[部编版小学二年级上册语文《朱德的扁担》教案三篇] 二年级语文上册人教版朱德的扁担.docx

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2、解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。三、教学时间：两课时。四、教学打算：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。五、教学过程：第一课时（一）谈话导入，引出课题。1谈话。吃水不忘挖井人这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了尊敬之情，今日我们要相识另一位老一辈领导人。2课件或图片出示朱德像。相识“朱德”这两个字。你们学问他是谁吗？板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。3这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：的扁担请你们读一下课题。4课件或图片出示扁担图，也可出示实物。相识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。课题中“朱德”“扁担”两

3、个词里的四个字都是本课要求相识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。（二）初读课文，认读生字词。自由读课文。要求：（1）圈出不相识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。小组学生互读、互查、互教生字读音，相互解疑。老师巡察，了解生字认读状况。集体认读生字词。课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远生产草鞋打仗（1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。（三）再读课文，整体感知。用手势告知老师，这课有几个自然

4、段。请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学仔细听，想想这课主要讲了一件什么事？先评读，再说主要讲了一件什么事？朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。学生质疑，老师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？结合学生提出的问题，老师采纳不同方式解疑。（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。出示总司令带着一支队伍

5、在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。让学生看书上插图。“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）“记”在这里表示标记、符号。在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的缘由。让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的缘由。（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家尊敬他，不再藏他的扁担。）板书：心疼尊敬（四）研

6、读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。2小组沟通。结合自己找的词句，谈看法，相互补充。3集体沟通。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，老师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。（1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危急。（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，特别难走。想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮动身，开黑才能回来。）陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）想想朱德

7、还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地探讨怎样跟敌人打仗。朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地探讨打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最须要的是什么？（休息）让学生进入角色。假如你是红军战士，你会对朱德同志说什么？4有感情地朗读课文：自由练读，小组沟通读、个人展示读。5老师小结：战士们看朱德同志天不亮就动身和大家一起去挑

8、粮，天黑了才回来，晚上还要探讨工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。其次课时（一）齐读课文。上节课我们通过读书、探讨，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没方法去挑粮，就可以多休息一会儿。（二）研读读课文，感悟理解。这节课，我们再仔细读书，找找大家因为什么尊敬朱德同志，而不藏他的扁担。1自由读第三自然段。请你们仔细读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。2同桌相互沟通。3集体研讨。老师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。（1）课件出示

9、句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）课件出示句子：大家见了，更加尊敬朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以更加尊敬朱德同志。从“更加”这个词看出大家更加尊敬朱德了。大家对朱德产生了尊敬之情，所以不好意思再藏他的扁担了。再联系上文，想想大家都尊敬他什么？（英勇、不怕危急和战士同甘共苦等）指导学生有感情地朗读这两句话。（三）总结谈话。读了朱德的扁担这个故

10、事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而更加尊敬朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。朱德的扁担是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。（四）拓展。关于朱德同志感人的故事还有许多许多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。（五）指导书写。1让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。2小组探讨书写方法。3老师课件演示指导。（六）布置作业。1有感情地朗读课文。2收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。 篇二 教学目标:1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语

11、.2,正确,流利,有感情地朗读课文.3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学重点:1,会认18个生字,会写8个字.2,正确,流利,有感情地朗读课文.教学难点:1,按笔顺规则书写8个字.2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.教学打算:生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.教学时数:3课时.教学过程:第一课时(一)激趣引入1,今日,老师给大家打算了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙.(这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路坎坷,还有许多东西如水,粮等须要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑

12、手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!2,板书课题:6,朱德的扁担3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗相机简要介绍朱德及其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南*的队伍,来到井冈山,和*领导的秋收起义部队成功会师后,国民党把井冈山革命依据地视为眼中钉,肉中刺,想方设法想拔掉它.他们在军事上的一,二次会剿失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了打算第三次反会剿,粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项常常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他常常亲自带领战士们下山挑.)(二)初读课文.1,学生自由读课文,一边读一

13、边将不相识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.2,听课文朗读录音,通过听,你相识了哪些字,记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起探讨识记生字,解决疑问,标出自然段.4,指名分段朗读课文,互听互评,订正字音.5,质疑:初步理解以下词语坳:山间平地.围剿:包围起来歼灭掉.经济封锁:用强制的力气使跟外界经济联系断绝.绵延:连绵不断.(三)集中识字.1,在本课中,你找出了哪些生字依据学生回答,贴诞生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好方法3,将生字按难易分类,把简单识记的字卡拿出来指名认读.如:担战士军令井冈山粮食指出担是个多音字,本课读d

14、n担子,扁担,还有一个读音是什么(dn担忧)指导学生读好后鼻音:令粮4,沟通识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.(四)巩固练习.1,嬉戏:识字大餐.将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又精确.指得快又对的为优胜.2,再读课文,读准生字字音.你能把课文精确地读出来吗指名朗读课文,集体订正发音.(五)作业设计.将本课的生字和课文读给家人听.其次课时复习检查1,开火车认读生字,词语.2,指名朗读课文.围绕藏和找学习课文.1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德

15、用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么须要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.假如粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!2,(出示投影)说说你看到的朱德.回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在坎坷的山路上.从满满这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食确定很重.朱德爷爷确定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,

16、想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.假如朱德不挑粮,可以更加用心探讨国家大事.战士们希望朱德不要过度疲惫.4,挑粮上山究竟累在哪里读读课文其次自然段,找一找.如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,非常难走.尤其挑着粮食就更吃力了.什么是山高路陡什么是坎坷引导学生看图想象挑粮的困难.(山很高,路也不平.路上有许多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很简单跌倒.假如下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.)5,刚才通过大家的想像,

17、把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的缘由所在.一个藏字,让你体会到了什么呢(从藏字,我体会到战士们特别关切朱德军长,从藏字,我也知道大家特别尊敬朱德.这种爱护和关切,其实也是一种爱戴.)真是藏中见真情哪!7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来(没想到)也就是战士们没有得偿所愿.出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:朱德扁担,不准乱拿.朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,特别负责.朱德很爱战士们

18、,很爱部队,很乐意为部队做事.)是的,朱德情愿与同事们同甘共苦.这就让大家更加尊敬朱德同志了.朱德的一个找,也让我们望见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.学习课文第一,二自然段.1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣,说说自己的理解.这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的*,肯定可以粉碎敌人的围剿.总结补充.1,学了这篇课文,你有了什么想法2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读朱德的故事等课外书.第三课时(一)检查复习.1,朗读课文.2,检查认字状况.(1)抽读生字卡片:朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴(2)找挚友:给生字口

19、头组词.(二)指导写字.1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.2,合作学习,识记字形.跟同桌探讨学习,读字音看字形,看看可以用什么方法记住这个字的音形.指名汇报自学状况,老师依据学生的回答,小结识记方法.如加偏旁:未字加一撇变成朱;车字戴帽子变成军;用比较的方法记住:旦-担良-粮站-战开-井土-士房-肩3,指导书写.指名书空,强调字的笔顺.引导学生视察生字在田字格里的位置.说说在书写时该留意什么.朱:第一笔撇,要写得短一点,不要连在其次横上.军:上面部分是秃宝盖,不是宝盖头,最终一笔是竖.士:下面一横要写得比上面一横短.肩:下面不要写成月,而是要把

20、月的第一笔变成竖.4,学生练写两个,老师巡察,提示学生写字和执笔的姿态.(三)巩固练习.1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩2,给生字组词.粮()军()井()肩()战()士()担()板书设计:战士们藏扁担朱德找扁担(以身作则,同甘共苦) 篇三 教学目标1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学重点1.会认15个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.按笔顺规则书写8个字。2.感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学打算生字卡片、词

21、语卡片、课文朗读录音、课文插图。教学时数3课时。教学过程用站内搜寻引擎搜寻课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站(莲山课件)地址:第一课时一、激趣引入。1.今日，老师给大家打算了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。（这是扁担。）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路坎坷，还有许多东西如水、粮等须要用扁担来挑。在科技不发达的古时候，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！2.板书课题：6.朱德的扁担3.齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？相机简要介绍朱德及课文背景。（1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南*的队伍，来到井冈

22、山，和*领导的秋收起义部队成功会师。国民党把井冈山革命依据地视为眼中钉、肉中刺，想方设法想拔掉它。他们在军事上的一、二次“围剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了打算第三次反“围剿”，粉碎敌人的经济封锁，地下党组织主动动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项常常性工作。那年，朱德军长常常亲自带领战士们下山挑。）二、初读课文。1.学生自由读课文，一边读一边将不相识的字作上记号，在有疑问的地方画上问号。2.听课文朗读录音，通过听，你相识了哪些字，记住了哪些字？3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起探讨识记生字，解决疑问，标出自然段。4.指名分段朗读课文，互听互评，订正字音。

23、5.质疑：初步理解以下词语坳：山间平地。围剿：包围起来歼灭掉。经济封锁：用强制的力气使跟外界经济联系断绝。绵延：连绵不断。三、集中识字。1.在本课中，你找出了哪些生字？依据学生回答，贴诞生字卡片：朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡2.这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好方法？3.将生字按难易分类，把简单识记的字卡拿出来指名认读。如：担战士军令井冈山粮食指出“担”是个多音字，本课读dn担子、扁担，还有一个读音是什么？（dn担忧）指导学生读好后鼻音：令粮4.沟通识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡5.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。四、巩固练习。1.嬉戏：识字大餐。将学生

24、分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又精确。指得快又对的为优胜。2.再读课文，读准生字字音。你能把课文精确地读出来吗？指名朗读课文，集体订正发音。五、作业设计。将本课的生字和课文读给家人听。其次课时一、复习检查。1.开火车认读生字、词语。2.指名朗读课文。二、围绕“藏”和“找”学习课文。1.过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是“朱德的扁担”。齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？（挑粮上山。）为什么须要挑粮上山？（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。假如粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）你瞧，朱德正挑着担子从

25、远处走来呢！2.（出示投影）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在坎坷的山路上。从“满满”这个词中，你体会到了什么？（这么满的一担粮食确定很重。朱德爷爷确定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。可能还会流出血来。）3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。假如朱德不挑粮，可以更加用心探讨大事。战士们希望朱德不要过度疲惫。）4.挑粮上山究竟累在

26、哪里？读读课文其次自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五六十里路，路很远，而且山高路陡，非常难走。尤其挑着粮食就更吃力了。什么是“山高路陡”？什么是“坎坷”？引导学生看图想象挑粮的困难。（山很高，路也不平。路上有许多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。下山时，石头一绊很简单跌倒。假如下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。）5.刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。6.过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的缘由所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？（从“藏”字，我体会到战士们特别关切朱德军长，从“藏”

27、字，我也知道大家特别尊敬朱德。这种爱护和关切，其实也是一种爱戴。）真是“藏中见真情”啊！7.战士们这种情有没有实现呢？出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担不准乱拿”。朱德的找扁担又让你体会到了什么？（我觉得朱德作为军长，带头挑粮，特别负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。）是的，朱德情愿与同事们同甘共苦。这就让大家更加尊敬朱德同志了。课文里的一个“找”字，也让我们望见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。三、学习课文第一、二自然段。1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？2.指名读歌谣，说说自己的理解。这首

28、歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的*，肯定可以粉碎敌人的围剿。四、总结补充。1.学了这篇课文，你有什么想法？2.你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读朱德的故事等课外书。第三课时一、检查复习。1.朗读课文。2.检查认字状况。（1）抽读生字卡片：朱（担）粮绝军令禁井冈坪战士脱肩浩荡（2）找挚友：给生字口头组词。二、指导写字。1.出示要写字卡片：朱担粮军井战士肩指名认读这几个字，明确这8个字是要求能认会写的。2.合作学习，识记字形。跟同桌探讨学习，读字音看字形，看看可以用什么方法记住这个字的音形。指名汇报自学状况，老师依据学生的回答，小结识记方法。如加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴帽子变成“军”；用比较的方法记住：旦担良粮站战开井土士房肩3.指导书写。（1）指名书空，强调字的笔顺。（2）引导学生视察生字在田字格里的位置。（3）说说在书写时该留意什么。朱：第一笔“撇”，要写得短一点，不要连在其次横上。军：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最终一笔是“竖”。士：下面一横要写得比上面一横短。肩：下面不要写成“月”，而是要把“月”的第一笔变成“竖”。4.学生练写两个，老师巡察，提示学生留意写字和执笔的姿态。三、巩固练习。1.随堂听写本课生字：朱担粮军井战士肩2.给生字组词。粮（）军（）井（）肩（）战（）士（）担（）