《钱塘湖春行》教案 (17)（部编人教版八年级语文上册第13课）.docx

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1、钱塘湖春行教案教学目标：知识储藏点：1 . 了解古代诗词的有关常识。2 .理解诗词所表达的思想感情。能力培养点：1 .运用联想和想象赏析诗词的思想内容和艺术特色。2 .比拟阅读，探究诗词中的情趣，体会诗歌的不同风格。情感体验点：1 .热爱祖国的传统文化，培养高尚的高尚的审美情趣。2 .感受欣赏气吞山河的雄壮美、叙事写景的哲理美和侧面点染的烘托美。教学重、难点：如何理解诗歌的思想内容，怎样鉴赏精彩的诗句。课文类型：阅读赏析课教学方法：通读每首诗，感知诗句的节奏、韵味以及所表达的思想感情；精通全 诗，理解诗的意境；鉴赏精彩语句，发挥想象和联想，品味其中的深刻内涵。教具准备：投影仪、收音机学习钱塘湖

2、春行1 .检查上首诗的默写。2 .背景和作者介绍。这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任杭州刺史时写的。诗中描 写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。3 .齐读本诗二遍。4 .理解此诗的意境“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”这两句是近景，从大处落笔，写诗 人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚 低”写远望白云朵朵，似与湖水相接。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句是近景，写高处，写莺、 燕的动态。莺是春的歌手，燕是春的信使，它们的出现给人们带来了初春生机勃 然的感觉。“诗眼”在“早” “新”两个字上：“几处”而不是“处处

3、”，“争 暖树”是说争着飞到向阳的树上云歌唱，可见是“早莺”。“谁家”而不是“家 家”，“啄春泥”那么是刚刚开始筑巢，可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。 诗人以很轻的疑问语气表达这些景象，不是实问，也不是存疑，而是对早春景色 情动于衷的喜悦。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句也是近景，写地上的花草, 写人们骑马游春的陶醉感。走马看花，娃紫嫣红，使人目不暇接，好像花儿也在 与诗人游戏。春草虽茂，但却不高，也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入 微地观察，将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。“最爱湖东行缺乏，绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤，在绿杨 荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了，留连忘返了。这两句写诗人游春非 常尽兴。5 .小结：这首诗虽是写景，但景中有情，对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓 酣畅。6 .背诵这首诗