《驿路梨花》教案教学设计.docx

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1、驿路梨花教学设计教学目标:1 .复习课文，理清情节，把握文章主要内容。2 .体会巧妙构思，设置悬念、误会等使故事情节一波三折的写法。3 .理解“梨花”的象征意义和作用，学习雷锋精神。教学重难点：1 .理解“梨花”的象征意义及其作用。2 .体会文章巧妙构思，一波三折的写法。教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学过程：一、导入新课在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的恐慌中，一间小茅屋 使驿路上的行人得到了照顾，给予了他们温暖和希望，这不禁让我想 到了人间处处有温情。今天，让我们继续走进这温暖的小屋。二、复习课文、理清情节人物事件目的时间“我”和老余给屋顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学习现在瑶族

2、老人送粮食，给房顶加草方便，向哈尼小姑娘学习现在一群姑娘挖排水沟，照料小屋向解放军和姐姐学习姐姐出嫁后解放军砍树割草盖小屋向雷锋学习，方便过路人十多年前梨花姑娘照料小屋向雷锋学习，帮助过路人解放军盖小屋后三、细读课文，品析结构这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什 么不按时间顺序写？（制造悬念，一波三折）三次悬念：“我”和老余发现小茅屋，猜测：这是什么人的房子呢？ （7-11）瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？ （12-14）哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖？ （29-32）两次误会：碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。（13, 14段）遇上一群哈尼

3、小姑娘，认为她们是小茅屋的主人。（3032段）四、聚焦梨花，体悟情感1、文中几次写到梨花？勾画出相关语句并体会其作用。预设：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”（第4段）自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我和老 余，带去了有人家的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。 “梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”（6段）实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花呀”（2425 段）梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物梨花和人物梨花建立起关联。“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫 的哈尼小姑娘在

4、梨花丛中歌唱”（27段）先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起，作者借助梨花， 赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起 了一句诗：“驿路梨花处处开。”（37段）引用诗句，梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷 锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的 美，表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。2、感受到梨花的美之后，说说题目的含义既指自然界的梨花，梨花姑娘，也指梨花所象征的助人为乐、与人 为善的雷锋精神。3、“驿路”是什么意思？文章的标题有何作用？参考答案：文中的，驿路，指过往行人所走的道路。它是“我

5、和老余在边 疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。驿路梨花是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既 是自然界的梨花（开满枝头、洁白如雪、香气四溢），又是梨花姑娘 （助人为乐、充满朝气、淳朴热情），还是雷锋同志助人为乐精神的 象征（生生不息、代代相传），也是边疆民族优良民风的表达（朴实 热情、知恩图报、乐于助人）。驿路梨花将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花语出陆游的诗, 这也为文章增添了文化韵味。五、拓展延伸，洗涤心灵如果大家想再一次修葺这个驿站，你想为这个驿站做些什么?六、课堂小结诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”如果人人都 能献出一点爱，这个社会便会充满真、善、美!七、布置作业1、课外背诵有关梨花的诗句2、生活中，许多平凡人的身上都有雷锋精神，请大家写一个表达雷锋精神的片段，不少于300字。板书设计：随堂生成