初二、《2、芦花荡》四中、魏晓宁.docx

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1、芦花荡新授课导学案【学习目标】1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会及述课文情节；2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。【学习重难点】1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩。2、学会概括性复述课文情节；注意揣摩景物描写。【课前预习区】【知识链接】一.作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月6日出生。1937 年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌 斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀、芦花淀、嘱咐 等，后来都收在白洋淀往事，这是作者

2、最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小 说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、 隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的 名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派的主要代表作。 二.时代背景：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横， 共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中 之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如荷花淀等。三.相关知识：小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁

3、。虚构的、源于生活高于生 活。小说的三要素：人物、故事情节、环境。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写：正面描写、侧面描写。 小说的情节：开端、开展、高潮、结局小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、开展情节、渲染气氛。） 【基础知识梳理】一、给加点字注音悠闲（）疟子（）寒噤（） 吆喝（） 蹿（） 仄歪（） 圾飒（） 泅着（）转弯环角（）张阜失措（）二、熟读课文，感受故事的基本内容。【互动探究区】【探究活动一】整体感知，读一读.快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。时间： 地点： 人物：复:述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）学生互相点评，注

4、意更述中 出现的问题。1 .试着根据文章的开端、开展、高潮、结局，来划分一下文章局部，理清思路。第一局部：（-）第二局部：（-）一层：写老头子栽了两个女孩回苇塘找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。第三局部：（-）【探究活动二】研读赏析，品一品1、我认为老头子是一个精明干练的人。我的依据：“老头子浑身没有多少肉了，干瘦的像老了的鱼鹰”这是对老头子的外貌描写， 说明了老头子已经年纪不小，而且也不是很强壮，但是“老人花白的胡子却特别精神，而且 眼睛非常尖锐明亮”老头子能都驾驶一叶扁舟，为生活在苇塘里的队伍做很多事情，由此看 以看出老

5、人老当益壮，精明干练的性格。请你仿照老师所给的例子，从文中找到至少两处对老头子的描写，分析老头子的性格特征。（1）我认为老头子是一个 的人我的依据：（2）我认为老头子是一个 的人我的依据：2、如果你是二菱，看到老头子打鬼子的英雄的一幕，你会怎么想呢？3、请在文中找出至少2处自然环境描写的句子。并课后把你认为写得最美丽的地方摘录下 来。你认为景物描写有何作用呢？【探究活动三】质疑问难，说一说这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?【拓展延伸区】联想 讲述 歌唱“每到黄昏，苇塘里的歌声还是那么响。”看到这句话你联想到什么？你还能唱出其他文艺作品中的战斗歌曲吗？你还知道有哪些传奇英雄的故事？【作业超市】1、做练习册的1 一一4小题。2、描写人物时，要抓住人物的特征，通过描写人物的外貌、语言、动作、心理来表达人物与众不同的一面，请你写一个片段，写一写你身边最熟悉的人（老师、同学、父母）都可以。