有效创设课堂情境 提升语文教学效率.docx

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1、有效创设课堂情境提升语文教学效率在小学语文教学中重视有效课堂情境的创设，以情境来引导、促 进和鼓励，更好地倡导自主、合作、探究，打造高效小学语文课堂。一、创设生活情境，丰富语文课堂创设生活情境，就是从学生生活中最熟悉、最常见的事情、现象 出发，引导学生获得生活的再次感知、体验。语文是一门语言性学科， 语文教学时为了深化学生对课文的理解，教师运用贴近生活、多媒体 创设生活情境的方法，让学生获得了最真切的感知，从而激活了学生 创新思维，引导学生比照分析、互动交流，能有效提升学生的语文素 养。在教授夕阳真美前，教师选取了一天放学后，带着着孩子 们到校园空旷的草坪上观察夕阳落山的场景。这些学生兴高采烈

2、、叽 叽喳喳，教师让他们安静地坐在草地上，细细聆听夕阳落山时的声 音”，观看夕阳的美景。在夕阳真美课程教学时，教师利用拍摄 好的照片制作成PPT,还选取了一张照片洗出来，挂在墙上，让学生 欣赏。课文教学时，引导学生在描写夕阳美的句子下面划波浪线，并 与我们那晚看到的夕阳，或者与PPT中的夕阳相比照，有哪些异同 点，向学生提问夕阳美吗？用几句话表达夕阳美在什么地方？ 学生自主表达交流、互动讨论，在生活情境的引导下，提升了表达兴 趣。二、创设故事情境，建构生动课堂小学生容易被故事、笑话等元素吸引，他们活泼好动，想象力非常强，为了更好地提升语文教学效率和质量，教师可以创设故事情境, 以故事来吸引学生

3、的神经，激活他们的想象力与创造力，促进小学生 自主合作交流、探索与发现，以此提升小学语文教学效率与质量。教师借助故事引入，师：在上节课我们学习了狼与小羊，有没有哪两位同学上台来将这个故事表演出来？学生自告奋勇，教师 点名了两个学生，利用五分钟时间表演了狼与小羊的故事。师点 评：“狼是狡猾的，也是凶恶的，它找理由想吃了小羊，却被小羊一 个个击破了它的谎言，那么我们这节课要学的狐狸与乌鸦这个故 事中，将会呈现给大家一个什么故事呢？ 接着运用多媒体设备，播 放了狐狸与乌鸦的视频，学生都目不转睛，非常认真地欣赏着故 事课程快结束时，教师布置了一个任务大家在课下，可以为这 个故事写续集，狐狸再次想骗乌鸦

4、的肉，会怎么做呢？它们之间又会 发生什么故事呢？通过故事的引入，承上启下，故事的欣赏、创编， 创设故事情境，激活趣味课堂。三、创设问题情境，实现高效课堂行成于思，毁于随。“学而不思那么罔，思而不学那么殆。这些名 言都表示，思考是催人奋进，让学生不断获得知识和能力的关键因素。 而问题是激发学生思考，引导学生展开自主合作探究的起源。小学语 文教学是为了更好地凸显以人为本的理念，可以借助创设有效的问题 情境，激活学生的想象力、创造力，促进学生合作交流、实践探究、 总结反思。创设问题情境，可以基于这些原那么：承上启下、引发认知 冲突、产生共鸣、鼓励思考拓展等。在不同的教学阶段，设置不同的 问题，结合递

5、进式、并列式、循环式等多样性的问题创设方式，能更 好地引导学生创新思考与主动探索，从而有效提升语文教学质量。在有趣的发现课文教学时，教师以问题导入，激活学生的好 奇心和求知欲。师：大家知道为什么小猫咪从很高的地方摔下来却 没事？生活中大家有没有什么有趣的发现，谁来说说看？通过问题 导入，学生开动思维，将课前准备的一些“小发现表达出来，与其 他同学提供和交流。之后讨论正酣，教师总结了学生的一些发现，并 引入到课外教学中让我们一起来探索达尔文发现了什么r教学顺 利进行着，教师提问引导为什么岛上的昆虫要么翅膀很大，要么没 有翅膀呀？ 翅膀小的昆虫去哪了 ？ 通过创设问题情境，引导学 生自主发现和解决问题，以问题激活学生的创新思维，促进学生积极 探索和发现。有效创设课堂情境,能提升小学语文教学效率。问题情境的创设, 应该基于以人为本、因材施教的教学原那么，将激发学生学习主动性、 积极性作为目标，通过认真分析教学内容与教学目标，科学预设教学 情境，以此引导学生动态生成知识和能力，实现提升学生语文素养和 综合能力的目标。