《乘除法和加减法的混合运算》说课稿.docx

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1、乘除法和加减法的混合运算尊敬的各位老师大家好：我今天说课的内容是乘除法和加减法的混合运算。下面我将从教材分析、学情分析、 教学方法、教学过程对本课的教学设想进行说明。一、说课内容。人教版小学数学二年级下册第48页的内容一一乘除法和加减法混合运算。二、说教材分析：1、教材的地位与作用不含括号的混合运算是本单元第一课时的内容，是学生在学习了两步混合运算的基础上，让 学生结合具体情境学习三步混合运算。本课教学是进一步开展学生混合计算能力的需要，又 是进一步学习较复杂的四那么混合运算的基础和有效工具。2、说教学目标：知识与技能：使学生联系现实生活中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的顺 序，

2、并能正确进行计算，初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。过程与方法：进一步掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算，学生在按顺序进 行计算和解决实际问题的过程中，提高学生数据意识和运算能力，感受数学的应用价值，提 高解决简单实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，开展数学思考能力、 自主学习能力和合作交流意识。3、说教学的重难点教学重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法 的混合运算的运算顺序。教学难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。二、说学情分析大局部学生已养成良好的课

3、前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习 惯，并乐于参加各种数学实践活动。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂 得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础。但对于二年级的学生来说， 理解先乘除、后加减有小括号先算小括号里的算式的运算顺序是比拟困难的。因此，在 让学生独立计算时进行演绎推理，经历观察算式-回忆运算顺序-规划计算步骤一一按次序 进行计算一一反思并积累体会的过程，既开展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺 序的水平。在运算顺序教学中，给予学生具体的情境，帮助学生理解并感知运算顺序是有规 定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。同时，教

4、师要留给学生积极思考的空间。 采用问题发现与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极 主动获得新知。三、说教学方法新课标指出，学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因 此在本课中，我将利用多媒体教学手段引发学生学习的兴趣。主要采用“探究一一研讨”法， 交流沟通新旧知识之间的联系，调动学生在己有的知识经验，引导学生独立思考，自主尝试， 合作探究，自主归纳算法，明确算理。在学法上我采取动手操作、观察分析、小组合作学习，激发求知欲。探究过程先让同学 说说自己的观点和算法，不急于给出结论，让学生独立探究、生生合作、交流、师生交流的 过程，自主发现规律、

5、理解算理、获得算法，培养学生的数感和符号意识，让学生养成认真 观察，善于思考，勇于探究的学习习惯。四、说教学过程1、说课堂设计的整体思路本堂我将从以下几个环节开展我的教学、回顾之前学的知识和学习新的知识相结小学数学学 习是一个逐步抽象的，具体形象思维与抽象逻辑思维相互促进的过程，教师应该注重回顾环 节使学生的学习能够串联起来。探索新知识的过程提高学生的积极性和主动性使数学符号化 形式化与生活实际相结合，后面我导入了练习题，目的是检查学生的学习成果，听课效果如 何，再进行下个环节的新课学习，最后我设计了一个巩固练习，帮助同学们再一次了解掌握 新知识。2、说具体教学环节设计复习导入根据新课标,为了

6、形成知识的迁移，体会数学知识之间的联系，我设计了以下这两道题。 先让学生进行计算，根据计算过程，小结两步混合运算的运算顺序。这样做，目的是让学生 通过复习，回顾以前所学知识，为学习三步混合运算打下伏笔，到达联系旧知识，学习新知 识的目的。1、同学们我们之前学过哪些算法，有哪位小朋友要来告诉老师呢？学生回答:我们学过加法，减法，乘法，除法现在老师有一个问题想和同学们一起探讨，如果一个算式中不仅仅只有一种算式那我们应该 怎么算呢？对于这个问题学生现在可能会回答不出来，这时候教师就来引导学生思考引发学生学习的兴 趣：同学应该都很好奇吧，我们应该怎么算呢，这是我们来共同探讨的问题。2、教师板书240x

7、2+180=? 600-600+4=?老师：同学们想一想老师在黑板上写的式子应该怎么计算学生独立运算，小组讨论可让学生自由发言3、提问:算式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么？学生一起回答，学生会回答出这两个题有乘法运算、加法，减法。运算顺序同学们意见不相 同，这时老师说同学们动动脑，动动手我们共同来探讨哪位小朋友说对了。4、明确:当算式中只有加减或乘除法时按从左到右的顺序计算当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。谈话:今天我们继续学习混合运算。（板书:不带括号的整数四那么混合运算）探究新知根据新课标提出的联系生活学数学这一理念，我设计了以下环节:新课开始，出示主题图，

8、提示老师去图书馆遇到了什么数学，并知道解决此类问题的基础知识来导入学习内容加减 法，乘除法的混合运算。这样设计的目的是联系实际情境，让学生在轻松的环境下进入课堂 学习，知道学习所用的方法，为后面的学习打下基础。引入一个视频，今天我们一起走进图书馆，一起了解里学习的人数怎么样。图书阅览室里上 午有53人，中午走了 24人，下午又来了 38人，阅览室里下午有多少人？ 问题：1.视频里面的同学们在做什么呢？这个问题可以让同学们观察培养学生的观察能力和细心耐心的培养，让学生起来交流提供从图中你获得了哪些和读书有关的信息？引导学生观察主题图，了解相关的数学信息，这样设计的目的是加强学生自主学习的能力,

9、注重培养学生的观察能力，知道解决问题的依据，掌握学习知识的方法。这个问题我们可以 一起共同来探讨完成，提高学生的积极性，也拓展了学生的除了数学学习以外的知。3 提问阅览室里下午有多少人？该怎样列算式？让学生小组合作，动脑思索，分析数量关系，尝试列式计算，再说说列式的依据。如果学生 没有列出综合算式，那么引导学生从数量关系上来得出分步算式 综合算式53-24=2953-24+38=6729+38=67问题:像53.24+38=67这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗? 我先不给出结论让学生自主探究回答PPT呈现小结:在没有括号的算式里，只有加法、减，法运算时，要按从左往右

10、的顺序计算。（1） 导入练习当堂练习，让学生自己做，后可请同学到黑板上书写并交流解题思路看学生的学习情况23+6-112x8+472+8+3=29-11= 16+4=9+3=18= 4= 3问题:想一想，说一说，先算什么？再算什么？同学回答小结:在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（2） 教学新授PPT结合教学，呈现图片）跷跷板乐园一共有多少人？（学生观察交流，利用游乐场这张图 片，是学生生活中最为常见的，接触比拟多的，使学生易于理解，运算） 问题：1,观察这幅图，你知道了哪些信息 2、根据这幅图我们能提出什么问题？3 你能列算式解答跷跷板乐园一共有多少人这

11、个问题吗？板书： 分步算式 4x3=1212+7=19混合算式4x3+7=12+7=19问题:1.这道题谁会用脱式算一算？2 这个算式我们要先算什么?再算什么？小结:在没有括号的算式里，如果有乘、除法。又有加、减法，要先算乘、除法，后算加减法。 老师留下一个问题让同学们思考一下，如果算式里面有括号我们应该怎么样进行计算呢？同 学们课后交流一下，我们下次课一起探究。（5）巩固练习理解知识是巩固知识的基础。要使学生比拟牢固地掌握知识，在传授时就要使学生深刻 理解，要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。练习是巩固知识的主要手段。在教学过程中，应根据教学需要，有计划地组织好练习，要向 学生提出

12、任务，力求具体、明确;要安排好练习的时间，及时进行;要注意练习方法的多样化、 运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。要指导学生学习的方法。完成练一练第1题学生独立完成，可让学生上讲台在黑板演算。 集体学习。提问每道题的运算顺序是怎 样的？明确:在没有括号的三步混合运算中，要先算乘除法，后算加减法。2、完成练一练第2题。交流:你觉得这两题的运算哪儿不对？指名回答。学生独立改正。3、完成练习十一第2题。（1）学生独立做题。（2）比拟这两组题，你发现了什么？4、完成练习十一第3题。学生读题，独立完成。指名板演（用综合算式），集体改正。最后总结今天学习的知识点，板书突出强调引导学生回顾与整理知识要定点，使学生在大脑 里形成一个框架，让学习生在后期的学习更加容易培养他们善于归纳总结的习惯。