《荷叶圆圆》（教学设计）.docx

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1、13荷叶圆圆教学设计教学设想在教学前先课件出示荷叶图片，让学生观察荷叶的形状，从而导 人课题。先让学生读课文，再出示生字卡片，卡片提前制作成小水珠、 小蜻、小青蛙、小鱼儿的图片，提高学生的学习兴趣，巩固生字。当 课文教学完成后，在学生熟练感情朗读的基础上，引导学生分角色朗 读，再演一演、背一背。教学目标1 .继续学习本课生字，有主动识字的愿望，会写“鱼”、“美” 两个生字。2 .能根据生活实际，运用多种方式识字，在识字中积累语言， 并在诵读中感悟词语的意思。3.感受荷叶给他们带来的快乐，感受夏天的美好。教学重点多种形式识字，会写“鱼”、“美”两个生字。教学难点1、能根据生活实际、通过多种方式识

2、记文中生字，通过诵读感 悟文中词句的意思。2、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学准备教师准备多媒体课件、生字卡片。学生准备田字格本。教学过程一、创设情境，激趣导入1 .谈话导入。师：美丽的夏天就要到来了，今天老师给大家带来一位好朋友, 我们一起来认识一下吧！（课件出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜 欢的季节，这节课老师带大家一起学习荷叶圆圆这一课，好吗？ （课件出现荷花池画面）.画面定格，荷叶特写。2 .师：看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆 圆”，课件出示：荷叶圆圆。3 .师：今天，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（学生齐读课 题）二、初读课文，自主识字1 .师：这么美的一

3、池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多 的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那 快翻开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手 告诉老师呀！学生自读，教师巡视。2 .检查初读，交流识字。3 .师：同学们读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都 吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫他们的名字，把他们请出来吧! 根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图。4 .师：你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成 为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？5 .交流识字。(1)课*出示生字。师：看，这些生字宝宝戴着拼音帽子出来

4、了， 快去和他们打打招呼吧。同学们先自由拼拼吧！(指名2人教读，相 机出示拼音正音)(2)师：这些生字娃娃很淘气，他们想考考你们，把拼音藏起来 了，你们可一定要努力认准他们啊！去掉拼音，还打乱了顺序，你们 还认识他们吗？(开火车认读)(3)交流识字方法：学生自由说说，我会认哪些字？是怎么记住 的？6 .识字巩固。师：生字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来 吗？读扩展练习.三、再读课文，初步感悟1 .师：同学们真了不起，不但有了新朋友，还记住了这么多的生 字宝宝。那我们一起把新朋友喊出来，听听他们的自我介绍吧？(师 配乐朗诵).师：同学们喜欢这些小伙伴吗？喜欢哪个，就读那一段吧。2

5、 .学生朗读展示。(1)师：哪些同学喜欢小水珠？你们把荷叶当成什么呢？(2)师：小蜻蜓在哪？快扇着你们的翅膀，给大家打招呼吧？ 你们把荷叶当成什么了呢？(贴卡片：停机坪)看到你们这么多的小蜻蜓立在荷叶上，老师 想起了一句古诗一小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(3)师：小青蛙可是池塘里的歌唱家，你们来了吗？你们把荷叶 当成什么呢？(4)师：小鱼儿在哪里？荷叶是你们的什么呢？现在老师就是荷 叶姐姐，有哪些小鱼儿想到我这凉伞下乘凉呢？3 .师：听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶 姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶姐姐交上朋 友吧！咱们一起来把荷叶圆圆这篇课文美美地读一读，好吗？4 .师小结：听了大家的朗读，我好像看到了很多开心的小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，胜利属于大家，大家已经读准了字音，但 要想读的有感情，下去以后还要练习。四、板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶是 的,。五、作业设亶1、画一画；荷叶是我的2、读一读：有感情地把课文朗读给爸爸妈妈听。