隆中对 导学案.docx

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1、18 隆中对导学案【学习目标】：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重、难点：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。3、了解诸葛亮的卓越才能【课前预习区】【知识链接】一.文体知识：三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成 败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在 后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“

2、对策”。隆中对是汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘 备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备 的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。【互动探究区】【探究活动一】整体感知，读一读1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通 假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通意思是_）自董卓已来已，（已，通“丁 ）2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。【探究活动二】研读赏析，品一品1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。躬陇亩好每时莫之许友善信然2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。屯器谓日

3、与俱来就见屈致枉驾顾3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释由是 遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤度德量力信用猖獗已计安4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。已来不可胜数众寡非临，抑亦谋挟令诸侯争锋国险而民附援囹利尽 此用武之国殆资险塞天府之土因暗弱殷存恤胃信义著总揽岩阻戎夷越修政理身箪食壶浆诚如是日【探究活动三】合作学习1、一词多义:谓谓为信然（）谓先主日（）已 然志犹未已（）自董卓已来（）己历三世（）信谓为信然（）信义著于四海）欲信大义于天下（）然谓为信然（）然谓为信然（）然志犹未已（）用遂用猖獗（）用遂用猖獗（）贤能为之用（）此用武之国（）2、词性活用百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（

4、箪：壶：）3、句式（翻译出来）（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也 （2）省略句。君与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也【探究活动四】探究赏析：1.学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身 份、地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。2、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据） 曹操：孙权：刘表：刘璋:张鲁：曹：不可争 明察天下形势，提出策略孙： j 刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：I3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？4、诸葛亮为到达这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ 内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性:再论述占据荆州的可能性:最后论述占据益州的可能性：5、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸 葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，那么从侧面来写。请再找出文中正面 和侧面描写的例子。【探究活动四】质疑问难通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨 论解决。【拓展延伸区】1、凡三往，乃见。即是Ji勺故事。2、对对联第三十七回司马徽再荐名士，_O第三十八回()决策，战长江孙氏报仇【作业超市】课外阅读三国演义，对文中涉及的人物进行了解。