李珍梅《大自然的语言》教案.docx

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1、课题：大自然的语言授课人：李珍梅授课地点：实验中学教学模式：说明文“读-摘-理-品-练”教学模式在教学过程中，我按照“读-摘-理-品-练”的教学模式，从不同的角度 解决了文章主要信息的筛选、说明顺序的梳理、准确而生动说明语言的品味, 学生语言表达能力的训练四大问题。在各个教学环节中，充分发挥学生的主人翁地位，采用了自主、合作、 探究的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，培养了学生自主学习的意 识和习惯，激发了学生学习的兴趣和创造精神。教学中，结合学生实际，注重学生学法指导和强化学生学法训练，深化 和拓展学生知识，教师力求创造民主、平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生质 疑、答疑、讨论、评价，并通过

2、优美的配乐朗读及其画面，让学生感受说明 语言的形象、生动；展示层次清晰的课文内容的投影，引导学生理解说明的 条理性，同时创设情景，启发学生自我感受大自然的美。教学模式依据：大自然的语言，这是一篇事理说明文，文章生动地有条理地说明事 物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点，从感性向理性认识物 候和物候学及相关知识是本文的学习难点。针对本课的学习重难点，在设计教法时，我参考了邱学华先生的尝试 教学法，尝试将有的教学环节放手给学生，使学生将学生的旧知识、旧经验 和即将学习的新知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从 感性向理性的升华，注重学法指导和训练，强调学习过程中学生自主、合

3、作、 探究的学习方式，以促进学生的全面开展，提高学生的语文素养。 教学模式基本流程： 一、质疑激趣，导入新课由图片导入课文，设置悬念，激发兴趣。二、感知一篇，摘一摘（内容要点）走进文本，整体感知：采用多种阅读方法，师生共同参与，训练学生快 速筛选信息，初步概括内容要点，到达熟悉课文，了解课文内容的目的， 使学生获得新的阅读方法，使学生的阅读说明文的能力进一步得到提高。 三、选读一段，理一理（说明顺序、说明方法）在这一环节中，学生在民主、平等、和谐的课堂气氛中，学生相互质疑、 相互答疑、讨论、评价，教师对个别较难的问题点拨，鼓励学生自主理清文 章脉络，梳理文章说明顺序、说明方法，体会说明的条理性

4、，并且将知识延 伸到课外，学以致用。四、精读一节，品一品（说明的语言）精析语言，合作探究：说明语言的准确性和生动性是本文的一大特色。 以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动 学生，准确而深入的把握本文的说明语言准确、生动的特色。五、仿写一段，练一练（表达能力）学以致用，转化知识：通过这一环节，让学生转化已学知识，调动 已有经验，合作交流，巩固本课所学物候知识，提高学生的语言表达能力。 六、走出课堂，走进自然通过布置作业，让学生走出课堂，走进自然,去了解自然界的物候，并 培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。课题：大自然的语言授课人：李珍梅授课地点：实验中学课型

5、：新授课教学目标：知识与能力目标：1、整体感知课文，能快速筛选相关信息并概括文章内容要点，提高学生阅 读科普说明文的能力。过程与方法目标：2、理清文章的说明顺序，引导学生体会说明的条理性。3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力, 并学习运用生动的语言说明事物。情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。教学重难点：学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学方法1.朗读法。2.讨论法3、点拨法。4.品析法。教学课时：一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课：（一）图片引入，激情导入：同学们，我们人类的语言丰富多彩，大自然也有语言吗？（

6、出示图片）“一年有四季，四季景不同”，大自然就像一个智者，用它独特的语言 向人类传递着季节变化的种种消息：芍药低垂，是大自然在吟颂着生命的轮 回；候鸟迁飞，是大自然在诠释着四季的唯美，所有的花香鸟语，草长莺飞, 子燕翩舞，落叶翻飞，这一切都是大自然的语言。今天，让我们跟随着竺可 桢一起去聆听大自然的语言！（板书课题）（二）预习检测，明确学习目标：1、积累字词：指名学生读自己积累的字词，然后教师出示重点字词，出示: 鼠然生育簌簌销声匿迹衰草连天风雪载途谚语 连翘生词： 孕育： 翩然：销声匿迹：载途：2、走近 学生介绍竺可桢有关资料，教师补充3、出示学习目标：感知一篇：摘一摘 选读一段：理一理 精

7、读一节：品一品 仿写一段：练一练（内容要点）（说明顺序、说明方法）（说明语言）（表达能力）二、感知一篇，摘一摘（内容要点）1、学生速读课文，快速准确筛选信息，摘取内容要点。畅所欲言：课文是 一篇讲述物候知识的文章，你从课文中了解了哪些物候知识的主要信息？（学生说出自己提取的信息，教师引导学生找出内容要点）2、教师进行说明文阅读方法指导：抓住文章关键性词句，筛选相关信息， 概括内容要点，是说明文阅读的重要方法.3、出示摘录卡课题：大自然的语言 竺可桢类别：课文内容要点摘要1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候 来研究农业生产的科学，叫物候学。2、物候反映气候条件对生物

8、的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用 在农业生产上。3、决定物候现象的因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。4、研究物候学的意义：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定 造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；防止或减轻害虫 的侵害；便利山区的农业开展。师小结：文章通过描绘四季物候现象，引出什么是午后和物候学，然后 说明午后观测对农业的重要意义，接着说明决定物候来临的因素，最后说 明研究物候的意义，作者是怎样把复杂的科普知识介绍清楚的呢？让我们 进入第二环节的学习。（板书：内容要点）师：同学们，研究物候有重要的意义，作为21世纪的青少年必须明白: 中国这样一个农业大国

9、，研究物候你们重任在肩！所以，我们先来探讨一 下决定物候来临的因素！让我们进入第二个环节：选读一段，理一理三、选读一段，理一理（说明顺序、说明方法）1、学生质疑，小组之间互问互答：自读课文610段：在这一局部里，根据学习说明文的经验，我们应该设计 哪些问题？（小组合作探究）学生设计的问题可能有：（1）决定物候现象来临的因素有哪些？（2）作者运用了哪些说明方法来说明这些因素的影响的？（3）作者是按什么顺序介绍物候现象的四个决定因素的？（4）决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能不能颠倒位置？为什么？ 2、教师点拨：（1）出示图片，学生借助图片理解影响物候来临的几个因素（2）抛砖引玉：大林寺桃花人

10、间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地正是春 归芳菲落尽的时候，但诗人却意外的发现，在这高山古寺之中竟有始盛的桃 花！提问：这首诗说明了课文中影响物候来临的哪个因素？课文中最能说明这 种影响的是哪句话？3、学生交流展示：课下收集到的包含物候知识的古诗、农谚。师小结：“同学们，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。正如作者所 说：所有的花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言！读一读四季美景，听 一听四季虫鸣，品一品说明的语言，让我们进入本课学习的第三个环节:精 读一节，品一品四、精读一节，品一品说明的语言(一)品一品说明语言

11、的准确性师：说明文的目的是给人以知识，所以要求说明语言必须准确严密，准确严 密是说明文的生命，下面让我们一起体会说明文语言的准确性。1、多媒体显示以下句子，要求学生揣摩，体会说明语言的准确性。(1)南京刺槐开花只比北京早10天。(2)大连纬度在北京以南约1。(3)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、 丁香、刺槐等花相比I960年迟10天左右，比1965年迟五六天。师生合作明确：加粗的词语限制较严密，表达了说明文语言的准确性、严密 性，另外它们也表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。2、教师引导学生归纳升华：说明文中哪些词语能表达说明文的准确性？ 教你一招：准

12、确性是说明文的基本特点，这一特点往往通过使用一些表 示估计的词语，如“大约”“左右”等；表示程度的词语，如“很”“非 常”等；表示限制的词语，如“据说” “到目前为止”等“不确定”的 词语来完成，抓住这些词语，便可以分析出说明文语言的准确性。(二)品一品说明语言的生动性师：说明文有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动 形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。以第一自然段为例，品读说明语言的生动性1、配乐朗读课文第一节2、多媒体出示品读问题：你听到了大自然的哪些声音，你读懂了什么？用“我听到了， 读懂了。”的格式说一句话。找出你最喜欢的词或语句，试说明理由。(学生各抒己见，用自己

13、的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以 鼓励为主。)师：这一节，让我们感受到大自然有如此丰富的语言，从作者生动的描绘 中，我们知道：无论是春日的桃红柳绿，还是冬日的冰封雪地，都是大自 然的语言。同学们，让我们拿起手中的笔，写下大自然写在青山绿水之间 摇曳多姿的语言吧！让我们进入本节课的最后一个环节：仿写一段，练一 练。四、仿写一段，练一练（表达能力）例句：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的太阳亮亮,午后的雷声作 咆，告知了天气的语言；鲜艳的花儿,枯菱的落叶,告知了季节的语言；蚂 蚁的勤奋工作,告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙！仿照例句，请用以下格式仿写句子大自然每天用不同的语言

14、和我们说话：, , 告知了天气的语言；，告知了季节的语 言；，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙！ 师明确：同学们写得太好了，你们的写作触发了我的创作灵感，老师也有 一首诗送给大家：（出小诗歌内容）六、教师小结：同学们，大自然的语言真是妙不可言，如果我们从现在开始，像作 者一样时时留心身边的每一片叶每一朵花，来年春天悄然而至的时候， 你能告诉身边的每一个人，校园的迎春花将在何时绽放它的花蕾，家乡 的燕子将在何时归来？也许，这是竺可桢的大自然的语言送给我们 最丰厚的礼物吧！七、布置作业：走出课堂，走进自然同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记 录大自然吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。八、板书设计：大自然的语言竺可桢一片树叶（绘图）