《学龄期儿童的生理及心理发育》教案.docx

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1、教学设计-学龄期儿童的生理及心理发育0凝 n课程名称人体发育学授课对象康复专业、教师、社会学习者授课学时1学时主要知识点学龄儿童生理、运动、言语及认知发育/学 龄儿童心理发育的影响因素/学龄儿童心理 发育指导授课形式理实一体化教学目标知识目标1 .掌握学龄期儿童生理发育特点、运动和动作发育、言语发育及认知 发育特点。2 .熟悉学龄期儿童心理发育的影响因素。3 .掌握学龄期儿童心理发育指导方法。能力目标能掌握学龄期儿童心理发育特点，正确指导儿童心理开展。素质目标1 .培养学生富有爱心、耐心和责任心。2 .培养学生良好的职业态度和的医患沟通能力。教学重点1 .学龄期儿童运动和动作发育、言语发育及认

2、知发育。2 .学龄儿童期心理发育的影响因素。3 .学龄期儿童心理发育指导方法。教学难点注意缺陷多动障碍表现和治疗。教学资源智慧职教平台-人体发育学课程网络资源（学龄期儿童的生理及心理发育有关微课、 视频、PPT、习题、测试题、图片集、思维导图等），人体发育学教材等。教学实施教学过程设计教学方法课刖1 .学生登录智慧职教，利用康复资源库微课视频等学习学龄期儿童 的生理及心理发育相关知识。2 .学习学龄期儿童生理发育特点、运动和动作发育、言语语言发育 及心理发育特点。3 .熟悉学龄儿童心理发育的影响因素。4 .明确学习学龄儿童心理发育指导方法。教师导学 自主学习 网络课程1.课中1 .教师案例导入

3、，实例1张某，男，能说因果、转折句类型的句 子，能判断左右，具有一定的逻辑思维，请判断该儿童的年龄， 他的动作和运动发育特点是什么？。2 .通过临床案例1导入，启发学生思考，引导学生对案例进行讨论, 引出对学龄儿童生理发育特点、运动和动作发育及言语发育特点 的讲解，并指导学生理解和掌握这些特点。传授重要知识点，列 出重要知识点：1）生理发育特点：呼吸系统一肺的发育已成熟，呼吸频率已达 到20次/min。循环系统一儿童心脏发育呈跳跃式，7岁前和 青春期发育最快。消化系统一6岁以后乳牙开始脱落换恒牙。混合式教学 （线上学习 线卜教学） 案例教学运动系统一体格逐渐增大，骨骼骨化尚未完成，骨的有机成

4、分比无机成分多。运动能促进骨发育，增加骨密度和促进身 高。运动协调性获得了最快的发育。2）言语语言发育特点：词汇量逐渐增加；句子的使用更加完善； 言语表达能力进一步增强。3）心理发育特点：感觉发育：视觉的开展：儿童视敏度的发 展随年龄而增长，增长速度比幼儿期缓慢。听觉开展：对 纯音的听敏度要到1314岁才能发生显著变化，并能接近成 人。运动觉的开展：在写字和精细手工动作方面尚不熟练， 随年龄增长而逐渐开展。知觉发育：形状知觉：初入学儿童 仍然存在着以熟悉的物体代替形状名称（如手绢形、窗户形） 的形象。平面形状知觉先于立体形状知觉的开展。3 .导入实例2张某，女，9岁，在课堂上常注意力不集中，完

5、成作 业时间长，参加集体活动常不按规那么，分析造成患儿出现此情况 的原因，有哪些治疗的方法？启发学生思考，引导学生对案例进 行讨论，引出学龄期儿童心理发育的影响因素和心理卫生问题， 指导学生理解和掌握知识。教师分析及解释心理发育的影响因 素：1）家庭因素：父母对孩子的态度影响儿童的性格。2）学校因素：教师的态度和学生性格存在一定关系。3）社会因素：尤其是电视、网络、电脑游戏等、.导入实例3张某，男，9岁，推理逻辑思维较好，喜欢以自我为 中心，平时遇到不顺心的就发脾气，不听任何批评和建议，对该 儿童的心理状况应怎样指导？启发学生思考，引导学生对案例进 行讨论，引出对学龄期儿童心理发育特点及正确指

6、导儿童心理发 展的要点。教师分析及解释学龄儿童心理发育指导的五个方面内 容：1）指导家长学习心理卫生知识，加强对学龄期儿童心理健康的 重视。2）指导家长了解自己孩子的特点 例如，行为、认知以及个性 等方面的特征，并无条件地接受和爱他们。3）指导家长学会一些恰当的教养策略 例如处理好表扬与批 评、夸奖与责备、鼓励与惩罚的分寸。4）培医务人员面对儿童，首先要与他们建立良好的关系，才能 取得检查的顺利进行，尤其是精神状态的检查。5）在家庭和教育方面，应重视营造温馨的家庭环境、良好的学 习环境以及积极的社会气氛c.学生讨论难点：注意缺陷多动障碍的表现及治疗。4 .教师点拨分析：注意缺陷多动障碍，表现为活动过度；注意 集中困难；情绪不稳；学习障碍。诊断标准：按美国DSM-IV（1991）标准。治疗原那么：促进患儿思考，改善对冲动行为 的控制；减少烦躁不安；改善社会交往的技术；改善认知 a n行为；改善精细协调运动。7.归纳总结：学龄儿童的生理及心理发育特点，影响学龄儿童因素, 学龄儿童心理发育指导。课后要求每位学生完成线上作业、讨论发帖、教学评价。线上作业 复习巩固总结评价米用混合式教学（线上学习，线下教学），能有效加深学生对学龄儿 童生理及心理发育规律的理解，并能适当对学龄儿童心理问题进行指导 教育。