隆中对 导学案 (2).docx

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1、学习目标：1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重点：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。学习难点：1、学会翻译文言文，了解文章大义。2、了解诸葛亮的卓越才能。学习方法：讲授法、讨论法学习时间：3课时第一、二课时一、预习导学：1 .陈寿著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴 松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字，朝人，家。诸葛亮，字 曾隐居隆中，后做 丞相。2 .“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆 中对是汉献帝建安十

2、二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所 提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师 （后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。3、给加点字注音度德量力信大义 民殷国富帝室之胄 度德量力信大义 民殷国富帝室之胄 吴会 殆存恤 好为梁父吟 遂诣亮 屏人 倾颓 诸 戎箪食壶浆 乐毅汉沔 二、自主学习：（一）导入新课：三国演义开篇有一首词临江仙:滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。（二）整体

3、感知：1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通 假字的音、形、义。欲信大义于天下（信，通“意思是）自董卓已来已，（已，通“”）2、学生自由朗读课文。3、齐读课文。（三）疏通文意。1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。躬 陇亩 好 每 时 莫之许 友善 信然2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。屯 器谓日与俱来 就见 屈致 枉驾 顾3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。由是 遂 诣 凡 乃见因 屏 汉室倾颓窃命孤度德量力信用猖獗已 计安4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。已来不可胜数众寡非临，抑亦谋 挟令诸侯利尽天府之土 信义著政理身三、

4、合作学习 1、一词多义： 谓谓为信然（已然志犹未已（信谓为信然（ 然谓为信然（ 用遂用猖獗（ 2、词性活用 百姓孰敢不箪食壶聚 3、句式（翻译出来）（1）判断句。诸葛孔令诸侯利尽天府之土 信义著政理身三、合作学习 1、一词多义： 谓谓为信然（已然志犹未已（信谓为信然（ 然谓为信然（ 用遂用猖獗（ 2、词性活用 百姓孰敢不箪食壶聚 3、句式（翻译出来）（1）判断句。诸葛孔争锋国险而民附此用武之国因暗弱总揽岩阻箪食壶浆） 谓先主日（）自董卓已来（） 信义著于四海（） 然志犹未已（）贤能为之用（援囹殆资险塞殷存恤胃戎夷越修诚如是日） 已历三世（）欲信大义于天下（）此用武之国（）壶：）（2）省略句。君

5、与俱来。（3）倒装句。时人莫之许也四、练习反应：（一）翻译以下句子.此人可就见，不可屈致也。1 .孤不度德量力，欲信大义于天下。2 .非为天时，抑亦人谋也。3 .荆州北据汉、沔，利尽南海。4 .此殆天所以资将军，将军岂有意乎?5 .百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？（二）课后练习二题（三）课外完成翻译全文第三课时一、预习导学学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、 地位是怎样？请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。二、合作探究1、诸葛亮怎样分析当时形势？为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）曹操：孙权：刘表：刘璋：张鲁：r曹：不可争明察天下形势，提出策略

6、 J孙：L刘表、刘璋、张鲁（荆益二州）：2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？3、诸葛亮为到达这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？内政和外交方面应遵循的方针是：诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：再论述占据荆州的可能性：最后论述占据益州的可能性：4、赏析本文刻画人物形象的方法。从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛 亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，那么从侧面来写。请再找出文中正面和 侧面描写的例子。四、练习反应1、凡三往，乃见。即是 的故事。2、对对联第三十七回司马徽再荐名士 , 。第三十八回（）决策，战长江孙氏报仇3、课外阅读三国演义，对文中涉及的人物进行了解。