别样的组名 意外的收获.docx

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1、别样的组名意外的收获长期以来，学生之间存在着这样一种现象：听 说你是一班之长，便对你投来敬佩的目光；如果听说你是一 组之长，便不屑一顾，甚至嗤之以鼻。因而，每逢选值日组 长时，便是令每个班主任头痛的事。然而，要把班级工作搞 好，小组长的作用却是不可忽略的。所以，新学期在选值日 组长时，我很动了一番脑筋。“同学们喜欢自己的名字吗？ ”主题班会上，我的话引 起了学生的一阵唏嘘，不知道老师为什么要冒出这样一句话 来。“这学期，我想把卫生小组和学习小组结合起来，用组 长的名字作组名J我这样宣布。结果，学生的反响异常强 烈，积极性空前高涨，纷纷举手愿意当组长。我决定竞选组 长。于是，就有了 “志文组”、

2、“亚辉组”、“苗丰组”、“天丽 组”、“心歌组”、“英豪组工组长们特别高兴，全然没有了 以往的愁眉苦脸。我给组长开了一次特别会议，告诉他们要 以自己的名字为自豪，要对得起自己的名字，工作自己想方 法，老师负责协调，期终我们搞一次小组工作展示，包括组 内的学习、卫生、纪律等，不合格的要淘汰。我将“我以我组为荣耀”的评比栏张贴在教室的墙壁上, 由一名学生专门负责操作，我称其为“董事长:第二天， 我惊奇地发现，在我贴的评比栏下面，赫然加上了 “我以我 名为自豪”的一条幅，和上面的字“遥相照应”，而且教室 后面的墙壁上，各个小组都有了自己的“地盘”。“苗丰组” 设计的是“拼搏、上进”，“亚辉组”的是“

3、团结、求新”， 其他小组也都用别致的、奋进的语言，说明了他们的目标。“董事长”告诉我：“这是组长们的意思，昨天晚自习后我 们几个加班写的J我点点头，几分欣喜写在脸上。我静心观察，发现教室里正悄然发生着变化：首先，室 内卫生不用老师催着干，桌椅摆放也不用老师指手画脚；老 师走进教室听不到组长“状告”某某同学没有清扫卫生。更 可喜的是组内发生了什么事情，不用像以前那样由老师亲自 去处理，由组长处理完了，再向老师汇报，老师根据情况给 予指导。其次，各小组的学习劲头空前高涨，语文成绩差的， 组内语文成绩好的学生主动“出击”，有的还到其它组拉“赞 助”；数学落后的，组长马上为他找到了帮手。再看看评比 栏

4、目里“学习”一栏，各小组的红旗飘飘，谁也不甘落后。 “纪律”一栏是空白。我有点惊奇。问“董事长”了解情况， 他告诉我：“各小组的自习课、活动等纪律都很好，很难分 出高低，有了违纪的才上“专栏”，可是我很难找到违纪的 同学J“董事长”的话引起了我很大的震动。我想起了以前 的记事本上，违纪学生的名单总是有一大串。我悄悄找到彭志文，问问他的妙计，志文神秘地告诉我: “我觉得名字代表着尊严、荣耀，每个同学都想用自己的名 字作组名，谁会不努力呢？我给我们组每个成员都规定了任 务、目标、奖罚措施，所以都在努力，我们小组商议了要共 同努力，成为我班的龙头组J我向他竖起大拇指，“可是， 想成为龙头组的肯定不止

5、你们组，你要留神哟！” “我们会努 力的。”志文干脆地答复。“你们各个小组都用你的方法吗？ ” “我们的方法多得很，共同的问题我们几个组长要讨论一个 好决策，个别的问题，我们自己想方法，有时，好的方法还 保密呢J我听了满意地点点头。学期末，我让各小组汇报自己的工作，组长们的妙策一 条又一条，有许多是老师无法想到的。让我感到惊奇。评比 结果是，“天丽组”稍差些。张天丽主动找到我，“老师，我 们组差的原因是因为杨刚很想当组长，所以有时故意出点儿 洋相捣乱，考试时，还故意出错。”“老师也觉得你的组长干 得不错，你想把组长让给他吗？ ”“我可是，当时我们 的规定”天丽极不情愿地点点头。“让老师来想方法

6、J 我找到杨刚，让他谈谈想法：“老师，我从一年级到现在， 从没当过官，你宣布用名字作组名，我觉得特别有意思，可 是我各方面比张天丽稍差一些，所以只好出此下策J我 被杨刚的老实感动了，想想他以前的淘气，今天能有这样的 表现，实在难能可贵。“你有能力带好一个组吗？ ”“我保证！ 老师，你就相信我一次吧J“我们再加一个小组，你从各小 组中选一名你的好朋友，到你们小组，专门负责学生到校、 离校时的卫生，其他要求和别的组一样，好吗？ ”“老师万 岁！”从杨刚的欢呼声中，我仿佛看到了他的成功。没想到，小小的组名的变化却为班级带来系列的巨大的 变化。我深深地感悟到，课程改革对我们班主任提出了全新 的要求，班主任要更新观念，在班级管理中促进学生创新能 力和个性的开展。在班级管理中，有意识地调动学生参与到 管理中来，使学生成为班级制度的建设者、班级制度的执行 者和制度执行的评价者。改变过去学生总是制度制约的对象, 学生永远处于“被动”境地的局面，大胆地让学生成为制度 的操纵者，是每个班主任应该好好思考的事。当学生完成这 种角色变化时，其心理变化是十分微妙的，毋容置疑，其管 理效益将会事半功倍。我由衷地敬佩我的学生们！他们用事实告诉我什么是生 命的个性。也敦促我重新审视我的教育对象，我欣喜的发现, 学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的！