利用多媒体开展“遗传规律”一节教学的体会.docx

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1、利用多媒体开展“遗传规律” 一节教学的体会1998年一个偶然时机，我得到了 Hong-Tool （洪图）体验版软 件和软件的使用手册，自学了该软件并尝试性地编制了 “遗 传规律”教学课件，运用该课件开展多媒体教学，取得了较好 的教学效果。下面结合“遗传规律”的教学实践，谈谈多媒 体教学对学生素质的影响。1利用多媒体开展形象化教学，发挥形象思维的作用，促 进抽象思维能力的提高“遗传规律”这局部内容涉及抽象的概念、实验及微观 领域的理论非常多，对于高中学生来说承受这局部知识有一 定困难，缺乏此方面的感性认识。我在上课时首先用多媒体 放映豌豆植株、豌豆花构造的彩色照片，并配上优美的音乐， 以重叠渐进

2、方式出现，迅速地吸引了学生的注意力，在学生 大脑中形成准确而丰富的表象，并以此作为思维的起点，在 承受闭花传粉、异花传粉、杂交、自交等概念时学生便容易 理解，进而提高抽象思维能力。2利用多媒体动画技术，化静为动，强化学生的理解能力遗传规律中等位基因别离和非等位基因之间别离及组 合的互不干扰性，属于微观的、动态变化的、且肉眼难以观 察，因此是教学难点。运用多媒体动画技术，完全能够模拟原 始生殖细胞在开展减数分裂时，等位基因随同源染色体的彼 此别离而别离，又随非同源染色体自由组合而组合的动态变 化和产生配子的种类及比例。通过化静为动，化微观为宏观， 化抽象的想象为具体的图像，轻而易举地到达了突破难

3、点、 加深理解、方便记忆的教学目的。3利用多媒体的人机交互技术、个别化教学，强化教学效 果人机交互技术是多媒体教学的重要特征。我利用计算机 给学生出题，通过练习，计算机能够及时反响信息，一方面使 学生了解自身学习的情况；另一方面也使我了解教学情况， 及时采取补救措施提高课堂教学效果。在学生做题时我精心 设计了一些问题的情境，强化刺激认知手段（如下表扬、鼓励、 竞争），创设宽松和谐的教学情景，使学生的智力因素和非智 力因素交互促进、共同开展,让学生主动、积极地投入学习。多媒体的人机交互的教学模式，对于实现个别化教学具 有得天独厚的优越性。遗传规律课件设计过程中我采用了下 拉菜单方式，可以按照菜单

4、顺序播放，也可以点选任意选项 播放，具有调控性和重复性，对于根底好反响快的学生看一 遍即可；根底差些，反响慢的学生可以多看几遍，最后共同到 达理解掌握知识的目的，提高教学效果。4利用多媒体技术，对学生开展审美素质教育在编制多媒体课件过程中，我精心设计每张图片的播放 方式，力求与图像内容相一致，给学生美的享受。通过播放豌 豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美；用计算机制作 的动画图片，力求图形科学美观，线条轮廓清晰，色彩柔和， 比例适当，前后图像整齐配套，运动轨迹平滑，给学生和谐的 美，从而感受生命活动的美；配套音乐选用我国民族乐器古 筝演奏的乐曲，引起学生对祖国灿烂文化的自豪感，承受美妙音乐的陶冶。总之，在提高学生审美能力的过程中，多媒体以其图像 色彩艳丽、形象逼真、输出信息多、信息量大、直观、方便、 灵活等特点在教学中发挥了巨大的作用，学生经过观察、思 考，从感受美开始，逐步学会欣赏美、鉴赏美，其审美素质一 定会有显著提高。