林林黛玉进贾府教案.docx

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1、 林林黛玉进贾府教案篇一：第1课林黛玉进贾府教案 第1课 林黛玉进贾府教案 教学目标： 1.相识阅读古代小说的意义，驾驭阅读方法；初步了解红楼梦和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 教学重点:学习环境描写和人物刻画 教学难点:精确地把握黛玉和宝玉的性格特点 教学过程： 一、 导入： 有人说，：“开谈不讲红楼梦，纵读诗书也枉然。” 红楼梦是中国古典文学创作的巅峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。今日我们一起来了解并且学习其中的一个部分。 1、介绍曹雪芹和红楼梦 曹雪芹（约17151763）名霑

2、，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的祖先原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺起先，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的亲密关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是出名有藏书家。闻名的全唐诗就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有干脆的影响。 曹雪芹在少年时代经验过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，绽开了一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部

3、争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪撤职并被抄家，后又遣回北京，家道从今衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见红楼梦第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：赠曹芹圃）的贫困生活。他写红楼梦，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见红楼梦第一回），因贫病交困，加之爱子夭折哀痛过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹一生经验了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活改变不能不引起他对过去经验的一切作一番苦痛而深刻的回忆，从而产生思想上的冲突：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色调；另一方面，社会的腐败，统

4、治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了相识，性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出红楼梦这部宏大的作品供应了良好的基础。 红楼梦原名石头记，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的复原和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力气与严峻束缚它的封建主义体系不行避开地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最终崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的冲突斗争。在这样的时代，红楼梦以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封

5、建社会走向衰亡的历史趋势。 曹雪芹写作红楼梦的详细年月已无从知晓，我们只能依据第一回中知道他“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”。据专家考证，红楼梦共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种缘由未能传抄于世，后来最终失落，被岁月的长河无情沉没。到了18世末纪，清人高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。所以说红楼梦绝不是一般的文学创作，是曹雪芹饱含血泪写成的。探讨者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违反了曹雪芹的原意。 2.简要介绍红楼梦开头五回的内容。

6、 本文林黛玉进贾府选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。红楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习林黛玉进贾府，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。 第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色调。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面示意他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物

7、”；另一方面也示意他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽皮”性，难以为世俗所变更。 “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露浇灌了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报浇灌之德，也要同去走一遭，把一生全部的眼泪还他。这绛珠仙草 便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生惊奇，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕

8、他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从今以后总不许见哭声”相照应。 其次回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。 第三回，介绍小说的典型环境通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次干脆描写。课题“林黛玉进贾府”是编者依据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。作者把此事支配在第三回，也就是全书的序幕部分，明显是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场

9、亮相，并为主子公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了支配。林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。 第四回是呈现小说更广袤的社会背景。通过“葫芦僧推断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广袤的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。 第五回，全书总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。红楼梦只流传下80回，遗失了结尾。因此，对红楼梦中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上

10、交代出来，小说的情节发展便在此基础上绽开了。 课题“林黛玉进贾府”是编者依据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照看便派人把黛玉接进贾府。作者把此事支配在第三回，也就是全书的序幕部分，明显是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主子公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了支配。因此，仔细阅读课文对我们了解红楼梦很有意义。 二、分析情节结构。 这篇课文以什么为线索绽开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？ ：课文以林黛

11、玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体可分为三部分： 第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 其次部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的 众多人物。其中： 24段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 56段是第2层，写林黛玉见王熙凤。 711段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。 1214段是第4层，写林黛玉初次见到贾宝玉。 第三部分（1516自然段），故事的结尾，为林黛玉支配住处。 通过分析，可以看出课文以肯定的事务为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清晰。 三、作

12、业布置 思索：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？ (1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么状况？ (2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？ (3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？ 一、导入 林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？下面我们跟随林黛玉走进贾府，去探究贾府有什么别出心裁的地方，作者是如何描绘的。（贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。 ） 二、探究贾府的别出心裁表现在哪些方面？（探究贾府的环境特征） （1）开篇第1段

13、介绍宁、荣二府，寥寥数语，豪门贵族的气派已跃然纸上。那蹲在门口俯视行人的大石狮子，那雄伟的兽头大门，已是不同凡响，匾上还大书“敕造宁国府”五个大字，不仅显示了贾家蒙受皇恩的显赫名贵的社会地位，更表现出贾府宠伟气派。再看那些守门人，他们不是一个两个，而是十来个；不是随意地坐在那里，而是秩序井然地“列坐”于门前；不是一般的穿戴，而是“华冠丽服”。可谓气概之显赫。 （2）贾府的布局，不仅外观轩峻壮美，内部也气概不凡。府内院落重重，如从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等

14、鸟雀。”这些建筑群的形制、规格，无不呈现出侯门威仪、王府气派。正所谓“侯门深似海”。黛玉穿堂过厅一路行来，颇有纷繁芜杂应接无暇之感。 （3） 第8段有关“荣禧堂”的描写。迎面高悬着?，匾上是御笔亲书的“荣禧堂”三个大字，并有皇帝“万几宸翰之宝”的印记。足见贾府受到的恩宠待遇，与皇室存在着非同一般的关系。还有镶着錾银字迹“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的乌木对联，表明来往的来宾都是豪门贵族；对联下的王爷题字，还客气地称弟，可以想见贾府当年势力多么显赫。 作者从上到下，从大到小，写得细腻而有层次。这里有皇帝的御笔，有权贵的手书，有镶金嵌银的古董，有国外进口的奇珍，凝练而集中地写出了贾府的“荣华富

15、贵”。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。” 第10段关于王夫人东房的描写。炕上铺着即使是随常居坐宴息的耳房，陈设器用也自不凡，各具特色。如何摆放，似乎是高超的室内装修设计师细心布置的，给人的总体印象是富丽而不恶俗，于显贵中透露出一种文化气息。 （小结：贾府庭院的气概之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了豪门贵族的威历、显赫，社会地位的尊贵。除此之外，还有哪些不同寻常？请一位同学读第1段中“想着，又往西行林姑娘到了”语段。问：这进门一节体现贾府什么样的特征？） （4）尽管林黛玉是贾府打发人专程接来的，却不像一般民宅官第那样，可以长驱直入。从大门外进到内宅，须分三个层次：先是轿夫抬进去，走了一射之地便

16、歇下退出：然后另换几个衣帽周全的小厮上来，复抬起轿子，众婆子围随至垂花门前落下。垂花门里是内眷所居，故众小厮不得入内，至此便退出。再由婆子们打起轿帘，复黛玉下轿，方进入垂花门。这一行程中，仆役、婆子、丫环人数众多，轮番更换，可见等级分明，规则森严。 （请同学们齐读第13段中关于用饭的描写，即“于是，进入后房门这方是吃的茶”语段。问：这顿家常饭与一般人家的有何不同？） （5）这一顿饭次序井然。仆妇们安设桌椅不提，还有“李氏捧杯，熙凤安箸，王夫人进羹”。贾母等人吃饭时，“旁边丫环执着拂尘漱盂巾帕，李纨凤姐立于案边布让；外间服侍的媳妇丫环虽多，却连一声咳嗽不闻”。饭后是漱口，盥手，喝茶。排场之讲究，

17、次序之井然，气氛之肃穆，也许仅次于宫庭。作者写的是个小场面，但读者却可以因小见大，由此及彼。黛玉不过是来依傍舅家，由“角门而进”贾府的，尚且有如许的礼仪，大开中门接待上宾又将是什么景象；习以为常尚且如此铺张，大开筵宴又将是什么排场，可想而知了。 三、课堂总结： 透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派。那么在贾府这样奢华的环境中，生活着一些什么样的人物呢，我们下一节课将进一步分析。课后请大家找出文中人物描写的语段。 外观雄伟 环境-贾府 布局探究 钟鸣鼎食之家 陈设华贵 诗书簪缨之族 znyng 等级森严 礼节繁琐 一、导入 作品中

18、的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事务，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府根据封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必定。作者支配人物出场与环境描写交织进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写；对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作集体介绍。 二、人物分析 （一）荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。 “黛玉进贾府”

19、是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母。她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上确定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤荣国府三代当家主妇。那么这三位是什么样的人呢？ 1、贾母 ： 贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？ 贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位。她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着四周上上下下的人。她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故。刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地介绍王熙凤，后又“笑”着指责、阻挡王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗因为痛失女儿怜及外

20、孙女。她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人简单，何苦摔那命根子！”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，希望他能中学金榜，振兴祖业，光耀门庭。贾母对黛玉是怜多于爱；对宝玉是爱多于恼。由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生确定性的影响。 2、王夫人 王夫人在贾府处于什么样的地位？能谈谈她的思想吗？ 王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇。从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”？从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往这里找他来，少什么东西，你只管和他说

21、就是了”，都可以看出她在贾府的地位和在家务上具有确定权。她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。她选择了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜藏着危机的封建大家族。她在贾府的女眷中可算正统的代表人物。 3、王熙凤 王熙凤登场亮相的句段是哪些？王熙凤出场的方式是怎样的？ 结合相关语句分析她的性格和她在贾府的地位。 未见其人，先闻其声。她的第一句话是“我来迟了，没得迎接远客！”假如孤立地看，不过是一句一般的应酬话。但黛玉进贾府后已经领会到这个大家族的排场礼数，如今尊亲长辈在堂，远

22、客初到，众人无不循规拘礼，因此此刻从后堂传来凤姐的笑语声，显得特别刺耳。自然使这使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”这一笔，既昭示了王熙凤平日的自由自在，也透露出她深受贾母宠爱的特别地位。凤姐出场就似带来一阵风，掀起一层浪，因此给人极深的印象。 王熙凤是个精明能干，惯用权术的人。贾母介绍她叫“凤辣子”。这种戏谑的称谓，既表明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征。 她的出场别出心裁，课文有极其精彩的描写：一起先是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客！”使在场的人未见其人先闻其声，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者

23、系谁，这样放诞无礼？”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特别身份和地位。 接着用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽。从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈王熙凤集珠宝于一身的装扮，显示她的华贵、得势，这透出她的贪欲和俗气，从侧面反映她内心世界的空虚。再细致一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威严，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏，漂亮的外表下隐藏着刁钻与狡黠。美而不善，令人敬而远之，畏之。 在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话簇新、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。她知黛玉

24、是老祖宗疼爱的外孙女，便特别亲昵，着意恭维，擅长奉承：“天下真有这样端庄的人儿！”“竟是嫡亲的孙女儿似的”表面上赞扬黛玉，事实上却在阿谀贾母，又不忘劝慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是一石三鸟，圆滑之至。王熙凤不但擅长辞令，而且擅长表演，一瞬间她就能变换几种表情。刚欢声笑语赞扬林黛玉，立刻又能为黛玉“命苦”而感叹伤悲，正“用帕拭泪”，一听到贾母责怪，“忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜爱，又是难过，竟遗忘了老祖宗。该打，该打！”她察言观色，机巧善变，投合贾母心愿，这正显出她邀宠取幸的本事。接下来拉着黛玉问长问段，又询问下人对黛玉的安置状况。这一切都表现了王熙凤擅长逢迎、虚

25、伪圆滑的本性。 此外，从她叮嘱黛玉“想要什么吃的，什么玩的，只管告知我；丫头老婆们不好了，也只管告知我”，从她应对王夫人的问话，表明白她在荣国府中的地位、权势以及管家的才能。她不仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许。 这正式她赢得欢心，成为掌权人的缘由。（二）“心有灵犀一点通”：林黛玉和贾宝玉 林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？这都是读者急于想知道的，也都在课文中得到了初步表现。 4、林黛玉 （1）原文中哪一句话能说明林黛玉的性格特征？ 因此步步留心，时时在意，不愿多说一句话，多行一步路。 （2）黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不愿多说一

26、句话，多行一步路？ 林黛玉在母亲去世后“上无亲母教养，下无妹妹兄弟扶持，在外祖母一再执意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人嘲讽了他去。”尽管外祖母心肝肉地疼她，珍宝似地待她，但她总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。 （3）学生从课文中找出描写林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。 众人眼里的黛玉 王熙凤眼里的黛玉 宝玉眼里的黛玉 在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身风光庞虽怯弱不

27、胜，却有一段自然的风流看法”。她美貌多情，体弱多病； 凤姐视察到她容貌端庄，气度不凡；他们更多地留意到黛玉的外在形象，宝玉看到的是黛玉超凡脱俗的精神气质，在他眼中，她弱不禁风，多愁善感，漂亮多情，姿容俏丽，极富神韵。而她给宝玉最深的印象是“眉尖若蹙”，这难以伸展的眉头，愁苦抑郁的心情，将伴随她的一生，成为女主子公性格的一种基调。 （4）阅读文中对林黛玉心理、语言、动作等描写，分析林黛玉的形象。 心理：第一段描写体现其细心、多虑、自尊 语言：两次有关读书问题的得体回答：当心谨慎、谦恭得体、 见机行事 动作：两次让座的描写：谨慎当心、谦恭推让、知书达理、举止得体、聪慧懂事入乡随俗的世故人情 小结：

28、黛玉 有极强的自尊心、美貌多情 肖像、言行 小心翼翼、体弱多病、多愁善感 5、贾宝玉 假如说，凤姐的上场是引人注目的一个“特写镜头”，未见其人，先闻其声。马上进入性格刻画，没有任何铺垫。那么，真正的好戏还在后头呢，那就是小说主子公贾宝玉的正式登场。 （1）宝玉的出场方式有何特点？ 寓褒于贬，欲扬先抑。作者写宝玉更是一波三折。 (2)作者是怎样从侧面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？ 作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在叮嘱林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾难的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，

29、意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽皮异样，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违反了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。 (3)作者是怎样从正面描写贾宝玉的？这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点？ 贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首西江月词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。 外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着装扮，后写神态表情。在黛玉

30、看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。作者运用了比方、排比、对偶等修辞手法，句式整齐。 西江月词。 第一首词着重说贾宝玉不通仕途经济。“不通世务”说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一窍不通，不符合封建正统人物的要求；“怕读文章”写他对封建正统人物奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖八股文毫无爱好。这样一个“愚顽”的“蠢物”，在封建正统人物的眼里自然是“行为偏僻性乖张”。其次首词写他对封建制度的危害，是一个“于国于家无望”的不肖子孙，而且天下第一。这两首词都是宝玉当时上层社会中的一个“多余人”。 作者模拟封建正统人物

31、的口吻，运用了明贬暗褒的手法，表面上似乎是嘲讽、批判，实质上揭示贾宝玉的叛逆性格不愿受封建传统的束缚，厌恶功名利禄，要求独立不羁，特性解放，不听从封建统治者对他的要求，担心于他们所规定的本分，事实上热忱歌颂的却是贾宝玉这种不向世俗屈服，勇于抗拒的精神，这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。，同时表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。 摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻 篇二：林黛玉进贾府教案1 一、教学内容： 1、分析形象：林黛玉、贾宝玉、

32、王熙凤 通过人物形象性格和特点的分析心理和命运的刻画，表现小说的主题和创作的意图。 从语言、动作、神态、心理活动等方面分析人物形象 2、品尝语言 品尝特性化的人物语言。如：王熙凤的语言，就特别符合她的身份和性格 3、敬重学生的独特感受 人物性格困难、立体化，学生的看法多重多样，要敬重学生的个人理解。 二、课时支配 1、周一： 通过对前五回的简介，从而介绍红楼梦的主要内容 介绍主要人物关系 林黛玉进贾府典型环境封建社会的缩影的分析 小说的人物不单单是一个人，而是一类人；小说的环境不单单是某个环境，而是一个时代。 2、周二：林黛玉形象分析 3、周三：贾宝玉形象分析 4、周五：王熙凤形象赏析 通过对

33、人物语言、神态、动作、心理、肖像的描写，要把握人物与环境，人物与人物的关系 要正确了解他人，就要擅长听其言、观其行、审其思，并将其言行与当时的特定环境联系起来。 分析人物形象，点明观点并找出证据，整理有力的证词 第一课时： 教学目标： 1、了解红楼梦和曹雪芹 2、了解文中描写贾府这一典型环境的方法，并知晓典型环境的作用 教学支配： 早读：朗读林黛玉进贾府，订正字音 课堂：学生自主活动 周周练：完成自主活动；简介红楼梦（前五回；小说主旨思想；人物关系；典型环境） 教学流程： 一、导入 人们常说“开坛不说红楼梦，读尽诗书也枉然”。红楼梦作为我国封建社会百科全书性质的一部小说，不仅写尽了当时社会的世

34、态宗盛相，展示了贾府由盛到衰的历史发展过程，也细致地刻画了一大批有血有肉的人物形象，极大地丰富了我国小说的人物画廊。林黛玉进贾府是小说中主要人物的第一次出场，也是小说中最为集中描写人物的部分。下面就让我们一起走近贾府这个封建大家庭，走近贾府中形形色色的人物。 二、简介曹雪芹 三、简介人物关系 四、简介前五回内容 五、整体感知，理清结构 以林黛玉进贾府的行踪为线索绽开情节，大体可分为三部分： 第一部分（第1自然段）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。 其次部分（214自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾 府的环境和府中的众多人物。其中： 24段是第一层

35、，写材黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。 56段是其次层，写林黛玉见王熙风。 711段是第三层，写材黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。 1214段是第四层，写材黛玉初次见到贾宝玉。 第三部分（1516自然段）：故事的结尾，为林黛玉支配住处。 六、细读课文，抓住环境描写并分析其作用 林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期居住生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，究竟怎么个不同呢？作者是如何来写贾府的别出心裁的？作者就是以黛玉进贾府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府。 那贾府究竟有何特点，如此详尽地介绍贾府环境又有何作用？现在就让我们就这个问题做一个探讨。 现在请同学们速度课文，思索贾府的环境有什么

36、特点？ 要求：速读过程中划出描写贾府环境的语句，并概括其特点。 作者这样写有什么目的，他是为了表现什么？ 门前：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的雄伟气派，也显示出贵族之家的威历和显赫。 贾母处：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内

37、室。 二舅舅处：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮美”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是荣禧堂，后有一行小字：某年月日，书赐荣国公贾源，又有万几宸翰之宝。”屋内摆设出名贵的家具，宝贵的字画、古玩。又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：“座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假，白玉为堂金作马。”（见红楼梦第四回）这雄伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别

38、家不同。 这样写的好处： 1.以黛玉的行踪为序，实则是以空间为序，使得条理清晰。 2.以林黛玉的眼光来看，带着新颖的色调突出其“与别家不同”。 透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪、豪门贵族的气派，果真与别家不同。可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。 二、 贾府的“硬件” 课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？ 1 雄伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，

39、仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的雄伟外观，而且也示意了贾府显豁名贵的社会地位。 2 讲究的布局。比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄重肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道蜂拥着，更是轩昂壮美。 3 华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头具体介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主子的

40、社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿 古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明白主子的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 三、贾府的“软件” 贾府庭院的的气概之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威历、显豁，社会地位的尊崇、名贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里到处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。 1、 非凡的服饰。如王熙凤的衣饰装扮“彩绣辉煌”，贾宝玉、王夫人等乃至仆妇下人，“包装”都是很“精良”。 2、 骄矜的气质。贾母、邢夫人、王夫

41、人、李纨、三春等人，身上都有一种骄矜之气。 3、 更重要的，贾府有着一套繁文缛节。如用饭时，“李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，非常讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，“寂然”吃饭，吃过了漱口洗手，之后吃茶。一套仪节，均不得乱来。由此，我们不难看出，贾府的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的；不仅写出了富贵尊荣，也写出了封建社会的等级森严。 七、思索： 我们已经相识了贾府这一环境。我们接下来看看课文的题目。注解中指出，题目是编者所加。现在我想将这个题目改成“贾府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你们看可以吗？ 不行以。“贾府迎黛玉”这个题目显得过于隆重，抬高了黛玉在小说中的地位

42、，不像原来题目那样充分显示贾府的威历。“林黛玉住姥姥家”这个题目虽说通俗，贴近生活，给人一种亲切感；但是，贾府不是一般的姥姥家，而是一个声势赫赫的豪门贵族。因此这个题目将一个“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的环境暖和化了，不好。 八、总结 透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那雄伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、 篇三：1.林黛玉进贾府(人教版高一必修教学设计) 林黛玉进贾府(人教版高一必修教学设计) 一、教学目标 1在初中对红楼梦了解的基础上，进一步了解红楼梦的思想内涵和艺术性。 2学习本文围绕中心事务运用多种方法介绍人物的写法。 3了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性

43、格特点以及小说刻画这些人物所运用的描写方法。 4培育学生的文学鉴赏实力和开放式创新型的思维习惯。 二、教学重点和难点 重点：分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物性格及形象。 难点：分析本文通过人物的肖像、语言、行动和心理多角度描写的方法。 三、教学过程设计 课时支配：2课时 课前打算 老师： 打算好学生搜集材料的网站和相关内容 红楼梦 （/retype/zoom/5f029ddbce2f0066f5332206?pn=2&x=0&y=0&raww=20&rawh=15&o=png_6_0_0_135_415_22_17_893.25_1263.375&type=pic&aimh=15&md5sum

44、=85c9879eeece635e1ed70cb3ceb9b218&sign=b2c31fb881&zoom=&png=0-403&jpg=0-12003 target=_blank点此查看 （把课内外提高学生语文素养的活动有机地结合起来，乃是大语文教学观的详细体现，也是以往传统的语文教学观所忽视的。） 3各组分别选出一名代表做课堂发言人，本组每人写的发言稿全部交给发言人作综合整理，以便在课堂上代表本组作“人物形象分析”发言。 第一课时 （一）导入 1.播放枉凝眉。 一曲深情舒缓的枉凝眉，唱出了多少痴情少女的心扉，林妹妹的痴情又让多少人为之流泪！一部红楼梦俨然就是林黛玉的流泪史，而贾府又是怎样

45、的环境呢？窥斑见豹，今日我们就通过林黛玉的眼睛来看一看鼎盛一时的贾府，见识一番林黛玉为一偿还一生眼泪的宝哥哥。（为课堂教学营造氛围） 2.学生复述课文情节。 3.老师加以补充（幻灯片投影）红楼梦情节梗概及主题： 千红一窟（哭） 万艳同杯（悲） 让我们跟随林黛玉的行踪，走进富贵奢华的贾府，感受红楼梦里人物的喜怒悲欢。 （说明：激励学生介绍红楼梦的主要目的是：一、展示学生的语言表达实力； 二、拓展积累相关内容；三、通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习爱好。老师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对红楼梦这部作品有一个较为全面的了解。） （二）自主探究

46、1从黛玉眼中看贾府 研讨角度：贾府的环境软件、硬件 活动形式：圈画、小组探讨、班级沟通。（下同） 提问：课文交代，未进府之前，“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”。这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层层铺陈开来。首先请大家想想，这贾府的硬件措施是怎样的？ 学生读书探讨，沟通明确：硬件主要表现在以下三方面： 雄伟的外观。处于繁华街市、阜盛人烟之中的贾府建筑，在黛玉的眼中，仅就外观，就突出地感觉到它“大”：门前蹲着两个大狮子；门是三间兽头大门；正门之上有一匾，匾上书写着五个大字。三个“大”字不但表现了贾府建筑的雄伟外观，而且也示意了贾府显豁名贵的社会地位。 讲究的布局。比如贾母的正房大

47、院，就设置了一个垂花门、两边抄手游廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄重肃穆，又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道蜂拥着，更是轩昂壮美。 华贵的陈设。就“荣禧堂”而言，先以特写镜头具体介绍了堂屋中的匾额，无论是匾的质地花纹，匾上大字的规格，还是匾上的题字与印玺，都显示着主子的社会地位；室内陈设的大紫檀雕螭案、青绿古铜鼎、待漏随朝墨龙大画、楠木交椅、玻璃盒等，都说明白主子的富贵豪华。就是耳房内的陈设和器物也颇为华贵：靠背、引枕、条褥，都饰以龙蟒；小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。 （说明：此问重在训