在数的运算教学中如何培养学生的运算能力.docx

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1、课题名称在数的运算教学中如何培养学生的运算能力一、研究背景数的运算是数学六大核心素养之一，在小学数学教学中有 着十分重要的地位，主要承当着培养学生运算能力的重要任 务。二、概念界定义务教育数学课程标准（2011年版）指出：运算能力 主要是指能够根据计算法那么和运算规律正确地进行计算的能 力。培养学生的运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合 理简洁的运算途径解决问题。这两句话实际上刻画了运算能力 的三个主要主要表现特征：正确运算、理解算理、方法合理 （运算途径简洁，是方法合理的自然结果）。简言之意：运算能 力的培养，主要依靠根据法那么和运算律提高正确率，通过理解 算理与灵活运用运算解决问题，开

2、展能力。三、研究目标通过实践与探索，找到培养学生运算能力的有效策略，帮助自身提 升课堂教学水平，丰富自己计算教学中的教学策略。四、研究内容三年级数学上册有关计算教学的内容，工作室的示范课。五、研究方法行动研究法，文i献资料法，经验总结法以教育经验总结法为主。六、研究过程本课题研究时间为2020年10月至2020年12月。主要分为两个阶 段。一、准备阶段（2020年10月）完成课题研究相关知识和理论学习。10月10日，由坊主金卓妮老师进行了关于国培计划研修的具 体内容和评价方式，确定了主题算理和算法在教学中有机融合，并 进行了关于算理的结构分析及教学策略专题讲座。活动结束后，结 合本册教学内容和

3、教学中的困惑确立本次小课题研究的主题为“在数的 运算教学中如何培养学生的运算能力”，并展开相关的理论学习。二、研究阶段（2020年11月-2020年12月）11月18日，由赵伟强老师和张春丰老师进行了关于算法与 算理不局限与计算课、计算教学中“算理”重要吗的专题讲座。（2）根据国培的要求，10月-11月通过网络进行线上培训，自己观 看了关于讲座基于核心素养他的小学数学课堂教学实践、信息技 术与小学数学教学资源的获取和开发、运用信息技术进行小学数学 学情分析、课例角的认识、用连乘解决问题、集合、 方与圆、平行四边形的面积，并参与了重难点分析与突破攻略 大家谈、信息技术与学科教学融合讨论，并完成了

4、一篇教学案例。（3）在自己的教学中认真备课，研读课标，理解目标内涵；深入钻 研教参，领会编者意图；结合学生实际，制定高效合理的教学方案，采 取有效的教学策略，在教学中讲清算理，讲明算法，提升学生的运算能 力。（4）积极参与课堂实践。我们教师教学行为的改变只有落实在课堂 教学中，只有经过课堂教学的检验，才能看到效果。是大获全胜还是小 有进步，学生是检验的唯一标准。课堂就是进行课堂实践的途径之一， 只要教师聚焦课堂，积极研究，勇于探索，大胆实践，那么，决胜课堂 的主动权就牢牢掌握在我们教师手中。（5）课堂观察借助为学员老师磨课的机会，深入学员老师的课堂进行课堂观察， 从课堂实践中发现问题和缺乏，针

5、对发现的问题和缺乏，研讨交流，找到问题所在并思考解决策略，使研究更有价值和意义。11月24日，由 刘梅老师执教的简单的分数加减法进行第一次磨课。12月1日又为 刘梅老师进行第二次磨课。12月3日第四次线下研修活动一教学展示， 听了五节关于计算教学的课，还有金校的点评，我认真倾听，记录每一 个节课的精彩瞬间，通过倾听五位老师的关于计算教学课例，让我对计 算教学的算理和算法有了一个很深刻地认识。三、总结阶段：（2020年12月底）七、研究成果1 .在进行理论学习的同时，立足课堂、以课例为载体，开展了关于 计算教学的主题活动。使得自己在初期只对课题一知半解到对课题的深 入了解，通过王洪翠老师和坊主金

6、卓妮老师的专业指导，让我从中反思 自己的教学的差距和一些陈旧观念和方法，使得自己必须转变自己的教 学意识和教学方法，才能让自己的教学更为有效。2 .课堂教学实践（1）表现在理念的更新方面：课题研究促使我校校本教研走出了 “空洞”的窘境，通过新课程理念的学习，通过聆听专家的报告，通过 听课评课活动的开展，受到了阅读教学理念的潜移默化的熏陶，从而改 变了自己的旧有观念，确立了数学计算教学对我们教师的专业开展起到 了很大的作用。（2）表现在课堂教学水平方面：通过各种形式，不仅使我的数学课 堂实践能力有了极大的提高。而且还提高了学生的分析能力，养成良好 的学习习惯。使我自身也得到了健康、主动、充分的开展。