小学语文课标考试题及参考答案2022版.docx

《小学语文课标考试题及参考答案2022版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课标考试题及参考答案2022版.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022版小学语文课标练习题（附参考答案）一课程性质、课程理念、课程目标局部一、填空题1 .（语言文字）是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是（人 类文化）的重要组成局部。2 .语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的（听说读写）活动 以及（文学）活动。3 .语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的（综合性）、（实 践性）课程。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。1 .义务教育语文课程的根本任务是（立德树人）.5 .义务教育语文课程结构遵循（学生身心开展规律）和（核心素养） 形成的内在逻辑，以生活为基础，以（语文实践活动）为主线，以学习主 题为引领，以（学习任务）为载体设计语

2、文学习任务群。6 .义务教育语文课程实施促进学生（自主）、（合作）、（探究）学 习.7 .第一学段要求认识常用汉字（1600）个左右，其中（800）个左右 会写。8 .背诵优秀诗文（50）篇，课外阅读总量不少于万字，是语文第 一学段的要求。9 .学生们学过的字要学会梳理，感知汉字与（生活）的联系。10语文课程围绕（核心素养），表达课程性质，反映课程理念，确立 课程目标。11 .核心素养内涵包括（文化自信）、（语言运用）、（思维能力）、 （审美创造）四个方面。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求; 明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改 革方向和评价改革重

3、点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机 制，强化监测与督导要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标， 将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，表达正 确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主义思 想为统领，基于核心素养开展要求，遴选重要观念、主题内容和基础 知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形 式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合 化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养开展水平， 结合课程内容，整体刻画不同学

4、段学生学业成就的具体表现特征，形 成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、 教学实施和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业 要求“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一 学一评，一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了 “为什么教 ”“教什么”“教到什么程度“，而且强化了 “怎么教”的具体指导, 做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、语 言、社会、科学、艺术领域开展水平的评估，合理设计小学一至二年 级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学 到初中在认知、情感、社会性等方面

5、的开展，合理安排不同学段内容, 表达学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点, 为学生进一步学习做好准备。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育 课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量开展、全面建设社会主 义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认真、行而不 辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、 有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大 贡献！12 .在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以（语言运用）为基础，并在学生个体语言经验开展过程中得以实现.13 .文化自信是指学生认同（中华文化），对中华

6、文化的生命力有 坚定信心。14 .学段要求第二学段中积累认识常用汉字（2500）个左右，其中 会写（1600）个。15 能用音序检字法和部首检字法查字典词典是第（二）学段。16 .第二学段中要求能感知常用汉字（形）、（音）、（义）之间的联 系。17 .学段要求第二学段中在阅读中，理解语句的过程中，体会句号 与逗号的不同用法，了解（冒号）、（引号）的一般用法。18 .学段要求第二学段中在阅读中学习（圈点）、（批注）等阅读方 法。19 .学段要求第二学段中背诵优秀诗文（50）篇、段。课外阅读总 量不少于（40）万字。20 .三四年级能用（便条）、（简短的书信）等进行交流。21.三四 年级课内习作每

7、学年（16）次左右。21 .比照20n版课程标准，本次课程标准的主要变化表达在课程 方案和（课程标准）两方面。22 .在课程内容结构上，以（习近平）新时代中国特色社会主义思 想为统领，基于核心素养开展要求，遴选重要观念、主题内容和基础 知识，设计课程内容，增强内容与（育人）目标的联系，优化内容组织形 式。23 . 2022版课程标准在对学业质量标准上，引导和帮助教师把握 教学的深度与（广度），为教材的编写、教学实施和（考试）评价提供依 据。24 .在增强课标的指导性上，2022版课标注重实现教、学、（评 ”一致性，增加了教学、（评价）案例。25 . 2022版课标具有指导性，它不仅明确了 为什

8、么教教什么 教到什么程度，而且还强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、（ 管）用。二、选择题1 .语文课程致力于全体学生（B）的形成与开展，为学生学好其它 课程打下基础。（单项选择）A创新能力B核心素养C实践能力D合作交流能力2 .语文课程的基本特点是（AD）的统一。（多项选择）A工具性B情境性C实践性D人文性3 .语言运用是指（ABCD）A.学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初 步具有良好语感。8. 了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验。C.具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情 境中有效交流沟通。D.感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言

9、文字具有深厚感情。4 .文化自信要求学生（AB）A.通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。B.关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人人类文明优秀成 果，具有比拟开阔的文化视野和一定的文化底蕴。5 .义务教育课程应培养有理想、有本领、(C)的时代新人。A.有道德B.有文化C.有担当D.爱祖国6 .我国在向着第(C)个百年奋斗标准前进时，修订义务教育版课 程标准方案和课程标准，对推动义务教育高质量开展、全面建设社会 主义现代化强国具有重要意义。A. -B.二C.三D.四.在课程设置上，科学、综合实践活动起始年级提前至(A)年级

10、.A. -B.二C.三D.四7 .本次课程标准认真落实党中央、国务院的双减政策要求，保 持了义务教育阶段九年(B)总课时数不变。A. 8255 B. 9522 C. 9255 D. 82558 .新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习阅读，粗知文章大意. 是哪个学段提出的：(B).A.第1学段B.第2学段C.第3学段D.第4学段.新课标学段要求的第二时段中要求会写(D)个字。A. 1000 B. 1200 C. 1500 D. 16009 .新课标学段要求的第二时段中关于识字与写字描述正确的选项是 (B).A.初步感受汉字的形体美B.初步感受汉字的文化内涵C.感受汉字的构字组词特点D.体会汉字

11、蕴含的智慧12.新课标学段阅读目标要求中第(B)学段初步学会默读。第1学段B.第2学段第3学段D.第4学段13. 3-4年级默读一般读物 每分钟不少于(D)字。A. 300B. 350C. 200D.暂未提出要求14.阅读整本书，初步理解主要内容。主动 和同学提供自己的阅读感受。是学段的阅读要求。A.第一 B.第二C.第三D.第四15.新课标学段阅读目标要求中第二学段要求课外总量不少于(A) 万字。A. 40 B. 50 C. 100 D. 200.新课标学段阅读目标要求中第二学段要求(B)A.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中 的见闻和想法。B.结合语文学习，观察大自然，

12、观察社会，积极思考，运用书面或 口头，并尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己观察与探究 所得，C.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步应用 多种方法整理和呈现信息。D.阅读由多种材料组合、较为复杂的并非连续性的文本，能领会 文本的意思，得出有意义的结论。16 .义务教育语文课程充分发挥其独特的育人功能和奠基作用， 以(ACD)、梳理与探究等语文实践活动为主线。A.识字与写字B.文化自信C.阅读与鉴赏D.表达与交流17 .义务教育语文课程注重课程内容与生活、与其他学科的联系, 注重(D)的整合A.知识与能力B.过程与方法C.情感态度与价值观D.听说读写19、能认真听他人讲话，

13、努力了解讲话的主要内容，能复述故事 大意和自己感兴趣的情节是(A)的要求。A.第一学段B.第二学段C.第三学段20.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，积累词语，认 识课文中出现的常用标点符号，这是对学生哪方面能力的培养？(A)A.阅读与鉴赏B.表达与交流C.梳理与探究三、简答题：1 .结合你的教学实际说说你对低段学生的交流与表达有哪些要 求？答:低段交流与表达的要求主要有以下三点：(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信 心。(2)能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、 看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣

14、的见闻。与他人交流，态度自然大方，有礼 貌。积极参加谈论，敢于发表自己的意见。(3)对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的 事物。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(4)根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。2 .思维能力主要包括哪些？答：思维能力主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思 维和创造思维。3 .比照2011版课程标准,2022版课程标准在课程方案上有哪些变化?请简要回答。答：比照2011版课程标准，2022版课程标准在课程方案上有以下 变化：一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化了实施要 求。4 .比照2011版课程标准，2022版课

15、程标准在课程标准上有哪些变 化？请简要回答。答：比照2011版课程标准，2022版课程标准在课程标准上有以下 变化：一是强化了课程育人导向，二是优化了课程内容结构，三是研制 了学业质量标准，四是增强了指导性，五是加强了学段衔接。5 .三四年级阅读中有哪些梳理与探究的要求？答：（1）尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、 义和书写的特点，帮助自己识字、写字。（2）学习组织有趣味的语文 实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然, 观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、 音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。（3）能提出学习和生 活中的问题

16、，有目的地资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他 学科知识解决问题。习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的 作用，必须坚持马克思主义的指导地位，表达马克思主义中国化最新 成果，表达中国和中华民族风格，表达党和国家对教育的基本要求， 表达国家和民族基本价值观，表达人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达 国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年公布的义务教育 课程设置实验方案和2011年公布的义务教育各课程标准，坚持了正 确的改革方向，表达了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了 积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“

17、有学上”转向“上 好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”， 优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普 及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻 变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订 完善。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的 教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质教 育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育 水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有 中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生开展核心素 养，培养学

18、生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关键能力，引 导学生明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展的社会主义建 设者和接班人。二、修订原那么（一）坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理 想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。 准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实 习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文 化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与健康等重大主题教育 有机融入课程，增强课程思想性。（二）坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重 对实际问题的有效回应。遵循学

19、生身心开展规律，加强一体化设置， 促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生终身发 展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施要求，增 强课程指导性和可操作性。（三）坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教 育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人 方式变革，着力开展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个 性前言化、多样化的学习和开展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱 进，反映经济社会开展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容, 表达课程时代性。三、主要变化（一）关于课程方案一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民 族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理 想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具 体要求。二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要求， 在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程 设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“ 道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以 音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项 选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、 综合实践活动起始年级提前至一年级。