长沙医学院2013年本科教学质量报告.doc

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1、目 录一、本科教育基本情况11人才培养定位12本科专业设置23本科生源质量34在校学生人数3二、师资与教学条件31师资队伍32主讲教师43教学经费54教学设施6三、教学建设与改革81专业建设 92课程建设 93教材建设104实践教学115教学改革14四、质量监控与保障161 突出教学中心地位 162 完善质量保障体系 173 坚持全面评教评学 184 加强临床教学监控 195 采纳建议改进教学 206 扎实进行专业评建 20五、学风与学习效果211学风好212 质量好213 反响好22六、教学特色23七、教学工作问题与对策241 临床教学质量监控有待进一步加强 242 教学改革有待进一步深化2

2、4附 2013年本科教学质量报告数据报表26长沙医学院2013年本科教学质量报告全国人大会议期间，李克强总理与长沙医学院创办人、全国教育系统先进工作者、院长何彬生教授亲切握手长沙医学院是全国人大代表何彬生教授1989年创办的。创建初期为湘南中等卫生职业技术学校，1999年升格为医学高等专科学校，2005年升格为全日制普通高等院校（国家教育部教发函200539号），也是全国第一所民办医学本科院校。2011年学校通过国家教育部本科教学工作合格评估。学校依法治校，科学发展，已成为全国先进办学单位、中国十佳诚信民办高校、全国学校规范化管理示范单位、全国就业先进院校、湖南省文明高校。学校始终坚持走以提高

3、教学质量为核心的内涵式发展道路，不断加大教学投入、增强办学实力，凝心聚慧、激发活力、改革创新，各项工作有新起色，人才培养质量稳步提升。一、本科教育基本情况1 人才培养定位多年来，学校遵循“错位竞争、异路赶超”的发展思路，面向社会、服务基层，医学类专业主动适应人民群众不断增长的医疗卫生服务需求、医学模式转变及医学教育不断改革发展的大趋势，主要为基层医疗卫生机构培养“下得去、用得上、干得好”，具有“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”综合能力强、素质高的医学毕业生，已成为全校教职工的自觉追求，初显办学特色，得到各级领导的关注与重视，日益引起社会与行业的认同与支持，产生了良好的社会影响。为国家解

4、决广大农村缺医少药、人民群众看病难的问题，做出了积极贡献。管理、计算机、汉语言文学等非医学专业，注重与医学结合，主要为医疗卫生系统培养基础扎实的医卫管理、医院信息系统研发与管理、文秘人才。2本科专业设置学校专业结构以医学为主，理学、工学、文学、管理学协调发展。2013年开设本科专业17个（表1），其中医学类专业11个、占64.7%，工学类专业1个、理学类专业1个、各占5.9%，文学类专业2个、管理学类专业2个、各占11.8%，国家教育部特色专业建设点1个，湖南省特色专业2个，湖南省普通高校专业综合改革试点专业1个。表1 长沙医学院2013年专业设置情况序号专业代码专业名称修业年限学科门类备 注

5、1100301临床医学5医学国家教育部特色专业建设点、湖南省特色专业2100701护理学4医学湖南省普通高校专业综合改革试点专业、校级特色专业3100501中医学5医学4100502针灸推拿学5医学5100304医学检验4医学湖南省特色专业6100801药学4医学校级特色专业7100803药物制剂4医学8100201预防医学5医学9100401口腔医学5医学10100303医学影像技术4医学11101007卫生检验与检疫4医学12050101汉语言文学4文学13050201英语4文学14070402生物技术4理学15080605计算机科学与技术4工学16110201工商管理4管理学171102

6、02市场营销4管理学3本科生源质量通过文艺晚会面向社会优化专业结构与招生计划，改善办学条件，深化教学改革，培育专业优势，建立优秀生源基地，加大免费定向生选优力度，公平、公正、公开录取考生，奖励优秀考生，帮助家庭经济困难的学生解决后顾之忧等办法，吸引优秀学生报考我校，本科生源质量明显提高。2013年我校在全国31个省（市、自治区）招收本科新生4229人，其中省内2714人、省外1515人，省内省外生源比为1.81。如：2013年计划在湖南省录取2700人，报考第一志愿的考生达6264人。临床医学专业、中医学专业、口腔医学专业、药物制剂专业与医学检验专业，2013年录取最高分比录取控制线分别高97

7、分、91分、90分、77分与76分。在广东、山西省与重庆市的文、理科录取分数分别比2012年提高14分与32分、13分与14分、2分与31分。4在校学生人数截止2013年12月底，有全日制学生21058人（其中本科生18112人、专科生2855人）、函授生1984人、外国留学生91人。本科生占全日制在校生总数的86%。折合学生数21438人。二、师资与教学条件1师资队伍学校持续实施人才强校战略，以提升素质为目标，以优秀教学团队建设和专业带头人、骨干教师培养为主线，以青年教师培训提高为重点，以教师实践锻炼为切入点，努力打造综合素质高、结构合理的师资队伍。2013年在国内外聘任教学水平较高、科研医

8、疗能力较强的教师196人（含外聘教师46人），其中学术带头人5人，外籍教师2人。学校较大幅度提高教职工工资，按时足额购买养老保险、医疗保险、生育保险、失业保险、工伤保险和住房公积金，充分调动了广大教师的工作积极性。截止2013年12月底，学校有专任教师1705人（含自有专任教师1003人和依据教高厅20112号文件精神连续聘请2年以上的外聘教师702人），教师结构见表2，其中全国人大代表1人，全国教育系统先进工作者1人、全国优秀教育工作者1人，享受国务院政府特殊津贴的专家9人，全国优秀教师1人，湖南省优秀教师1人，湖南省普通高校青年教师教学能手10人、教学奉献奖1人。基本建成了一支师德高尚、结

9、构合理、充满活力的教师队伍，提升了学校竞争力。表2 长沙医学院2013年教师队伍数量及结构 职称结构教授副教授讲师助教及未定教师总数人数比例（%）人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)170522013588356023529517学历结构博士硕士学士其他人数比例（%）人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)103677045.266639.11669.7年龄结构35岁3655岁55岁人数比例（%)人数比例(%)人数比例(%)61035.88885220712.1学缘结构同缘异缘人数比例（%)人数比例(%)935161295全校生师比（折合在校生数21438人/教师总数1705人）为12

10、.6:1，每200学生配备1名辅导员。2主讲教师认定资格考核工作。学校根据中华人民共和国教师法、国家教育部教师资格条例实施办法，制定长沙医学院主讲教师资格认定办法、主讲教师岗位职责、教师工作量考核办法，全面开展教师资格认定、聘任及考核工作。2013年符合主讲教师资格的有1565人，达91.7%；98%的教授、副教授主讲本科生课程，所讲课程占总课程的50.9%。注重青年教师培养。开展名师示范课，老教师传帮带，不断提高青年教师业务能力。每年开展全校青年教师教案、多媒体课件、讲课比赛，引导青年教师学有目标、赶有榜样。坚持政治上主动引导、专业上着力培养、生活上热情关心，持续实施给青年教师“明确一个研究

11、方向，加入一个学术团队，制定一个发展规划，参加一项科研课题，配备一名学术导师”的青年教师培养工程，促进优秀青年教师脱颖而出。2013年学校投入100万元，资助中青年教师开展教学改革和科学研究工作，确立校级科研项目47项、教改项目36项，培养他们的教学科研能力。2013年选派7名优秀青年教师到国内外著名大学进修、访学、访问，选派11名青年教师到省内11家医院挂职锻炼，有针对性地培养中青年骨干。加强教学团队建设。重点加大省级教学团队和国家、省、校特色专业教学团队建设力度，及时检查督促落实。重点培养中青年学科带头人和骨干教师，积极引进学科领军人才，打造出一批学术水平高和富有竞争力的教学团队，支撑高水

12、平教学和科研。3教学经费学校不断加大教学投入，改善办学条件，优化教学环境。在经费安排中，优先保证教学办公费、学生实验实习费、学生活动费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费、教学改革与研究业务费、实验室建设费。2013年，学校教学日常运行支出6962万元，生均3306元；本科专项教学经费650万元；学生实习经费支出743万元，实习学生生均1411元；学生实验经费支出1017万元，生均483元。教学设施校园设施齐全。高标准建设教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍和体育馆，设施齐备，功能完善。学生宿舍配备了空调，主要办学条件达到或超过国家指标要求（表3）。着力打造自然景观和校园文化相表3长沙医学

13、院2012年主要办学条件与国家标准要求值对照表项 目总 数/生或/100学生统计用学生人数标准要求值学校实际值1.占地面积（m2）1404571 59/生66.7/生全日制在校生数210582.教学行政用房面积(m2)33752216/生16/生3.学生宿舍面积(m2)1373776.5/生6.5/生4教学科研仪器设备总值（万元）12278.750.5万元/生0.57万元/生折合学生数214385馆藏图书（万册）174.1480册/生81.23册/生6.多媒体教室和语音实验室座位数234817/ 100学生110/ 100学生全日制在校生数210587.教学用计算机台数292010/ 100学

14、生13.86/ 100学生国家教育部普通高等学校基本办学条件指标（教发20042号）。得益彰的生态文明校园。校内樟树成林，绿意盎然，活泼可爱的小鸟随处可见，人与自然和谐相处。各类场所的名家简介、积极向上的教室文化、宿舍文化催人奋进。学校体育馆、田径运动场、篮球场、排球场、体操馆等各类体育场馆基本齐全，体育运动场地总面积为5.1万m2，其中室内体育场地3.3万 m2。美丽的校园，为师生提供了良好的学习、工作与生活环境。实验实训条件好。鱼跃，需要海阔；鸟飞，需要天高。要让学生练出真本领，必须要建设好设备齐全、技术先进的实验室与实训基地。2011年新建生命科学、医学形态、临床技能、中医学、护理学等6

15、栋新实验楼，现有实验室建筑面积达15.3622万m2。2012年初步完善了6栋新实验楼教学科研仪器设备的配套建设，2013年又新增1500万元充实实验仪器设备，截止2013年底，学校19个实验室，单价高于800元的教学科研仪器设备共13370台（套），价值12278.75万元。从美国进口的高效液相色谱仪、红外线分光光度计、小动物行为记录分析系统等实验设备，单价均在20万元以上；从挪威、美国进口技术先进的智能无线模拟人、无线高级模拟病人、高级综合模拟人各一套。目前，实验室设备先进，配套合理，能满足实验教学和学生技能训练、科技创新、学科竞赛、课外科技文化活动的需要。实践教学基地优。学校选择病人床位

16、多、医疗设备好、技术力量强、整体水平高的市、县级医院，投资加强建设，经湖南省卫生厅、教育厅组织专家评估认定，株洲市人民医院等17所医院为我校非直属附属医院和教学医院（其中4所为湖南省优秀实习教学基地），共有病人床位数14511张，建成了资源共用、人才共享的医教研合作教育基地。长期合作的60家实习医院和17家社区全科医学教学基地，为学生实习提供了良好条件。附属第一医院正在全面提升技术水平和实力，力争早日建成三级甲等医院。为适应发展需要，正在高标准建设高规格的第二附属医院。建立产学研结合的非医学专业实习基地16个，满足了学生实习与见习的要求。图书文献种类齐。校图书馆建筑面积为3.47万m2。馆藏纸

17、质图书174.14万册（含2013年新增27.93万册）、中外文期刊1740种，书刊借阅全开架，每周开放70小时，2013年图书借阅总量35.19万册。图书馆网站每天24小时开放，80.5万册（容量9012GB）电子图书和书生之家数字图书馆、中国数字图书馆综合平台电子图书，中国知网、万方数据知识平台、维普资讯、EBSCO、学校随书光盘与学位论文等56个中外文全文数据库，均可供师生在线阅读和下载阅读。图书馆设有医学期刊、综合期刊、外文期刊、外国留学生与电子书刊（有计算机260台）等14个阅览室，座位3350席，上座率保持在95%左右，2013年接待读者29.26万人次。图书馆工作人员利用现代化手

18、段，为师生教学科研提供了可靠的文献资源保障。网络学习资源多。学校与中国教育网、电信公司国际互联网、中国移动公司国际互联网互联，有线与无线高速网络覆盖全校，建成了功能齐全、设备先进、稳定可靠的校园网。开设网络课程自主学习平台，各教研室为所承担的课程收集了较多的国内外优质资源，供学生自主学习，满足学生的多样化与个性化需要，让教与学更高效。精品课程网络直播和在线多媒体课件共享，在教学中发挥积极作用。教学管理系统、教育行政办公系统和二级单位网站，实现了网上办公。三、教学建设与改革有特色，才有优势、有实力、有贡献、有发展。学校把专业、课程、实验室改革与建设的重点放在特色上，集中人力、物力、财力，努力将国

19、家与省级特色专业做优，精品课程做精，示范实验室做亮，教学团队做强，带动全校专业、课程、实验室、学术梯队的建设与发展。1 专业建设通过引进高水平学科带头人，加大中青年骨干教师培养力度，提升教师教学科研能力，支持教师面向医疗、生产实际寻找课题，开展科学研究。2013年学校新增国家自然科学基金1项，湖南省科研项目4项，湖南省卫生厅、教育厅课题37项，师生产学研（医教研）有机结合，以科研促教学，凝练了学术方向，提高了人才培养质量，增强了专业服务地方经济建设和社会发展的能力。从提升实验教学价值出发，深化实验教学改革，提高实验室硬件与信息化水平，从国外引进多功能高级模拟人和先进实验设备，配有网络多媒体胸-

20、肺-腹部模拟人教学系统、全自动多功能穿刺模拟人、智能化网络多媒体心电图模拟人、心肺复苏模拟人等。积极筹建省级基层全科医生临床培训技术研发平台，不断增加与医疗、生产实际相结合的创新实验，将科研成果转化为临床技术，积极培育实验室教学、科研与服务的多功能特色。临床医学、医学检验、护理学、药学等特色专业建设，以专业认证为契机，以全国医学教育改革工作会议精神和教育部卫生部本科医学教育标准为指导，全面深化专业综合改革，接轨国际，提高人才培养质量，培育专业特色，创建专业优势。根据医疗卫生单位广泛缺少懂医学的文秘人才的实际和卫生食品行业发展对人才的需要，2013年，依托相关学科支撑，新开办汉语言文学和卫生检验

21、与检疫专业。学校采取有效措施，相对集中校内已有卫生检验与检疫、汉语言文学专业教师和引进人才，组成新办专业教师团队，增加新办专业实验室、实习基地、图书资料建设费，满足了教学的需要，全面保障教学质量。2 课程建设不断优化课程设置，完善公共基础、通识基础、专业基础与专业方向4个课程平台。公共基础与通识基础课程，主要让学生学习广博的人文社会科学、自然科学、文化艺术、国际交流、体育军事等基础知识和基本技能，提高学生文化品位和科学素养，促进学生全面发展；宽口径专业基础课程，以拓宽专业口径，夯实专业基础，增强学生对未来工作的适应性与自我发展能力；专业方向性课程突出视野宽、内容精、应用广和探索性强等特色，以利

22、于发展学生个性和增强学生就业的针对性。2013年，学校开设课程939门（选修课264门）。加大断层解剖学、药物分析、医学生物化学3门省级精品课程建设力度，总结推广经验，提升生物化学与分子生物学、诊断学等28门校级精品课程建设水平。广大教师深化课程体系、教学内容、教学方法改革，不断丰富课程资源，以精品课程建设带动全校课程整体水平提升。广泛开展教学竞赛活动，不断提高教学能力与授课质量。2013年，龙昱获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛二等奖，郭丽娟获湖南省普通高校教师课堂教学竞赛三等奖，王斌获湖南省第五届普通高等学校专职军事教师授课比赛二等奖。唐亮、邬庆等19人分别获长沙医学院理论课教学比赛、实验教

23、学比赛与多媒体课件大赛奖，其中一等奖4人、二等奖6人、三等奖9人。彭电等3人获长沙医学院教案比赛一等奖，冷一平等10人获二等奖，周琳等13人获三等奖。采取激励措施推进英汉双语教学（长医教200935号），2013年有13门课程采用双语教学，其中崔小莹、陈丹娜老师所讲的分析化学、细胞生物学双语教学课，曾获学校理论教学比赛一等奖。3 教材建设学校教材建设、管理、选用与评估办法（长医教200721号）执行效果好。2013年，学生用教科书采用近三年出版的国家规划教材与优秀教材达89.8%。2013年我校教师主编出版机能实验学、系统解剖学、医学英语等教材3部。祝继明主编具有情景导言、图片吸引、启迪新知、

24、突出应用、注释拓展特色的医用组织学与胚胎学教材，2013年获第三届中国大学出版社优秀教材一等奖（中国大学出版社协会），并被出版社推荐参评“十二五”全国普通高等教育规划教材。4 实践教学提升实验教学质量。实验教学只有与实际相结合，与行业发展相适应，才能充分体现其教育价值。基础实验注重训练实验基本功。通过科学制定实验大纲，严格实验教学管理，完善实验设备，聘请高水平教师指导，强化过程监控等办法，确保实验开出率与实验教学高质量。2013年全校实验开出率为95%。学生得到了实验方法、实验技能和创新精神的基本训练。广大教师结合专业特点，面向医疗、生产实际找课题，创造条件新开设综合性、设计性与创新性实验50

25、个，提升实验教学价值。实验室全方位开放，支持学生带着问题、项目学生做科研试验开展创新试验或参与教师科研试验，为学生提供了独立思考、自由探索、勇于创新的成才环境。2013年申报了大学生研究性学习与创新性实验计划项目92项，其中国家级立项4项，省级立项12项，校级立项50项，学生参加教师科研项目17项。注重临床技能培养。坚持早临床、多临床、反复临床，五年临床不断线，让学生在走出校门前练会、练熟、练精看病用药的基本功。增加实践教学时间，如临床医学专业理论教学与实践教学比例为1:1，第二、四、六学期暑假各安排1周社区、乡镇医院医疗卫生服务实践，第五学年临床实习48周，其中，通科实习45周、选科实习3周

26、，以利于学生个性化发展。临床技能实验示范中心（湖南省高等学校临床医学专业大学生创新训练中心）为学生提供早实践、多实践、反复实践的自主学习机会。按照基础-综合-创新相结合的思路，将内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等11门课程实验整合成包括基本临床技能、专科临床技能与综合临床技能于一体的临床技能学，加强学生实践能力培养。社会实践增长才干。2013年学校组织21支团队深入农村，开展医疗服务、卫生宣讲、项目调研、义务支教、环境保护等多种形式的社会实践活动和志愿服务活动。2013年我校大学生青年志愿者协会注册志愿者3600余人，红十字会学生会员5000余人，他们通过红十字知识普及、健康教育、初

27、级卫生救护培训、无偿献血、义诊服务等方式，让“人道、博爱、奉献”的红十字会精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神内化为自觉行为。同学们的突出表现分别受到湖南电视台、新浪网、红网及服务地电视台等众多新闻媒体争相报道，其中，“爱传万家”团队荣获中国青年网“镜头中的三下乡十好团队”，受邀前往北京参加颁奖仪式和三下乡座谈会，“医心寻路”等4个团队评为湖南省大学生三下乡社会实践活动优秀团队，董园园等17位同学获湖南省暑期“三下乡”先进个人。同学们在实践中受教育、长才干、做贡献。毕业论文质量较高。一是学校毕业论文课题申报、指导教师、任务下达、开题报告、进度考核、评阅方法、评分标准等规范，操作性强，执行

28、严格。二是坚持学生每人一题；坚持每位指导教师指导学生人数不超过8人；坚持从医疗、生产和社会实际中，选择具有一定理论价值和实用价值的课题，巩固、深化和拓展学生所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。三是教学督导委员会专家认真开展毕业论文前期、中期和答辩环节检查，确保过程质量。2013届药学、预防医学、药物制剂、医学检验、生物技术、工商管理、计算机科学与技术、市场营销、英语专业毕业生620人撰写毕业论文，其中结合实际的课题占86%。毕业论文优良率为36.5%。2013年首场毕业生供需见面会，来自全国各地216家用人单位提供了6952个就业岗位，参会毕业生2600多人，1100多人与用人单位达成就业

29、意向，签约就业协议386人。培养就业创业能力。领导重视学生就业。院长何彬生教授根据自己的人生发展经历，多次给学生作职业生涯规划设计报告，开展创新与发展教育。2013年，学校被评为湖南省普通高等学校毕业生就业工作“一把手工程”优秀单位。教学工作注重就业。坚持大学生职业生涯规划、就业创业教育为本科生必修课；坚持专业面向定位瞄准人才市场与社会发展需要，培养目标定位与岗位人才要求相适应，以增强学生就业底气；坚持宽厚的基础课教学增强学生工作适应性，精深的专业课教学培养学生专长，学业考试与职业考试相适应，以增强学生就业与发展能力；坚持教师教学科研与学生就业相结合，指导学生开展创新实验、技能训练、撰写论文，

30、让部分毕业生凭借自己的论文、项目、特长找到理想的工作。学生工作突出就业。加强学生职业规划、学业、心理健康、社会实践、就业指导，为大学生健康成长顺利就业引航，广泛建立实习就业基地，每年定期举办两次大型毕业生供需见面会，不断完善就业工作网站，及时发布就业信息，公布求职电子简历，组织毕业生在网上交流求职，拓宽就业渠道，帮助学生顺利就业。请社会成功人士来校传授就业创业经验，帮助学生了解行业、培养素质。学校举办不同型式的创业大赛，推荐优胜者参加湖南省与长沙市大学生创业大赛， 2013年获湖南省大学生创业大赛优秀组织奖。学校将临街32间门面，无偿提供给学生作创业实训基地，学生开展中医康复、体育运动、学习服

31、务、快件传递等创业实践，激发了创业热情，提升了创业能力，黄艳等5位同学创办的衡之养生馆，获得湖南省大学生创业基金1万元。5 教学改革出台长沙医学院关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（长医发201348号），不断深化教学改革，取得较好成绩，2013年学校完成的大众化高等教育条件下、临床医学专业建设的创新与实践成果，获湖南省高等教育省级教学成果奖二等奖，新建医学本科院校教学质量保障与监控体系的构建及运行成果与人体生命科学开放性实验促进医学生应用与创新能力培养实践成果，分别获湖南省高等教育省级教学成果奖三等奖。2013年我校教师新增校级教改项目22项，省级教改项目14项，进展顺利。

32、优化课程体系。根据社会对应用型人才的要求，按照医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践并重的教育思想，邀请湖南省教育厅、卫生厅、用人单位领导、教师、学生代表共同讨论人才培养方案，优化课程体系。五年制临床医学专业优化后的课程体系是：广博的人文社会科学基础、自然科学基础与文化艺术修养通识课程，提高学生的综合素质；较扎实的人体解剖、生理、病理、药理、诊断、保健等医学基础理论课程，打好医生的理论基础，以增强学生的工作适应性；精深的临床技术与熟练的临床技能，如内科、外省教育厅、卫生厅、用人单位领导、教师、学生代表共同讨论人才培养方案科、妇产科、儿科、传染科、预防、康复等专科临床技术，以培养与发展学生个

33、性，增强学生就业的针对性。改革教学内容。反思教学内容的科学性、前瞻性、先进性、整体性与实用性，深思学生学完后能干好什么等问题，不断革新观念，用智慧改革与经济社会发展、科技文化进步和学生自身发展不相适应的教学内容，让学生学到真本领。一是增加人文课程与社会实践活动，增强医学生献身祖国医药卫生事业和保障人民身心健康的使命感和责任感，着力培养学生高尚的职业道德；二是及时将最新科学成果与实用技术充实到教学内容中去，实现实用性和先进性有机结合；三是推进医学与人文科学、临床医学与公共卫生学的整合，推进医学基础向临床的转化与整合，解决内容重复脱节等问题，实现基础医学课和临床技能课的有机结合，提高教学科研和医疗

34、服务水平；四是按照体医结合，发挥医学优势，服务健康的思路，优化体育课教学内容，促进学生健康成长。改革教学方法。广大教师深思教学方法的启发性、艺术性、吸引性、多样性与高效性，探讨教学如何引领学生立德树人，引领学生进入学科前沿，引领学生深入实际，引领学生创造性地学习，实现高效课堂。生理生化课教师主动面向医疗实际找问题,采用以问题或案例为中心的启发式、讨论式教学，将以往教师“一言堂、满堂灌”的做法，转变为课前导学、课外辅导、课堂讨论（师生共同提出问题、探究问题、解决问题，教师小结）、课后拓展提高的方法，将自学、质疑、反思、释疑、讲课与探究融为一体，不断激发教学活力，启迪学生智慧，让学生真正成为自己发

35、展的主人。改革学习评价。改终结性评价为连续性与形成性相结合的学习评价方式。增加形成性评价频度，灵活安排有针对性的课堂提问、口试、讨论、小论文、习题、实习、调查报告、总结报告、现场操作、读书演讲等项目，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力。注重连续性，详细记录平时分散进行的出勤、考查、操作等情况，作为学生成绩形成的依据之一。课程考试多样化，大部分课程实施网上考试，临床医学技能采用客观结构化临床考试（OSCE），少数课程采用混合机笔试、小论文等方式，使考试更有效、更全面、更准确地评价学生的学习质量，提高学生学习的主动性。四、质量监控与保障全面突出教学中心地位，全员全程全方位监控教学质量，人财物诸方面

36、全面保障教学质量。1突出教学中心地位制度保障突出教学中心地位。制定进一步加强教学中心地位实施意见（长医发201121号），始终坚持教学工作是学校管理、服务、奖励与宣传工作的重点，教师队伍、专业、课程、实验室建设是学校建设的重点，教学投入是学校经费开支的重点，教学改革是学校改革的重点。始终坚持党政一把手为教学质量第一责任人。学校董事会、院务会和院党委把教学工作作为中心工作来安排，坚持每周星期一至星期五，校领导与中层正职每天轮流巡查全校教学工作情况，发现问题及时通报有关部门处理，并由校行政督导室督办改进效果。坚持每位校领导联系12个教学单位，及时掌握教学一线情况，对亟待解决的重大问题和带有普遍性的

37、问题现场办公解决。设立院长信箱、院领导接待日，及时听取师生意见，改进工作。实行教学质量一票否决制。2013年，解聘1名教学效果差的任课教师，促进了各教学环节质量标准的严格执行。2完善质量保障体系质量标准齐全。根据科技进步与行业发展趋势和人才成长规律，科学制定包括生源、人才培养方案、教学大纲、任课教师、社团活动等20个教学环节的质量标准（长医发201232号）和专业教育质量标准，稳步提升教学质量。评价体系健全。系级教学工作、专业办学水平、课程建设、实验室（实训中心）评价体系，教师理论教学、实践教学质量等评价办法，明确教学工作质量具体标准与评价办法，引导教职工从各方面提高教学质量。学校教学评价委员

38、会，全面客观地评价各项教学工作，肯定成绩、找出不足、督促整改、提升质量。全面质量监控。全员、全程、全方位的教学质量监控体系，形成了检查-反馈-改进-建设-检查的循环运行机制。组建由教学管理人员、教学督导专家、学生信息员组成的教学质量监控队伍，及时获得与处理各种质量信息，使教学工作运行在较佳状态。坚持每学期期初、期中、期末教学工作检查，交流经验，改进不足，督促整改到位。教学质量监控中心建立全校各班级学生教学质量信息员网络平台，及时收集各班教学质量信息员反映的情况，随后进行确认、提出整改建议，经学校领导批示后，交承办单位与协办单位整改落实，执行情况与效果由学校行政督导室负责监控，整改到位，使学生满

39、意，促进教学质量提高。全面保障到位。学校从人、财、物诸方面保障各项教学工作到位。人事处采取培养、引进与激励相结合的方法，确保教师数量够、结构好、能力强，全心投入教学；学生工作处、团委大力加强学风建设，激发学生学习热情，自主挖掘潜力，提高学习效果。后勤处保障水电供应到位、校园环境干净、食堂饭菜可口，为师生提供良好的工作条件与学习条件。资产处与基建处保障办学条件达到或超过国家办学标准，图书馆与网络中心保障网络畅通，优质信息资源丰富。财务处保障教学所需费用及时到位。学校规定各部门必须提前做好保障准备工作，绝不允许出现拖拉扯皮现象，并及时处置突发情况。3坚持全面评教评学坚持领导听课制度。校领导每学期听

40、课评课不少于5次，院（系、部）负责人与学校中层干部每学期听课评课不少于8次，及时发现和解决教学中存在的问题。加大教学督导力度。成立由教学或教学管理经验丰富、工作认真负责的高级职称教师和处级干部39人组成校教学督导委员会。教学督导通过听课评课、巡教巡考、专项检查、调研指导等方式，开展评教评学和指导教学建设工作。教学督导、院（系、部）负责人、教研室主任不定期抽查评价学生作业、实验报告、考试试卷与临床实践教学情况，掌握学生学习情况。坚持学生网上评教。教学质量监控中心组织学生，每学期对校内与临床教学基地任课教师的授课质量进行网上评价（表4），及时收集信息进行分析与反馈，追踪改进结果。2013年6月学生

41、评出了全校教学效果最好的教师27人，教书育人最好的教师31人，课后辅导答疑最好的教师17人。表4 2013年长沙医学院学生网上评教情况 区分理论课教师实践课教师被评人数优秀良好中等差被评人数优秀良好中等差校内教师人数57950415111329625229420比例（%）8.671.719.20.58.477.414.2临床教学基地教师人数55412438346163494452862比例（%）22.469.18.30.214.871.313.60.3坚持同行听课评课。担任相近或相同课程的教师，每学期互相听课4节以上，互相交流教学经验，共同探讨教学方法，不断提高教学水平。4加强临床教学监控培训

42、师资。学校组织专家组到各附属医院和教学医院，开展授课艺术、见习带教方法、多媒体课件制作讲座和上示范课，培训临床教师。一个月后再听临床教师试讲，当面点评打分，平均得分70分以上者才能承担临床理论课教学工作，并组织他们参加高校教师资格培训，申报高校教师资格，已建成一支满足临床教学需要的师资队伍。统一标准。统一教学大纲、见习大纲、考试大纲、教学日历，采取考教分离，统一阅卷等措施，及时将学生考试成绩、试卷分析情况，反馈给各附属医院和教学医院，不断改进教学工作，确保教学高质量。组织竞赛。学校每年组织各附属医院和教学医院开展讲课比赛、实践操作比赛、多媒体课件比赛，评选奖励优秀教研室、优秀教师，不断提高附属

43、医院和教学医院教师的教学能力。定期检查。各附属医院和教学医院成立由医院分管教学副院长为组长的教学督导组，学校每学期派专家组去各附属医院和教学医院进行教学检查，听理论课、见习课，组织学生进行理论考试、操作考试，检查完整病历书写情况，召开学生座谈会、教师座谈会，广泛收集意见，不断改进工作。同时对授课教师采取优胜劣汰的办法，不断提高教学水平。专人管理。学校配备专人常住各附属医院和教学医院，负责学生管理及与院方协调工作，帮助院方不断改进工作。5采纳建议改进教学积极采纳在校学生、毕业生和教师对课程设置和教学内容等方面的意见建议，优化人才培养方案，提高人才培养质量。认真吸取领导、督导、学生与同行教师评教评学的意见建议，用于改革教学内容、教学方法与教学手段，不断提高教学质量。依据学生、督导与同行评教综合结果，对教学质量评价为优秀或良好的教师，每节课时酬金增加20元或10元；对教学质量评价为差的教师，当年不能评先评优，视情况调离教师岗位或辞退。6扎实进行专业评建开展医学专业认证。为适应医学教育国际化发展趋势，提高人才培养质量和专业办学水平，依据国家本科医学教育标准（教高20089号），参照国际医学教育标准