《炉外精炼操作与控制》教学实施报告.docx

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1、炉外精炼操作与控制教学实施报告一、整体教学设计（一）教学分析1、教学内容炉外精炼操作与控制是钢铁智能冶金技术专业的一门专业必修课程，选 用的教材是冶金工业出版社高泽平，贺道中主编的炉外精炼操作与控制，本 书以炉外精炼操作工艺与控制为主线，重点介绍了 “必要的精炼技术基础、主要 的精炼操作工艺、重要钢种的质量控制”，重点突出，优选实用。考虑到教材涵 盖范围较广、内容较多。本课程主要以以典型钢种（60Si2MnA、12CrMoV. X80、 HO8A等）冶炼的工作任务为载体，将课程资源重组为七个学习情景，编制工艺 操作方案，学习使用设备进行炉外精炼操作，使学生能够进行炉外精炼生产全程 的操作及班组

2、生产的组织。其中“LF炉冶炼X70钢的操作与控制”、“VOD炉冶 炼焊条钢HO8A的操作与控制”分别为学习情境4、学习情境6,具体框架结构如 下表所示：序号内容课时学习情境4LF炉冶炼X70钢的操作与控制8学习单元1LF炉的设备认知及准备操作2学习单元2X70钢的LF精炼操作6学习情境6VOD炉冶炼焊条钢H08A的操作与控制6学习单元1VOD炉的设备认知及精炼准备2学习单元2VOD炉精炼焊条钢H08A的操作与控制4各学习情境内容分属于典型钢种不同的精炼工艺，内容遵循由浅入深，从基 础理论到生产实践，逐层递进。应对新冠肺炎疫情给教学带来的影响，落实“停 课不停学”要求及时调整教学策略、组织形式和

3、资源提供等，创新“互联网+” 时代教育生态。为使案例设计标准化、规范化，所有案例均来自国家各大钢铁企 业的真实工程，学生进行岗位角色扮演，实现校内实训和企业岗位精准对接，并 请企业导师参与教学活动，深度实现产教融合。2、学情分析授课对象：钢铁智能冶金技术专业大二学生。知识基础：已经学习了转炉炼钢操作与控制、电炉炼钢操作与控制， 掌握了基本的钢铁冶炼生产技术。但是，学生基础不够扎实；通过本课程的学习, 学生精炼技能得以提升，能完成一炉钢炉外精炼完整的工艺操作，使之具备炉外 精炼工的基本能力。学习特点：爱动态（视频、动画），不爱静态（书）；爱操作，不爱理论。 3、教学目标依据钢铁智能冶金技术专业人

4、才培养方案，立足精炼工的岗位能力，从知识、 技能和素养三个方面确定本任务的教学目标，培养和提高学生具备专业能力、方 法能力、社会能力，培养精益求精的工匠精神，发扬劳动精神，树立平安意思, 培养德技双馨的环评师。知识目标：（1）掌握炉外精炼的理论基础；（2）掌握各种炉外精炼方法的工作原理、特点、工艺参数、精炼效果；（3）理解不同精炼炉的机械及电气设备功能及冶金功能；（4）掌握正确使用炉前工具的方法。技能目标：（1）熟练进行造渣操作；（2）熟练进行精炼炉的供电操作；（3）熟练进行合金成分调整操作；（4）熟练进行合理供气搅拌操作，组织、协调钢水的浇注准备；（5）熟练进行真空处理操作；（6）熟练进行终

5、点的准确控制；（7）比拟熟练地进行精炼炉设备的点检与维护。素养目标：（1）具有较好的创新能力和实践能力；（2）具有严谨的科学态度和良好的职业道德；（3）在以操作为主的工程教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；（4）采用工程化教学，按工程的不同采用任务驱动、工程导向等教学模式, 培养专业技术交流的表达能力；制订工作计划的方法能力；获取新知识、新 技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。（二）教学策略教学方法：（1）采用课堂集中讲授、现场教学和学生自主学习相结合的方法。（2）根据不同任务单元规定的内容，采用分组讨论、独立学习、仿真实训、 角色扮演、问题探究、模拟教学、课堂实训等方法。（3）评价阶段采

6、用小组讨论，教师讲解等方法。教学手段：（1）利用多媒体课件、现场录像、精品课程网站资源和图片、卡片等，以 教师讲授为辅，学生独立学习为主。（2）结合钢铁智能虚拟仿真实训室的各种功能进行训练。（3）以学生自己介绍作品，小组共同评价，教师点评，最终给出综合成绩。 1）内容及课时安排课前自学课前自学三阶段八环节课上导学任务阐述lOmin稔固知新15min讲授新知35min小组讨论15minlOmin5min启发理解学习评价任务启发2）理论教学实施环节序号内容课时学习情境4LF炉冶炼X70钢的操作与控制8学习单元1LF炉的设备认知及准备操作2学习单元2X70钢的LF精炼操作6学习情境6VOD炉冶炼焊条

7、钢H08A的操作与控制6学习单元1VOD炉的设备认知及精炼准备2学习单元2VOD炉精炼焊条钢H08A的操作与控制4课后提升知识拓展“炉外精炼操作与控制”理论教学实施环节4、课程思政设计充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把做人做事的基本道理，把社会主义 核心价值观的要求，把实现中华民族复兴的理想与责任融入课堂教学中，形成专 业内容与思政教育融合的双主线教学。二、课堂实施成效（一）教学效果.任务式课前预学，激发了学生学习积极性，也使课堂教学有效性大幅度提升。1 .小组讨论，增强团队合作能力，由启发学生思考，培养自主学习能力。2 .将信息素养、工匠精神、劳动精神、环保意识、平安意思等合理的融入，润 物细无声的培养了精炼工良好的职业素养。（二）特色创新.每个学习单元以工作任务单的形式出现，学生体验实际企业中接工单-分析案 例-提出工艺方案-小组讨论-最终确定工艺方案的真实流程，一方面在不知不觉中 强化理论知识体系，润物细无声，另一方面有了切身体验之后，为日后走出校门 走上工作岗位打下坚实基础；1 .增加拓展应用模块，有助于新技术、新工艺的掌握，也能实现对学生的个性 化服务和差异化教学。三、反思与整改校企合作需要进一步加强，多请企业导师进课堂，将企业的非常规的精炼项 目带入课堂，培养学生处理实际问题的能力，尤其是炉外精炼技术新工艺、新技 术。