课文《巨人的花园》教学设计.docx

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1、巨人的花园教学设计教学目标1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌” 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、 告示牌”等词语。2 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 .了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。4 .明白“快乐应该和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅读后的感 受。教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时教学目标1 .自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌” 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、 告示牌”等词语。2

2、.正确朗读课文，理清文章结构。教具准备课件教学过程：一、导入.激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故 事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还 有坚强执著的丑小鸭这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花 园中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变 化多端。（板书：巨人的花园）.简介作者以及写作背景奥斯卡王尔德（Oscar Wilde, 1854年10月16日T900 年H月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱 尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童

3、话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运 动的主力和90年代颓废派运动的先驱。二、初读课文，扫清障碍.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。1 .自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。硕果 允许砌墙覆盖 呼啸一缕搂住脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 撤除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。(2)指导书写“砌 啸 拆”都是左窄右宽，“允 禁”都是上下结构的 字。2 .检查学习效果，相机指导。(1)洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。(2)呼啸：发出高而长的声音。(3)瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。(4)任性：指听

4、凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足 自己的欲望或到达自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必 须按自己的愿望或想法行事。(5)冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情,毫无同情心。(6)提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的 方法引起的；从旁指点，引起注意。三、再读感知，理清结构.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个局部介绍巨人花园的？(三 个局部)是按照什么顺序将材料串接起来的？(事情开展的顺序)哪 些地方给你留下了深刻的印象？1 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。2 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。3 .教师总结。第一局部(1、2自然段)：

5、巨人回来前巨人花园可爱而快乐。第二局部（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有 了生机。第三局部（10T5自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满 快乐。4 .概括课文的主要内容。（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童, 花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又 充满快乐。）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花 园屡次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上 到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面

6、。2 .明白“快乐应该和大家提供”的道理，愿意和同学交流阅读后的感 受。教具准备课件教学过程：一、复习旧知，导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象 在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园 里，再看个明白吧！二、品读课文，感知体验出示巨人回来前花园景象的课件：巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，谈 谈自己的感受。出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的 果子。”读到这儿你有什么想说的呢？预设：巨人花园的景色真美啊！师：是啊，这么美的景色人们

7、喜欢带着孩子一起到这儿玩耍，但是后 来巨人回来以后，花园屡次发生变化，这是为什么呢？请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。你们在这儿干什么？我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任何人 在里面玩。根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗 读。说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任 性）他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从 文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园里 的景色发生巨变的课件。可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金色果 实，但巨人的花园却什么也没有。巨人单独在花园里生

8、活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。孩子们，花园现在是你们的了！巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天你看到了什么画面?（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）出示巨人和孩子们一起生活的课件。巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子

9、们藏在他的身 后。生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！生丙：老师，巨人可慈祥、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀， 抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!（板书：宽容 善 良）师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 巨人生活在 漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后 一段，再来提供他们的幸福吧！三、感悟道理，初识童话的特点.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春 天到来了，正是这强烈的比照，让我们从中体会到其中蕴含的道理。 谁来说

10、说你从中懂得了什么？（板书：寒冬春天）师：在日常生活中，你有与别人提供快乐的经历吗？说一说你是怎样 与人提供快乐的？生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一 些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！ 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！ 师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐提供给大家 时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。 同学们，让我们做个懂得提供的孩子吧！（联系生活实际，说出自 己的亲身经历，这样，“与人提供快乐”的种子才会在学生的心中生 根、发芽、开花！）.总结：快乐要和大家一起提供。（板书：快

11、乐一起提供）1 .通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有 浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法板书内容26巨人的花园【出示课件14】任性、冷酷善良、宽容寒冬*春天快乐一起提供教学反思：反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用比照手 法教学。在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里 快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样 的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加 入给花园带来的变化之后。我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有 春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两 个方面展开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题： 巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是 巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和 人提供。应该说，通过这样的比照阅读，学生的语感得到了有效的训 练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠 成的结果。