孤独之旅 导学案.docx

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1、孤独之旅【学习目标】1、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生 快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。2、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。3、学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气 氛、抒发感情、推动故事情节开展的作用；体会课文的艺术特色。【学习重难点】：学习分析人物形象；理解景物描写对消染气氛、抒发感情、推动故事 情节开展的作用教学课时：第1课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。第2课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。教学步骤：【课前预习区】【知识链接

2、】1、作者简介曹文轩是我国当代著名作家，精擅儿童文学，任北京作家协会副主席，北京大学教授、 现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文 学院客座教授，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要作品有：忧郁的田园、暮色笼罩卜的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、大 水、追随永恒、三角地、中国八十年代文学现象研究、面对微妙、曹文轩文学论 集、思维论对文学的哲学解释山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟、青 铜葵花细米第十一根红布条阿雏再见了，我的星星。2、相关知识给画线的字注音：注意以下字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、害怕积累以下词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不

3、理、歇斯底里快速默读课文，初步了解【互动探究区】【探究活动一】1、创设情境，激情导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛 苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把目光投向课文孤独 之旅，去看看杜小康成长的一段经历吧2、检查预习，整体感知检查生字，词语，学生口答预习内容。教师小结：（1）评价学生概述的得与失。（2） 归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点；语言简洁，表达清楚。3.再读课文（默读），列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。要求学生：（1）速 读之后列出情节提纲；（2）合作交流、修改提纲，教师巡视指导；（3）筛选较为成功的提 纲

4、在全班交流，将选出的提纲打在屏幕上供全班同学观摹、评价、修改：（4）分辨故事的 发生、开展、高潮、结局教师小结：抓住时间的推移，环境的变化，心理的开展进行指导性总结。强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家随父野外放鸭的行程生活及定点 生活所经历的艰辛与孤独的具体事件，是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的人生旅 程。【探究活动二】精读课文，赏析研究（一）学生思考：（1）课文中主要人物是谁？（2）找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨：杜小康经受了生活的哪些磨难？杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？用最简洁的语言概括杜小康的性格。杜雍和是一个什么样的人物形象？教师小结：突出人物在不

5、同时间、不同环境中的生活情况及其心理变化过程，引导学生加深 时主要人物饱经生活磨难而逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自我、 超越自我的道理。1.教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文章的选材剪裁，文章的表达方式， 文章的语言等方面去思考。（二）欣赏景物描写旬段，理解环境描写的作用学生活动：（1）勾画出课文中景物描写句段。a.自然景色的描写；b.鸭群活动情景的描写。（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。（3）探讨景物描写的作用。（一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开 联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤 独情感，从而探究景物描写的作用。）【探究活动三】合作探究，拓展延伸小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的 性格，推动情节的开展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。然后描写 一段景物，表现一个人欢快的内心世界。【作业超市】学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动 的天地，人物性格的开展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一 定的环境描写。