备课：人物动作描写.docx

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1、授课人：仇冬梅课题：人物动作描写课型：写作指导课时间：2011年5月27号地点：实验中学授课模式：“赏一悟一练”教学模式理论依据：写作指导课是作文教学的一个重要环节，写作指导课教学模式，是以学会写 作方法为教学目标，以写作方法知识为学习内容，以课文或其他文字、音像素材 为依托，以学生的认知心理特点和认识能力基础为依据，指导学生掌握写作方法 的课堂教学模式。语文新课程标准让学生学会阅读、学会表达、养成语言积 累习惯是初中语文教学的主要任务。学生通过阅读名篇，感悟方法；通过练习片 段，提高语言表达能力。基本流程：一、创设情境，导入新课：由水浒传景阳冈武松打虎中的动作描写，引出人物动作描写。二、精读

2、例文，感悟方法：根据写作指导的内容，用鲁迅从百草园到三味书屋、朱自清背影、 巴尔扎克守财奴例文，设计恰当的问题引导学生思考，让学生自己感悟例文 中运用的写作方法，明确人物动作描写的方法：细化动作，展示过程选准动词，突出特点运用修辞，饱满形象三、运用方法，练习片段：设计三个与学生生活贴近的动作描写，引导学生运用自己悟出的写作方法， 进行片段写作，学以致用。四、交流习作，师生共评：学生写作完毕，小组内交流，然后推荐优秀的同学在班内交流，学生互评， 教师点评，明确得失，共同提高。课 题：人物动作描写课 型：写作指导课授课人：莱西市实验中学仇冬梅教学设计说明：很多学生在写作的时候常常感到无话可说，写出

3、来的文章很难感动人，这常 常是因为记叙得很空洞，缺少细节描写。针对教学中的这种情况，设计了这节写 作指导课，教给学生人物动作描写的方法，并一一加以练习，最后通过综合运用 学过的方法写作加以巩固，以收到较好的效果。学习目标：1 .理解什么是动作描写。2 .学习如何运用细节描写来刻画人物。3 .引导学生留心生活，注意观察，乐于表达。教学重难点：如何运用动作描写来刻画人物。教学方法：启发点拨 合作探究教具准备：多媒体教学过程：一、导入新课：师：同学们，请看大屏幕，知道这段文字出自哪部著作吗？大屏幕显示：由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风 呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来

4、，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎 一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又 急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。 只听“咔嚓“一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔 掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久 就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死, 举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。思考：该文段主要是通过什么描写来刻画武松的？运用了哪些动词来刻画 人物？教师小结：水浒传景阳冈武松打虎。作者运用一连串的动词，不仅 将武松打虎的具体过程描

5、摹出来，而且突出了武松的勇猛和机智。看来要将人 物写得更加饱满、活灵活现的，动作描写是很重要的。今天就让我们来一起学 习人物动作描写大屏幕显示：人物动作描写二、出示学习目标：（大屏幕显示）三、写作指导：（一）什么是动作描写（大屏幕显示）用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，以表现人物的性格、品质、 身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。（二）通过阅读分析短文归纳动作描写的方法。1 .学习方法一师：动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和 后果，表现动作发生、开展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的 印象。那么，我们在写作中应该如何进行动作描写呢？首先来看这两

6、段文字。大屏幕显示：一扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些 枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，牵鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉，便罩住了。 鲁迅从百草园到三味书屋二扫开一块雪，我们就用大竹筛来捕鸟。思考：这两段文字哪段写得好？好在哪儿？学生发言，比拟二者的不同。教师小结：第一段文字作者将捕鸟的过程细化为扫、支、撒、系、牵、牵、 拉，这一连串的动词将捕鸟的过程具体细致地描摹出来，令人印象深刻。由此可 见，在人物动作描写时要细化人物的动作，运用一连串的动词，将事件的具体发 展过程清清楚楚地展现在读者的面前。大屏幕显示：如何进行人物动作描写方法一：细化动作，

7、展示过程学以致用：师：以小组为单位，用细化动作，展示过程的方法，说说球员投篮的过程。大屏幕显示：（打篮球视频）学生同桌交流，发言，互评。师小结：“接、退、运、跃、投”这一连串的动词，将球员投篮的过程清晰 地展示在我们的面前。2 .学习方法二师：在进行动作描写时，除了细化动作，展示动态过程外，还要注意什么呢？ 我们来欣赏朱自清背影中的片段，体会如何进行动作描写。大屏幕显示：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。思考：（1）、这段文字使用了哪些动词？有何作用？（2）、将“攀”换成“抓。“缩”换成“蹬”行不行？为什么？学生发

8、言、交流。师小结：文段中运用了准确的动词，生动形象地刻画出举步维艰的父亲爬月台的吃 力、艰难。由此可见，动作细节描写不仅要写出人物在“做什么”，更要根据 语境，选准最恰当的动词表现这一人物是“怎么做”的，从而突出人物的特点。 大屏幕显示：如何进行人物动作描写方法二：选准动词，突出特点学以致用：师：以小组为单位，回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面，写一个动作 描写的片段。.学生发言、交流，师点评。师小结：各小组的发言让我们感受到不同的动作，突出了不同特点的人。3 .学习方法三师：刚才我们学习了细化动作、展示过程和选准动词、突出特点两种动作描 写的方法，下面我们进行一个猜一猜的游戏，不是猜字谜，

9、是猜人物。这是一 个怎样的人？大屏幕显示：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子!”他连声叫嚷。师点评：是一个爱钱如命的人，选自巴尔扎克的守财奴动词纵、扑，说明老头儿身手敏捷、迅猛。为了具体描摹这“一扑”这个动 作，作者进行了放大，说他如同老虎扑向熟睡的婴儿一般。极为准确传神的勾勒 出了一位见钱眼开，对金钱贪婪成癖的守财奴形象。由此可见，为了让人物形象 更加饱满，就要运用修辞方法。大屏幕显示：如何进行人物动作描写方法三：运用修辞，饱满形象四、写作练习师：高学们，刚才我们学习了动作描写的方法。在生活中，我们只有认真观 察，然后运用这三种方法，咱们的动作描写才会亮起来。好，验证你们的时刻到 了。接下来老师要请我们班的两个同学上来两个表演。你们要仔细地观察，尤其 是要把动作看得清清楚楚、明明白白。现场表演，学生习作学生写作，小组交流，互评，师点评。教师小结：其实动作细节描写并不神秘，它就在我们身边。大千世界，芸芸 众生，各色人等，无不以各自特有的动作细节展示着自己的个性特征，只要我们 留心生活、善于观察、乐于表达、勤于练笔，就能表达地淋漓尽致。五、作业设计（大屏幕显示）六、板书设计：人物动作描写细化动作，展示过程选准动词，突出特点运用修辞，饱满形象