人教版一年级下册语文6古对今教学设计.doc
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1、最新人教版一年级下册语文6古对今教学设计6古对今教学设计教学目标1、 正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。2、 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字,正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子,会认新部首“酉”。3、 理解韵文内容,了解常见的自然现象,体会大自然的美丽。4、 在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。教学重点:识字写字,诵读并背诵韵文。教学难点:在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。课时安排:2课时第一课时课时目标一、 互动游戏,激趣导入1、 师生共做“词语对对碰”(说反义词)的游戏:师说一词,生说该此的反义词
2、,从一字词语到二字词语,难度逐渐升级(如:大对小,白对黑,长对短;白天对黑夜,快乐对伤心等)。2、 师激趣:词语对对碰,字数相同,词义相对,可真有意思!这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。3、 师板书课题:古对今。相机指导“古”字的写法,引导学生理解课题的意思(“古”指古代,“今”指现在,这是一对意思相反的词)。二、 初读韵文,识字学词1、 师范读课文,生认真倾听,指名生交流听过之后的感受。2、 生借助拼音自主朗读课文,注意读准字音,读通句子。3、 分小节检查学生的学习情况,随文识字学词。(1) 指名生朗读第1小节。 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片,指名生认读,认识“酷”字左边的
3、酉字旁。师相机正音:“暑”是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读。 指导学生区分“圆”与“园”:读音相同,意思有所区别。鼓励学生口头组词,在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。师小结:“圆”指的是一种形状,如:圆形、团员、汤圆等;“园”指的是一个地方,如:菜园、花园、园丁等。 再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。(2) 指名学生朗读第2小节。 师出示词语卡片:早晨、细语、朝霞、夕阳。指名学生认读,强调:“晨”是前鼻音,“朝”是翘舌音。正音后再次指名多生认读。 学习“朝”这个多音字。师出示词语和短语:朝霞、朝阳;朝着门的方向。指名学生朗读,在具体的语言环境中明确“朝”有
4、两个读音“zho”和“cho”。在本课的词语“朝霞”中读“zho”。 区分“夕”和“西”:鼓励学生为这两个同音字组词,师适当小结:“夕阳”是傍晚快要落山的太阳:“西”指的是方向。 再次指名学生朗读第2小节,全班齐读。(3)指名学生朗读第3小节。出示字词卡片:李、杨、鸟语、花香。指名生认读,读准字音。引导学生理解稳重“李、杨”的意思:结合识字2中的姓氏歌,明白“李”和“杨”可以指人的姓氏,结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李、杨”与树木有关,在本课中指的是“李树”和“杨树”,相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 再次指名学生朗读第3小节,全班齐读。4、 学生自由练习朗读课文,将课文读正确读
5、通顺,达到熟练的程度。5、 巩固识字。(1) 师多媒体随机出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式,巩固学生认读生字,确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。(2) 鼓励学生为生字口头组词,并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。(3) 学生自主观察生字,交流识记方法,师在生交流的基础上适当进行方法上的指导:“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构,通过熟字加偏旁的方式识记,可以借助偏旁来理解字义,识记字形;“夕”与“外”比较,少了一个“卜”。三、 再读韵文,读通读熟1、 生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇课文与读其他课文有什么不同的感觉。2、 同位对读:一生读每句的前半句,另一生
6、读每句的后半句。自主练习。3、 指名一对同位进行朗读展示。4、 师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣,加强朗读练习。四、 指导学生书写1、 出示本课要求会写的7个生字:古、凉、细、夕、李、语、香。2、 指名生认读,口头组词,加强理解。3、 生自主观察汉字,交流识记方法和书写要领。4、 师范写讲解:“细、语”是左右结构,书写时注意左窄右宽,尤其是“细”字,右边的“田”比绞丝旁略低;“李、香”是上下结构,各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展,盖住下半部分。生观察并进行书空练习。5、 生自主描红、书写,师巡视指导,进一步强调养成良好的书写习惯。五、 课堂小结 同
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- 人教版 一年级 下册 语文 教学 设计
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