小学聚焦单元整体作业设计案例.docx

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1、对于学习任务群实施难度的原因分析一、新课标解读随着2022版英语新课标的发布，英语课程内容也有了 改动，主要由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能 和学习策略等要素构成。课程内容的六个要素是一个相互关 联的有机整体，共同构成核心素养开展的内容基础。其中, 主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课 程育人提供语境范畴。新课标将主题分为三大范畴，即人与 自我、人与社会、人与自然。教师要强化素养意识，围绕单 元主题，充分挖掘育人价值，确立单元主题育人目标和教学 主线，实施单元持续性评价。本案例在此基础上进行了作业 设计与实施。二、学习内容与单元主题分析根据义务教育英语新课程标准（20

2、22年版），设定本 单元主题如下：学习内容新标准英语（一年级起点）六年级下册Modulel主题范畴人与自我主题群生活与学习子主题健康、文明的行为习惯与生活方式三、教材分析与学习目标两个单元的学习重点都是进一步强化复习一般现在时 和数词的运用，并学会如何点餐。教材文本通过在餐馆点餐 的对话内容帮助学生了解英语国家中典型的食品和饮料名 称，帮助学生运用语言对食物和饮料类单词进行复习和归类, 让学生乐于感知并积极尝试使用英语进行交流。四、作业内容根据新课标对于英语学习活动的要求，教学设计与 实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用 实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和 文

3、化知识，进而运用所学知识、技能和策路，围绕主题表达 个人观点和态度，解决真实问题，到达在教学中培养学生核 心素养的目的。围绕此要求，本单元作业设计如下：1 .基础性作业：学习理解类：(1)查找中西方不同的食物，与同伴交流；(2)制作中西不同食物比照的英语海报；应用实践类：分角色扮演课文点餐对话，可尝试改编对话内容。2 .开展性作业：迁移创新类：(1)设计一份菜单，向同伴介绍菜单，并开展角色扮 演活动。(2)工程式作业：调查组员喜欢的食品和饮料，做好 记录，根据调查结果讨论如何经营一个受顾客欢迎的快餐 店。五、作业实施效果自评与反思1、对于基础性作业，学生完成的非常出色，不仅在课 上用ppt进行

4、了中英文食物的介绍，还自编了餐馆点餐的对 话，学生自制的中英不同食物海报也非常精致。基础性作业 难度不大，完成时间不长，学生在完成基础性作业的过程中 对整个模块的词汇和句式进行了复习和巩固，语言能力和学 习能力得到了提升。2、对于开展性作业，大局部学生在第一项作业中突显 了其独特的创造性，学生分组讨论的菜单，怎样设计菜单的 封面，怎样给菜单定一个好听并吸引顾客的标题，怎样选择 菜品，怎样将菜品分类等等，在这个过程中，学生的自主学 习能力、团队合作能力以及创新能力都得到了大大的提高。3、对于开展性作业中的工程化作业，学生兴趣很高， 自己进行了分组，选出来组，并对组员进行了分工，有负责 去快餐店实地考查的组员，有负责为菜单制定价格的组员， 有负责为餐馆取名字的组员，还有负责为餐馆进行宣传的组 员。工程化作业难度较大，给学生完成的时间是一周，最后 学生分小组进行成果的展示，大局部学生完成的不错，个别 小组在完成作业期间没有对过程性的资料进行收集，这是在 下一次工程化作业中需要改进的地方。学生在完成工程化作 业的过程中，极大的锻炼了自主探究能力和实践创造能力。