《与朱元思书》教案 (46)（部编人教版八年级语文上册第12课）.docx

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1、与朱元思书教案一、课题解析：给朱元思的信“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一局部。骈体文：又称“骈 文”，是和散文相对的一种文体。 特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字 句相互交替。关于六朝骈体文：唐：称时文（与古文相对）晚唐：称四六文（四、六言为主）清：称骈体文 （两马并列驾车为骈）吴均体：六朝骈体文往往为了追求形式美而只在技巧上下功夫，致使许多作 品徒有华丽的外表。吴均的作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新 高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。二、简介作者吴均（469520）,字叔庠，吴兴故章网今浙江安吉）人，南朝梁文学家。出 身贫寒，好

2、学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。 其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其 事皆不可考。他的骈文成就很高，与朱元思书是传诵很广的名作。吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水 中寻找真趣。第一课时学习目标：1熟读课文并能流利地背诵，掌握字音、字形。2疏通文意，能准确翻译重点句子。3积累重点实词含义自学指导一（5分钟）听录音，熟读课文，读准字音，读准停顿缥碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 成韵 莺飞戾天 窥 柯与朱元思书翻译风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意

3、东西。自/富阳至桐庐/ 一百 许里，奇山异水，天下独绝。水/皆缥碧，千丈/见底；游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛 浪/假设奔。夹岸/高山，皆生/寒树。负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千 百成峰。泉水/激石，泠泠/作响。好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/那么/千 转不穷，猿/那么/百叫无绝。莺飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者， 窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇 山异水，天下独绝。（俱:完全/都;净:消散洪色:一样的颜色;从:顺着）（东西:名作动：向东向西）（许:表约数，左右;独绝:独一无

4、二；绝，到极点）译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的 小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水 路上），奇山异水，独一无二。总写，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 第一段：有写景，有 叙事，有抒情。写景：风烟俱净，天山一色。叙事：从流飘荡，任意东西。抒情：奇山异水，天下独绝。第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假设奔。（缥碧:青白色）（急湍:急流的水;甚箭:甚于箭，比箭还快）（奔:动作名：奔驰的 马）译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石 子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭

5、还要快，那惊涛骇浪势假设奔马。思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？水色一一缥碧水清一一见底、无碍（夸张） 水急一一甚箭、假设奔（比喻）小结：这局部从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水急都 突出了 “异”之特点。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激 石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉那么千转不穷，（夹岸:两岸;寒树:使人看了感到有寒冷之意的树;负:凭借;竞:争着;轩邈:轩， 高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远）（激：冲击;泠泠:形容水声清越）（好 鸟:美丽的鸟;相鸣湘向和鸣;嘤缨:鸟鸣声;成韵:和谐的声音;转:通“唯”；穷:尽）译文

6、：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠 的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远, 由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的 鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听。猿那么百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽, 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（绝:停止;戾:至;息:平息;经纶:筹划、治理）（窥:看;反:同“返”；柯:树木的枝 干;蔽:遮蔽;犹:如同）（交映:互相掩映）译文：蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高 的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙

7、于世俗事 务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得 昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。思考：作者从什么感觉来描写奇山？作者有什么感受？视觉一一夹岸高山皆生寒树、负势竞上 互相轩邈、争高直指 千百成峰息心忘反 蔑视阿功名一一听觉一一泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声劝友归隐爱慕自然/蔑视功名探究主旨：我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、 无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由 的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：“莺飞戾天者，望 峰息心；经

8、纶世务者，窥谷忘返。”这几句，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺 人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，流连山水，向往归隐山水生活，爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。结构：总写：奇山异水，天下独绝具体写：“异水”“清”（千丈见底、直视无碍） “急”（急湍甚箭，猛浪假设奔）具体写：“奇山”“看”（高山，寒树，横柯，疏条） “听”（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿 啼）结构美 意境美 志趣美 语言美 。第二课时学习目标1、学习多角度写景的方法。2、结合写作背景，领会文章表达的思想感情。自学指导：1）哪句话概括了富春江的山水特点？这句话在文中起什么作用？2）文章的3个自然段分别写什么？这3

9、段文字是什么关系？为何先写水？3）这一段山水到底“奇”在哪里？ “异”在哪里？作者运用了怎样的方法 写景？4）看到富春江奇山异水后，作者发出了怎样的感慨？他为什么会发出这样 的感慨？这句话表达了作者怎样的思想感情？“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反J这是对追求功名利禄的一种否认。封建时代“世间熙熙，皆为利来；世间攘 攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而 发此感慨。表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利 禄者的蔑视，含蓄地流露出爱慕美好大自然、淡泊人生，意欲避世退隐的高洁志 趣。（5） .怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句

10、话？这一句是作者感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对 山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂（6） .作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特 点。静态：清澈；动态：急猛。（7） .作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把 静止的山写活了，显示出山的“奇” O（8） “莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。（9）本文是骈文，请找出文中出现的对偶句。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉那么

11、千转不穷，猿那么百叫无绝; 莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返（10）请结合文中具体例子分析本文在写景方面的特色。如“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍”用正面描写和侧面烘托相 结合的手法，“缥碧”“见底”正面写江水明净，游鱼可数，细石可见，侧面衬托 江水的清澈，形象描绘了江水的静态美。如“负势竞上，互相轩邈；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。句子运用拟人的 手法，从视觉上状写山的高峻，生动形象地赋予了静止的山以动感和向上的活力, 又从听觉上写山中天籁和鸣，衬托山谷的幽静，让人如临其境，如闻其声。一、以下说法不正确的一项为哪一项（）A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发

12、了向 往自然，厌弃尘俗的心态。B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽 山水，诱人景色。C.第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变 化，补足了富春江水的特色。D.第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹, 显示春天山中热闹景象。二、以下对选文的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A、“风烟俱净，天山共色” 一句从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷 的整体气象。B、文中通过写水的“缥碧”、“直视无碍”、“急湍”这三个特点来表现富春 江水之“异二C、“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江山水巨大的诱人魅力，令人陶 醉其中，流连不

13、已。D、文章生动而简练地描写了富春江山水的优美景色，抒发了作者向往自然、 寄情山水的情感。三、运用课文原句填空（6分钟）1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的？2、写登舟纵目总体感受的,.3、写江上放舟自由情态的：4、概括赞叹富春江景的：5、写富春江水清澈的：6、写江流湍急、气势磅礴的7、写听觉感受的:8、写山“奇”的句子：9、文中“急湍甚箭，猛浪假设奔” 一句是写水流湍急，三峡一文中那句 话与它有异曲同工之妙.10.作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是（请用文中 的一个四字短语作答），并且重点从 和 两方面进行了描绘。11、文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是;。（用课文原句填空）12 .文中写出的富春江江水的特点是、13 .把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：