物体的质量 教学设.docx

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1、课题：5.1物体的质量一、教材分析课标要求：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。质量是物理学的基本概念，是全章的基础。关于“质量”，要求 学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所 含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的 变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估 测常见物体质量的能力。课标要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的 质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须 学会正确操作与读数。二、教学目标1 知识与技能（1）知道质量的初步概念及单位。知道质量是物体的一种基本 属性，它不随着物体的形状、空间

2、位置等的改变而改变。（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。2、过程与方法（4）经历通过比拟物体所含物质的多少建立质量初步概念的过 程。3、情感态度与价值观（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。三、教学重难点教学重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会 用天平测量质量。教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比拟抽象；托盘天平 的使用方法和考前须知比拟复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。四、学情分析“质量”一词在生活中比拟常见，而且在不同的地方其含义也不 同，学生可能易混淆。八年级

3、学生好奇、好动、乐于探究，但在操作 上容易出现偏差，比方，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可 能会习惯性地用手去拨动游码和取放硬码；将物体放在右盘，祛码放 在左盘等等。这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学 的探究方法。五、教学方法通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来 亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认 识；采用观察、比拟等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交 流，以此完成教学目标的教学。六、教具准备教师用：米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包 装袋、演示天平等。学生用：天平和祛码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。

4、七、课型：新授课八、课时：1课时九、教学过程设计教学教师活动学生活动设计意图流程课件展示学习目标。阅读明确学习目标。出示：一把椅子和一张桌子。观察从生活实际出引椅子是一个物体，桌子也是一个物思考，并在教师的发，启发引导学体，这两个物体有什么相同之处引导下说出它们都生明确两个概吗？是由木材组成的。念：物体和物入椅子、桌子都叫做（稍停）学生答：物体质。由此过度到木材就是组成它们的（稍停）学生答：物质下一个教学环一切物体都是由物质组成的，那么节。物体所含的物质有多有少吗？实物展示：一颗铁钉、一块冰、一认真观察从经验出发。物把米尺、一把铁锤、一桶水、一块木板等。你能否将这些物体进行分类？分类在思考讨论

5、交流的活跃课堂气氛，体的理由是什么？基础上尝试分类。激发学生自主如果学生对分类有困难，教师启发如：铁钉和铁锤为学习的积极性，引导。一类，它们都是由培养学生发散的铁制成的。思维的能力。质在分类的基础上引导学生思考：每一类中的两个物体相比，所含物通过仔细观察、深在学生的原认质的多少是否相同？入思考、讨论，可知的基础上，自量总结：物体所含的物质有多少之分。以得出：三组物体我构建形成质板书：物理学中，把物体所含物质中都是大的物体含量的概念，从中的多少叫做物体的质量。的物质多，小的物领悟建立概念质量通常用字母m表示。体含的物质少。的方法。演示：冰块在室温下熔化成水；用 铁锤把铁钉敲弯。观察提供感性认识问

6、题：(1)烧杯中的冰块熔化成水讨论交流物后，所含水的质量有没有变化？学生能够得出：因体的(2)铁钉被敲弯了，铁钉的质量有没 有变化？如果将这一只铁钉由教室为物体中所含物质 的多少没有发生变里带到太空去，它的质量会不会发化，因此它的质量引导学生抓住质生变化？也就不变。事物的本质：即量板书：质量是物体的一个基本属性。 一个物体的质量不因为它的形状、 位置等的变化而变化。质量不变也就 是其中所含物 质的多少不变。引导学生回顾长度和时间单位的引回顾通过类比使学入，阅读：有关千克的生明白，要衡量板书：在国际单位制中，质量的单规定和质量单位换质量的大小，首质量位是千克，符号是Kg。常用单位有算关系。国际千

7、克先要规定一个吨（t）、克（g）、毫克（mg） 换算关系：lt = 1000Kg lKg=1000 g lg=1000 mg原器。标准-质量单位。的展示：老师和学生提供的一些带有 质量标示值的物品包装袋。观察讨论并完成填空： 课文Pu2图5-5.密切联系生活实际单列举生活中常见的物体。说一说其质量的大 致数值。强化对单位的 认识。位课文P2信息浏览：质量阶梯。阅读扩展学生的视野。知道你们的体重是用什么测出来的 吗？你们还了解有哪些测量质量的工具 呢？学 习 使 用 天 平 测 量 物 体 的 质 量测量质量的工具很多，实验室常用 的有一一托盘天平。1 .认识托盘天平的结构及各局部 的作用。每小

8、组分发一套托盘天平和跌码。教师利用演示天平展示。如果说不出，教师启发其他同学补 充。2 .学习使用托盘天平的方法和注 意事项。提醒：自学中要关注使用天平过程 中应该怎么做，不该怎么做，明确 使用天平的正确方法。教师演示正确操作。交流回答：如体重 计、磅秤等。交流回答：如杆秤、 电子秤、台秤（可 能有同学会说出天 平）。联系实际仔细观察，对照教 材P“3图5-6,小组 交流，认识各主要 部件的名称。学生抢答，指认各 部件，尝试说出其 作用。对照实物和说明书 （摘要）自学，不 明白的地方进行交 流讨论。并尝试调 节天平横梁平衡。观察、领会。纠错，并指出正确 操作方法。提供实物让学 生亲自体验，积

9、极参与。从正反两个方 面学习使用天 平的方法，有效 地防止和纠正 学生在使用天 平时的一些错 误做法。教师演示一些错误操作：如调节天 平平衡时，游码未归零；加减磋码 用手拿；物体放在右盘，碳码放在 左盘。学 习 使 用 天 平 测 量 物 体 的 质 量以口诀方式总结使用天平的正确方 法和考前须知：天平放置要水平，游码归零再调平。 天平平衡勿移位，两盘对调不可行。 取放跌码用镶子，左物右码两盘中。 移动游码看指针，指针指零示平衡。 读取跌码和游码，两值相加便完成。 3.使用托盘天平测量固体和液体 的质量。观察本组的天平，弄清天平的测量 范围和标尺上的分度值为多少。活动1：用天平测量固体的质量。

10、 要求：用天平测量以下物体的质量：(1) 一枚1元硬币的质量(2) 一个乒乓球的质量(3) 一支铅笔或中性笔的质量 在实验过程中，教师巡视指导。活动2：用天平测量液体的质量。 要求：用天平测出50mL的水和酒精 的质量：(1)体积为50mL的水的质量(2)体积为50mL的酒精的质量 在实验过程中，教师巡视指导。 实验完毕，交流结果。整理好器材。识记观察完成活动1完成活动2交流整理归位有效激发学生 的兴趣，提高记 忆和理解的效 果。为后面熟练准 确地进行测量 做好准备。实验探究，小组 间分工合作。既测出体积，又 测出质量，为以 后学习密度做 好铺垫。培养良好的实 验习惯。课 堂反 馈练习1 .填

11、上合适的单位：(1)中学生的质量大约为60 o(2)物理课本的质量约为200 o(3) 一瓶标有500mL的矿泉水的质 量约为0. 5 o.在用天平称物体质量的实验中， 某同学用已调好的天平称物体质量 时，通过增、减硅码后，指针指在 分度盘中线左边一点，这时应该() A.把横梁右端螺母向右旋出一些。 B.把横梁右端螺母向左旋进一些。 C.把天平右盘的碳码减少一些。D.向右移动游码。2 .小明同学用托盘天平测量物体 的质量，操作情况如以下图所示，指 出其中的两处处错误：(1)4.某次用天平测量物块的质量 时，硅码数和游码的位置如右图所 示，那么被测物体的质量是Kg.如果将这个物块带到太空，它的质 量 (选填“变大” “变小” 或“不变”)。仃观感受身边的物理。检测与反应检测与反应检测与反应检测与反应巩固小结指导学生对所学知识进行梳理。还有哪些疑问，提出来交流。谈学习感受、认识。质疑、释疑。培养学生归纳 知识和敢于质 疑、善于质疑的 能力。布1.课堂作业：课文P5第15题。利用课余时间完进一步巩固和置2.课外作业：完成课文P-5课外活成。强化知识。动。培养应用物理作知识解决实际业问题的能力。