、久吗？小眼 镜能不多吗？小胖墩能减少吗？教育家卢梭说：“最重要的教育原那么是不要爱惜时 间，要浪费时间。”这话乍一听很荒谬，但仔细想想，其实不无道理。孩子是慢慢长 大的，不能急功近利。孩子需要做梦、犯傻、发愣、休闲的时间，正是这种看上去在 浪费的状态，却能为孩子赢得成长的时间和空间。卢梭还说：“误用光阴比虚掷光阴 损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”我们都知道这么一个道 理：要想身体好，不要吃太饱。同样道理，要想智力好，闲暇不可少。孩子成长过程 中，该休息的时候要休息，该休闲的时候要休闲。宁可虚掷光阴，不可误用光阴。 材料二：央视新闻：今天（10月31日）是“双减”政策发布一

38、百天。这一政策的实施究 竟给学生的生活带来了哪些改变，一起来听听学生怎么说，家长怎么说。小学生1:这个学期学校上学时间延迟了，原来是8点上课，现在是8点20分上 第一节课。可以让我睡眠时间更多更充足一点。小学生2：现在，一般作业我在学校就可以完成，回家我还能做一些我的课余爱 好。晚上之前是9点30分睡觉的，现在差不多晚上9点前就睡觉。小学生3：现在会帮妈妈做一点家务，比方说取快递那些的。有时候妈妈会带着 我出去，去跳绳、散步。初中生1:以前学习压力特别大，补习班排满了整个周末，现在补习班没有了， 就节省了很多空余时间用来看看书、画点画、写写字。让自己的爱好开展起来。初中生2：现在就只有一个数学

39、的课外班，时间也不是特别长。课余生活丰富一 些，然后能多交一些朋友。初中生3:周末就可以有更多的时间去培养我们学生的兴趣爱好，像我就比拟喜 欢打乒乓球，喜欢弹古筝。家长1:感觉孩子的课余生活更丰富了，比方说每周会有一些劳动教育时间，还 有学校专门设置一天是孩子选修课的时间，孩子也非常喜欢这种安排。家长2：因为在学校已经把大局部作业做完了，回家我们增加了很多亲于互动的时间，我们可以一起去散步，我也可以有时间和孩子聊聊天。材料三：“双减”政策出台后，记者以网络问卷的形式向市区义务教育阶段学生家长以在 线形式进行调查。调查显示，面对“双减”政策，85.6%的家长表示赞同和支持，同时 有66.36%的

40、家长表示担忧。家长的担忧有多个方面：17. 6%的家长担忧自己不会辅导 孩子，孩子成绩跟不上，18.5%的家长担忧孩子多出的时间不会合理利用，白白浪费， 63.9%的家长担忧孩子没了学业压力，会沉迷电子产品，对成长造成负面影响。9 .以下对以上材料的理解和判断，不正确的一项为哪一项（）A.教育不能急功近利，“双减”政策表达了教育需要遵循孩子的身心开展规律。B. “最重要的教育原那么是不要爱惜时间，要浪费时间。”这一说法是荒谬的，没什么道 理。C.从央视的采访和记者的调查看，大多数学生和家长都对“双减”持赞同态度。D.面对“双减”政策，有不少家长感到担忧，其中最担忧的是孩子沉迷电子产品。10 .

41、材料一第二段主要运用了哪两种论证方法？有什么作用？11 .从材料二看，“双减”给学生带来了哪些方面的好处？请加以概括。12 .请综合上述三那么材料，提取结论，作为给老师和家长的建议。五、比照阅读【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲， 所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可 以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是那么可以辟患而有不为也。是故所欲有 甚于生者，所恶有甚于死

42、者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自孟子告子上）【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可 去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ ”贼既至， 谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？ “巨伯曰：“友人有疾， 不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂 班军而还，一郡并获全。（选自世说新语）【注】荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，汉桓帝的义士。止：停留。13 .请解释以下加点词在文中的意思。（1）死亦我所恶 恶：（2）故惠有所不辟也辟： （3）友人语巨伯日 语：（4）子令吾去去: 14

43、.请把下面的句子翻译成现代汉语。（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。15 .为了保全生命而不讲道义，孟子认为是“”,荀巨伯认为是“（用原文词句填空）16 .甲文阐述的观点和乙文表现的主题有什么相同点？又有什么不同？六、作文17 .请阅读下面的文字，按要求作文。没有梦想，灵魂就会失重。景海鹏奋斗是实现理想的阶梯。陈群请根据上述材料，选择一个角度，联系你的生活经历或体验、感悟，写一篇不少于 600字的作文。【提示和要求】（1）自拟标题，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息，（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。参考答

44、案：1. 雉从梁上飞 奉命于危难之间 沉舟侧畔千帆过 会挽雕弓如满月 可怜身上 衣正单 心忧炭贱愿天寒 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干野芳发而幽香佳木 秀而繁阴【解析】【详解】默写题解题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句 子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。此题的“雉、畔、雕、蜡 炬、繁”等字词容易写错。2. (1) di ben 裹沸腾、滚开的水(或：沸水；或：开水)D) 施耐庵林冲例如一：林冲受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚。例如二：鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲。例如三：两个

45、公人用开水烫伤林冲的脚，鲁智深就想杀了他们，又考虑到客店里人多，恐 难以顺利解救林冲而没有杀。例如四：鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲。例如五：救下林冲，鲁智深本想杀了两个公人，林冲劝说后，饶了两人性命。可见他不想给有妻室的林冲带来更多的麻烦。(选择其中一处，意息对即可)【解析】考查汉字字音和字形的识记。根据平时的积累的词语的意思识记。特地：表示专为某件事。读作：馆di。投奔：指前往依靠别人或落脚依靠的人或地方。读作：t6ub6n。“奔”多音字，表示直向目 的地走去，读作：beno包裹：指包扎成件的包儿。(1) 考查词语意思的理解。结合具体语境分析。根据“夜间

46、听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了 你脚”可知，“滚汤”指滚开的水，沸水。答案第1页，共11页考查复句类型的理解。“俺特地跟将来”的原因是“恐这厮们路上害你”，由此分析，此句是 因果复句，应选D。(2) 考查名著常识的识记。水浒传是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写 梁山好汉对抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的 宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、开展直至失败的全过程，深刻揭示 了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的对抗斗争和他们的社会理想，也具体揭 示了起义失败的内在历史原因。第二问，根据“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家

47、 忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州”可知，A是林冲。林冲被 高俅陷害行刺罪名，导致他被发配到了沧州。(3) 考查对名著人物形象的分析。结合具体名著内容分析。由“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦。自从你受官司，俺又无处去救 你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内”分析，林冲 受官司后，鲁智深就很为林冲担忧，四处打听发配哪里，被关在哪里，由此可知鲁智深做 事粗中有细。由“见酒保来请两个公人，说道：店里一位官人寻说话。以此洒家疑心，放你不下。恐这 厮们路上害你，俺特地跟将来”分析，鲁智深见“酒保来请两个公人，说道：店里一位官人 寻说话便起疑心，就暗中跟随保护林冲，由此可见，鲁智深做事考虑周全，粗中有 细。由“夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里 人多，恐妨救了”分析，当两个公人把滚汤烫伤林冲的脚时，鲁智深十分气愤，想杀这两个 撮鸟，但又考虑到店里人多，恐妨救林冲，变再寻机会。由此可见，鲁智深做事粗中有 细。由“洒家见这厮们不