年、月、日教学设计内容.docx

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1、年月日教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第七单元7071页教材分析：本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、 月、日。年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主进行探 究，发现已有规律，充分感受数学知识与生活的联系，激发学习数学的兴趣。学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的 实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他 们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已在三年级上学期学习了时、分、 秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。有关年、月、日方面的知

2、识 也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础，本课程正是 在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用 的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流 的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。教学目标：1、知识与技能：结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的 关系，知道大月、小月。2、过程与方法：在探究过程中培养学生观察、比拟和概括能力，促进学生数学思 维的开展。3、情感与态度：在探究合作、交流中，让学生获得情感体验，在

3、教学时进行爱国 主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学准备：年历卡、PPT课件教学过程：一、创设情境、引出新知今天，对于我们大家来说，是一个高兴的难忘的日子，今天我来到这里，在这里上 一堂数学课，心里很激动。我们记住今天，今天是2013年4月12日。当然，这只是一 个值得我们全班记住的日子。还有一些日子值得我们全国人、甚至全世界人记住。你知 道哪些值得纪念的日子？（展示图片）1911年10月10日辛亥革命1949年10月1日中华人民共和国成立2010年5月1日到10月31日期间，世博会在中国上海举行2011年9月29

4、日天宫一号发射成功等等谈话：像刚才那样，我们要说清楚一件事情，往往要说明是哪一年（年）、哪个月 （月）、哪一天（日），年、月、日由此看来是常用的时间单位。今天我们来一起学习“年、 月、日”（设计思路：先情境引入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。回顾历史上有意 义的事情，展示我国各方面的飞速开展，同时也培养学生的爱国主义情感）二、认真观察、探索新知1、认识年历表探究进入：我们天天与年、月、日打交道，那么对年、月、日的知识你了解多少呢？ 谁愿意把你知道的和大家讲一讲？你是从哪里知道的？（学生回答后老师播放地球自转和公转视频，同时让学生对年、月、日的来历有个初步的了解）2、观察年历表（发放年历表，

5、同时PPT展示）以小组为单位，仔细观察比拟，这些不同年份的年历卡有什么相同的地方，有什么 不同的地方？你们有什么发现？请一人把小组中的发现记录下来。三、合作交流、整理新知1 安流汇报弓导学生汇报交流观察结果2、整理板书金合学生回答，引导学生整理观察结果并板书。3、区分大小月谈话延伸：同学们真了不起，从小小年历卡片上发现了这么多奥秘。可是怎样才能 记住哪些月是大月，哪些月是小月呢？4、判断平闰年强调指出：二月是一个特殊的月份，它既不是大月，也不是小月。刚才有小朋友讲, 二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是闰年。快速查一查1993年2004 年的年历卡，看看哪些年是闰年。你发现什么了

6、吗？从这些年份来看，每4年中就有一个闰年，闰年与4有什么关系？请同学们通过分 组计算年份数与4的关系来验证。请大家算一算，老师出生于1980年，这一年是平年 还是闰年？强调指出：看来，要计算某一年是不是闰年，只要用这一年的年份除以4,如果年 份数正好是4的倍数，那么这一年就是闰年，如果有余数，那么这一年就是平年。四、讨论交流、深化新知1、熟记大小月2、计算全年天数明确全年天数：平年365天，闰年365天。五、实践应用、新知拓展判断（1）每年都是365天（2） 25个月就是2年零5个月（3）每年都是4个小月（4）王刚说：“国庆节的前一天是9月31日”2010年是闰年六、概括总结、梳理新知1、请你说说这节课你们学习了什么？还有什么问题？2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识、结束全课。附：板书设计年、月、日一年有12个 月,365天或 366天大月：（31天）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月小月：（30天）4月、6月、9月、11月平年：28天2月y闰年：29天