幼儿园中班4月观察记录1.docx

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1、幼儿园观察记录表时间202204地点雪花班观察对象白昕怡年龄3岁观察区域幼儿游戏区观察内容让幼儿学会提供观察目标培养幼儿获得提供的经验实事记录实录一：“这些都是我的，我先拿到，老师转过身看着4 岁的白昕怡，正在极力保护自己正在玩的一些积木。白昕怡用手 臂尽可能地抱住自己能拿到的积木。明明十分困惑地站在一旁， 说：“我也想玩”。白昕怡急忙回答说：“你不能玩，我要所有 的积木，你一个都不能拿走”。实录二：下午在离园前，老师请白昕怡到一个区角和小伙伴 们玩，白昕怡走过去就抢了一个积木，又拿了很多的小积木在自 己的身边，自己搭起积木来，不与小伙伴们合作玩耍。里缺乏给孩子强化自发提供行为的机会，所以孩子

2、也不懂得 如何去提供。家庭是孩子学习最好的地方，让孩子感到最平安、 最舒适的地方，所以在家里尽量给孩子提供并帮助孩子学会为什 么要提供和怎样提供的能力。通过几次对白昕怡的观察，了解到白昕怡不懂得提供也不懂得合作，对34岁的孩子来说，这种行为也是很正常的现象。在 幼儿学会与其他人提供东西之前，她必须感到自己的东西是平安 的。4岁的幼儿还不能正确理解“你的”和“我的”的真正意思。这种情况在幼儿园环境中会变得更加的复杂，因为在幼儿园里很少有东西是属于“我的”，而绝大多数是属于“我们的”，因此 ,34岁的幼儿正在获得一些提供的经验，那么白昕怡不爱提供 的原因，对于老师的我们和家长一定要正确的识别，进行

3、仔细的 观察与分析：1、家庭原因：在家里是否有让白昕怡感到自己的东西已经受 到“威胁，所以才从而尽力地保护自己的物品或玩具。2、家长原因：是否在家中过分的溺爱孩子，经常是无条件的 满足孩子，什么都是“独占”，这样会让孩子变得自私、霸道、 不懂得关心他人，更不懂得提供。3、环境原因：是否给孩子创设适宜的提供环境？在家里缺乏 给孩子强化自发提供行为的机会，所以孩子也不懂得如何去提供 家庭是孩子学习最好的地方，让孩子感到最平安、最舒适的地 方，所以在家里尽量给孩子提供并帮助孩子学会为什么要提供和 怎样提供的能力。支持策略1、 与孩子一起提供在家中无论是好吃的还是好玩的，家长都要与孩子一起提供 ,不能

4、够让孩子单独享用。例如：面对好吃的食物，我们可以说 ：“宝贝，我们一起吃好吗？ ”也许孩子最初有点不愿意，但每 次家长都这样对他说，一段时间后，孩子就习惯主动与我们提供了。2、 让孩子体验提供的快乐当孩子在我们的引导下把玩具给其他小朋友玩的时候，抓住 教育的契机，鼓励孩子去观察那些得到玩具的孩子所表现出来的 快乐心情，当孩子看到同伴们玩得那么高兴，他也会很自豪，也 就不会想着独占玩具或其他物品了。3、 鼓励孩子主动向他人学习经常带孩子与一些懂得提供的同伴玩，去学习同伴的提供行 为。当然，家长平时在家中也要为孩子做出提供的示范，不自私 、不霸道，从而让孩子受到潜移默化的熏陶，这样才能培养孩子 主动乐于提供的良好品质。