王喜艳罗布泊教案s上交.docx

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1、罗布泊，消逝的仙湖教案院上中心中学王喜艳课题：罗布泊，消逝的仙湖教学目标：知识与能力目标：理清文章思路，把握文章内容。过程与方法目标：揣摩语言，丰富语言积累。情感态度价值观目标：体会作者强烈的忧患意识，增强环保意识和生态意识。教学重点：比照阅读课文描写罗布泊过去、现在的语段，感受罗布泊的消逝是一个美的摧 毁，是人为的悲剧。教学难点：感受并体会作者强烈的忧患意识教学过程：一、 导入新课（月牙泉视频）同学们，田震在月牙泉这首歌里表达了对月牙泉的什么感情？月牙泉没消失，可另 一处人间仙境,却永远消逝了，那就是罗布泊。这节课,让我们一起走进吴刚所写的报告文学 罗布泊,消逝的仙湖。） 二、检查预习（一）

2、读准字音萧瑟和煦 干涸 吞噬 戈壁滩 庇护所近在咫尺（二）1.题目是什么意思？ 2.根据题目你能提出哪些问题？三、整体感知（一）过去的罗布泊是怎样一个地方？（屏显罗布泊过去状貌的图片）请同学们从课文中找出能配合这组画面的词语、句子。1学生交流2、师评价总结（二）但今天的罗布泊还是那样美丽吗？3、（多媒体展示罗布泊现在的图片）小组合作，从课文中找出能配合这组画面的文段作为 解说词。4.文中哪一段写到胡杨悲惨的模样？（第20段）（三）罗布泊消逝的原因是什么5、导致这一切的原因是什么？6、罗布泊消逝了，这是一出悲剧，而这一出悲剧的制造者是谁？我们又看到了两处类似的 悲剧：青海湖和月牙泉。7、不止青海

3、湖，月牙泉、还有更多（多媒体展示）这一切，也都是人为的。所以作者发出呼吁，“救救青海湖”齐读。这就是本文的写作目的：拯救生态环境迫在眉睫，刻不容缓！四、研读赏析罗布泊，消逝的仙湖是一篇报告文学，报告文学具备了新闻和文学两种文体的特 点：即真实性、形象性和抒情性。文章运用了大量的数据，增强了真实性；运用初真、拟 人、郁山等手法,大大强化了感情色彩，豆笔觅置也有撼人心灵的力量，也表达了报告文 学的形象性、抒情性的特点。.大屏幕：请对照提示，选择自己欣赏的一处段落或句子，读一读，并说说欣赏的原因。 （提示：可以从比照、运用数据、运用修辞、直接抒情、用词等任意方面考虑。）例：我欣赏这句“此时此刻，我们

4、停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们 的心，使我们个个心情沉重。”因为这句话直抒内心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了罗 布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。）我欣赏:因为 五、拓展延伸假如你就是罗布泊边上最后一棵胡杨，你想对人类说些什么？人啊，我想对你说：六、 结束语：人啊，我想对你说：罗布泊，如梦的仙湖已然消逝了；青海湖，像一朵花 正在凋零；月牙泉，似一颗明珠将要陨落。今天，我们喝的是自然甘露，明天，我们喝的 将是人类的最后一滴眼泪。请看看我们自己的双手，是创造，还是毁灭？同学们：让我们 从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们赖以生存的家园！七、作业：1、学了这篇文章，你对改善生态环境、保护我们的家园有什么好的建议？请就 此给莱西市市长写一封信。（必做）2、文中说罗布泊是“荒漠”、“戈壁”，今日的罗布泊到底是什么样子？请查资料了解。（选 做）