国开（中央电大）专科《学前儿童语言教育》十年期末考试设计活动方案题库（分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）专科学前儿童语言教育十年期末考试设计活动方案题库（分学期版）国开(中心电大)专科学前儿童语言教化十年期末考试设计活动方案题库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2508； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)； 资料整理于2020年9月21日，收集了2008年1月至2020年1月中心电大期末考试的全部试题及答案。 2020年1月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点；(2)随意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可围绕“材料2”设

2、计讲解并描述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料1： 小幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。学会宁静地听同伴说话，不随意插嘴；喜爱与同伴交谈，情愿在集风光前讲话；能听懂并情愿说一般话；在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。 其次，讲解并描述活动。能有爱好地运用各种感官，根据要求去感知讲解并描述内容；理解内容简洁、特征显明的实物、图片和情景；情愿在集风光前讲解并描述；能正确说出讲解并描述内容的主要特征或主要事务；能宁

3、静地听老师或同伴讲解并描述，并用眼睛凝视讲解并描述者。 第三，听说嬉戏。乐意参与嬉戏活动，在嬉戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步驾驭方位词及人称代词，学习正确运用动词；在嬉戏中尝试根据规则运用简洁句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简洁的语言嬉戏规则。 第四，文学作品学习活动。喜爱观赏文学作品，情愿参与文学活动，对文学作品的语言感爱好；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。 第五，

4、早期阅读活动。喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，起先感受语言和其他符号的转换关系；对文字感爱好，能在成人启发下认读最简洁的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。 材料2：爱唱歌的大恐龙 有一栋很大很大的楼房,在楼房的最顶层,住着一只人人厌烦的大恐龙。 大家为什么这么厌烦他呢？因为他会发出一种特别特别可怕的声音,一种刺耳的难听声音。 大恐龙喜爱站在窗边,从早到晚,一首接着一首地大声歌颂。他的歌声实在是太吵太吵,有人觉得耳朵不舒适,有人觉得头皮发麻,他们经常被大恐龙的歌声,震得两脚打颤,脑袋抖个不停。 有一天早上,大恐龙

5、又拉开嗓门,大声地唱起来,一栋栋的大楼起先播晃,没多久,大楼就倒了！ 人们想方法让这只厌烦的恐龙闭上嘴巴,打算了一大堆土豆,你一个我一个地对准恐龙的大嘴扔进去,恐龙的大嘴填满土豆,他就不能再唱歌了。可是,大恐龙一会儿就把土豆统统吃完了。 大家又打算了一个好大好大的玻璃罩,用一部好大好大的机器,把恐龙住的大楼罩起来。这一下子,大恐龙的声音出不来了。 可是,你瞧!大恐龙眯起眼睛,翘起大尾巴,用力放了一个又响又长的臭屁,“砰”大恐龙刚才吃了那么多土豆泥,臭屁把玻璃罩炸开了,整个城市一下子变成仇烘烘的臭屁城。 大恐龙又起先欢乐地大声歌颂,“啊噢 这时候,一个小女孩跑到大恐龙身边,轻轻地在它耳边说了一句

6、话：“恐龙先生,你的声音太大了。我们大家都不喜爱,你能轻一点吗？ “是吗？从来没人告知过我啊,好的好的,我会轻一点,不再那么大声。”大恐龙红着脸点点从今以后,大恐龙的歌声好听多了,不再刺耳,不再难听。 (本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。) 要求： (1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1)； (2)活动类型应为文学作品学习、讲解并描述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种； (3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容； (4)根据活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。 附：活动过程一般步骤 文学作品学习

7、设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解体验作品阅历；(3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏规则，明确嬉戏玩法；(3)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)

8、幼儿自己阅读,(2)师幼共同阅读；(3)围绕阅读重点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2019年7月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点；(2)随意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可围绕“材料2”设计讲解并描述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料1： 小幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。学会宁静地听同伴说话，不随意插嘴；喜爱与同伴交谈，情愿在集风光前讲话；能听懂并情愿说一般话；在老师

9、的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。 其次，讲解并描述活动。能有爱好地运用各种感官，根据要求去感知讲解并描述内容；理解内容简洁、特征显明的实物、图片和情景；情愿在集风光前讲解并描述；能正确说出讲解并描述内容的主要特征或主要事务；能宁静地听老师或同伴讲解并描述，并用眼睛凝视讲解并描述者。 第三，听说嬉戏。乐意参与嬉戏活动，在嬉戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步驾驭方位词及人称代词，学习正确运用动词；在嬉戏中尝试根据规则运用简洁句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简洁的语言嬉戏规则。 第四，文学作品学习活动。喜爱观赏文学作

10、品，情愿参与文学活动，对文学作品的语言感爱好；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自 己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。 第五，早期阅读活动。喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，起先感受语言和其他符号的转换关系；对文字感爱好，能在成人启发下认读最简洁的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。 材料2： 不愿宽恕的长耳朵兔 一天早上，长耳朵兔正忙着扫地，突然听见“笃笃笃

11、”的声音。咦？有人敲门，他连忙去开门，原来是小老虎来问好。“嗬嗬嗬！你早！你在干吗？”长耳朵兔说：“我在整理房间，没时间陪你玩。”“哦？你这么忙，我还是走吧。”小老虎脑子一转，他趁长耳朵兔忙着打扫房间，静静地把长耳朵兔的时钟拨慢了，还大声地对长耳朵兔说：“嘀！嘀！嘀！嘟，回头见，长耳朵兔！” 长耳朵兔最终打扫好了房间，正在这时，“笃！笃！笃！”有有人敲门。原来是小熊。他满脸的不兴奋，还没等长耳朵兔开口，就嚷开了：“长耳朵兔，你到哪里去了？我始终在等你，可你怎么不来呀？”长耳朵兔指着时钟说：“还没到时间呢！”小熊把自己的手表给长耳朵兔看，长耳朵兔这才明白过来，“是小老虎干的！是他在戏弄我，把时钟

12、拨慢了！” 长耳朵兔生气极了。 其次天，小老虎自己觉得很过意不去，就向长耳朵兔致歉。他说：“对不起，我是闹着玩的。”长耳朵兔扭过身，看也不看小老虎一眼。小老虎给长耳朵兔送来他最爱吃的胡萝卜蛋糕， 可长耳朵兔说：“不要不要，我才不吃。”小老虎望见长耳朵兔在挂窗帘，过来帮忙。长耳朵兔气呼呼地说：“不用不用！我自己能行。”小熊说：“小老虎真心致歉了，你为什么不宽恕他呢？”可是不管小老虎做什么，大家说什么，长耳朵兔就是不愿宽恕小老虎。 一天，下着大雨，长耳朵兔走过一座小桥，有不当心掉进了小河。长耳朵兔大喊：“救命！救命！”小老虎听到喊声，跳到河里把长耳朵兔拖上岸来。长耳朵兔看了看小老虎，只见他浑身上下

13、湿淋淋的。只有真正的好挚友才会奋不顾身地跳进河里救他。 就在这时候，长耳朵兔宽恕小老虎了。 (本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分) 附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解体验作品阅历；(3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。

14、 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏规则，明确嬉戏玩法；(3)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读；(2)师幼共同阅读；(3)围绕阅读重点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2019年1月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1)；(2)活动类型应为文学作品学习、讲解并描述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤 (见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。 材

15、料1：大班幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。能主动、主动、专注地倾听他人谈话，快速驾驭别人谈话的主要内容，并从中获得有用的信息；能主动用一般话与同伴沟通，看法自然大方；能围绕主题谈话，会用轮番的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴共享感受；逐步学会用修补的方法持续谈话，进一步提高语言交往水平。 其次，讲解并描述活动。通过视察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲解并描述实物、图片和情景，突出讲解并描述的中心内容；在集风光前讲话看法自然大方，能依据场合的须要调整自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为精确。 第三，听说嬉戏。在嬉戏中学习

16、正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成主动倾听的习惯，快速把握和理解嬉戏中较为困难的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确驾驭和传递有微小差别的信息；在嬉戏中根据规则调动个人已有的语言阅历编码，并进行快速的语言表达。 第四，文学作品学习活动。乐意观赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，起先接触文学作品的艺术语言构成方式；依据文学作品供应的想象线索，联系个人已有阅历扩展想象，并创建性地进行表述。 第五，早期阅读

17、活动。能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，起先有爱好地阅读图画书中简洁的文字；主动学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高视察摹拟的实力，并能留意在生活中运用已获得的书面语言；驾驭基本的书写姿态，在好玩的图形练习中做好书写的打算。 材料2：不开灯的晚上 落儿住在树林边的屋子里。每天晚上，屋子里的灯都亮晃晃的。 这一天，一群萤火虫在门外飞着。落儿打开门，请萤火虫进来。萤火虫怕屋子里的灯光，不愿进门。 落儿关上灯，萤火虫飞进不开灯的屋子，一闪一闪地飞着，像是一盏盏小灯。月光从窗口照进来，给屋里添上一点点亮。落儿第一次感到，不开灯会那么有意思。

18、萤火虫往门外飞去，落儿跟着萤火虫来到外面。没有光明的灯光，树林里黑幽幽的，天空也是黑幽幽的。 月亮在云的后面露出来，把树叶、树枝的影子映到地上。小星星的眼睛一眨一眨地看着落儿。萤火虫往草丛里飞，落儿听见草丛里的蟋蟀“戚戚蛐蛐”地唱着歌，小松鼠在树上“悉悉索索”地窜来窜去。 没有灯光的晚上，落儿看到了从来没有看到过的东西，听到了从来没有听到过的声音。 (本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。) 附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解体验作品阅历；(3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感

19、知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏 规则，明确嬉戏玩法；(3)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读；(2)师幼共同阅读；(3)围绕阅读重点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2018年7月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼

20、儿年龄发展特点(见试题材料1)；(2)活动类型应为文学作品学习、讲解并描述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。 材料1：大班幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。能主动、主动、专注地倾听他人谈话，快速驾驭别人谈话的主要内容，并从中获得有用的信息；能主动用一般话与同伴沟通，看法自然大方；能围绕主题谈话，会用轮番的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴共享感受；逐步学会用修补的方法持续谈话，进一步提高语言交往水平。 其次，讲解并描述活动。通过视察

21、，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲解并描述实物、图片和情景，突出讲解并描述的中心内容；在集风光前讲话看法自然大方，能依据场合的须要调整自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为精确。 第三，听说嬉戏。在嬉戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成主动倾听的习惯，快速把握和理解嬉戏中较为困难的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确驾驭和传递有微小差别的信息；在嬉戏中根据规则调动个人已有的语言阅历编码，并进行快速的语言表达。 第四，文学作品学习活动。乐意观赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当

22、场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，起先接触文学作品的艺术语言构成方式；依据文学作品供应的想象线索，联系个人已有阅历扩展想象，并创建性地进行表述。 第五，早期阅读活动。能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，起先有爱好地阅读图画书中简洁的文字；主动学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高视察摹拟的实力，并能留意在生活中运用已获得的书面语言；驾驭基本的书写姿态，在好玩的图形练习中做好书写的打算。 材料2：黑夜来了 太阳躲到山背后去了，弯弯的月牙儿爬

23、上了树梢。当你钻进被窝闭上眼睛的时候，你可知道：在外面黑漆漆的世界里，正发生着一些好玩的事情？ 小老鼠“悉悉索索”钻出洞口，猫儿瞪大眼睛盯着它，猫头鹰也瞪大眼睛盯着它。小老鼠，还不快逃！ 夜来香静静地开放了，浓浓的香味引来了馋嘴的小蛾子。小蛾子，别尽顾着吸花汁啦，蝙蝠已经向你步步靠近！ 萤火虫、萤火虫，把小灯笼点得再亮一点，让放哨的大雁看清四周的动静。 青蛙，青蛙，别“咕呱咕呱”大声叫，没望见大雁们正在睡觉？ 蜗牛和鼻涕虫在又凉又湿的地上漫步，身后留下一串闪闪发亮的“脚印”。 (本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。) 附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初

24、步感知文学作品；(2)理解体验作品阅历；(3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏规则，明确嬉戏玩法；(3)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读；(2)师幼共

25、同阅读；(3)围绕阅读重点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2018年1月试题及答案 32.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1)；(2)活动类型应为文学作品学习、讲解并描述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。 材料1：大班幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。能主动、主动、专注地倾听他人谈话，快速驾驭别人谈话的主要内容，并从中获得有用的信息；能主动用一般话与同伴沟通，看法自然大方；能围绕主题谈话，会用轮番的方式交谈，并能用

26、恰当的语言表达自己的情感，与同伴共享感受；逐步学会用修补的方法持续谈话，进一步提高语言交往水平 其次，讲解并描述活动。通过视察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲解并描述实物、图片和情景，突出讲解并描述的中心内容；在集风光前讲话看法自然大方，能依据场合的须要调整自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为精确。 第三，听说嬉戏。在嬉戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成主动倾听的习惯，快速把握和理解嬉戏中较为困难的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确驾驭和传递有微小差别的信息；在嬉戏中根据规则调动个人已有的语言阅历编码

27、，并进行快速的语言表达。 第四，文学作品学习活动。乐意观赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，起先接触文学作品的艺术语言构成方式；依据文学作品供应的想象线索，联系个人已有阅历扩展想象，并创建性地进行表述。 第五，早期阅读活动。能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，起先有爱好地阅读图画书中简洁的文字；主动学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高视察摹拟的实力，并能留意在生活中运用

28、已获得的书面语言；驾驭基本的书写姿态，在好玩的图形练习中做好书写的打算。 材料2：月亮 小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。 小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来肯定很香很香小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。 小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么欢乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。美丽的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈 小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。 只要小兔希望月亮还是月亮。

29、他要坐飞船到月亮上探望他的兔子兄弟。 答：附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解体验作品阅历； (3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏规则，明确嬉戏玩法；(3

30、)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读；(2)师幼共同阅读；(3)围绕阅读重点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2017年6月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点；(2)随意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可围绕“材料2”设计讲解并描述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料1：小幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。学会宁静地听同伴说话，

31、不随意插嘴；喜爱与同伴交谈，情愿在集风光前讲话；能听懂并情愿说一般话；在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。 其次，讲解并描述活动。能有爱好地运用各种感官，根据要求去感知讲解并描述内容；理解内容简洁、特征显明的实物、图片和情景；情愿在集风光前讲解并描述；能正确说出讲解并描述内容的主要特征或主要事务；能宁静地听老师或同伴讲解并描述，并用眼睛凝视讲解并描述者。 第三，听说嬉戏。乐意参与嬉戏活动，在嬉戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步驾驭方位词及人称代词，学习正确运用动词；在嬉戏中尝试根据规则运用简洁句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯

32、，能听懂并理解较简洁的语言嬉戏规则。 第四，文学作品学习活动。喜爱观赏文学作品，情愿参与文学活动，对文学作品的语言感爱好；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或凰面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。 第五，早期阅读活动。喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，起先感受语言和其他符号的转换关系；对文字感爱好，能在成人启发下认读最简洁的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。 材

33、料2：爱唱歌的大恐龙 有一栋很大很大的楼房,在楼房的最顶层,住着一只人人厌烦的大恐龙。 大家为什么这么厌烦他呢？因为他会发出一种特别特别可怕的声音,一种刺耳的难听声音。 大恐龙喜爱站在窗边,从早到晚,一首接着一首地大声歌颂。他的歌声实在是太吵太吵,有人觉得耳朵不舒适,有人觉得头皮发麻,他们经常被大恐龙的歌声,震得两脚打颤,脑袋抖个不停。 有一天早上,大恐龙又拉开嗓门,大声地唱起来,一栋栋的大楼起先播晃,没多久,大楼就倒了！ 人们想方法让这只厌烦的恐龙闭上嘴巴,打算了一大堆土豆,你一个我一个地对准恐龙的大嘴扔进去,恐龙的大嘴填满土豆,他就不能再唱歌了。可是,大恐龙一会儿就把 土豆统统吃完了。 大

34、家又打算了一个好大好大的玻璃罩,用一部好大好大的机器,把恐龙住的大楼罩起来。这一下子,大恐龙的声音出不来了。 可是,你瞧!大恐龙眯起眼睛,翘起大尾巴,用力放了一个又响又长的臭屁,“砰”大恐龙刚才吃了那么多土豆泥,臭屁把玻璃罩炸开了,整个城市一下子变成仇烘烘的臭屁城。 大恐龙又起先欢乐地大声歌颂,“啊噢 这时候,一个小女孩跑到大恐龙身边,轻轻地在它耳边说了一句话：“恐龙先生,你的声音太大了。我们大家都不喜爱,你能轻一点吗？ “是吗？从来没人告知过我啊,好的好的,我会轻一点,不再那么大声。”大恐龙红着脸点点从今以后,大恐龙的歌声好听多了,不再刺耳,不再难听。 (本题无统一答案，按所设计方案符合要求

35、的程度酌情给分。) 要求： (1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1)； (2)活动类型应为文学作品学习、讲解并描述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种； (3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容； (4)根据活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。 附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解体验作品阅历；(3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描

36、述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏规则，明确嬉戏玩法；(3)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读,(2)师幼共同阅读；(3)围绕阅读重点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2017年1月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点；(2)随意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计

37、谈话活动或听说嬉戏方案，可围绕“材料2”设计讲解并描述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料1：小幼儿语言教化目标 第一，谈话活动。学会宁静地听同伴说话，不随意插嘴；喜爱与同伴交谈，情愿在集风光前讲话；能听懂并情愿说一般话；在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。 其次，讲解并描述活动。能有爱好地运用各种感官，根据要求去感知讲解并描述内容；理解内容简洁、特征显明的实物、图片和情景；情愿在集风光前讲解并描述；能正确说出

38、讲解并描述内容的主要特征或主要事务；能宁静地听老师或同伴讲解并描述，并用眼睛凝视讲解并描述者。 第三，听说嬉戏。乐意参与嬉戏活动，在嬉戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步驾驭方位词及人称代词，学习正确运用动词；在嬉戏中尝试根据规则运用简洁句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简洁的语言嬉戏规则。 第四，文学作品学习活动。喜爱观赏文学作品，情愿参与文学活动，对文学作品的语言感爱好；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或凰面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗

39、歌、散文中的一句或续编故事结尾。 第五，早期阅读活动。喜爱看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，起先感受语言和其他符号的转换关系；对文字感爱好，能在成人启发下认读最简洁的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。 材料 2. 我把妈妈弄丢了 菲菲和妈妈到公园去玩。妈妈轻轻地对菲菲说：“你在公园门口等妈妈。妈妈去排队买门票。”菲菲点点头说：“好吧。” 公园门口人许多，妈妈一会儿就看不见了。菲菲焦急地喊起来：“妈妈!妈妈!” 警察叔叔过来问：“你在找妈妈？”“ 我把妈妈弄丢了。” 菲菲眼里含着泪花。警察叔叔拉着菲菲的手，去公园找妈妈

40、。 警察叔叔指着假山前面的人问：“那是你妈妈吗？”菲菲说：“不，我妈妈背着包，我最喜爱妈妈的背包。那里面总有好吃的东西。” 来到花坛边，警察叔叔又问：“那个短头发的是你妈妈吗？”菲菲说：“不是。我妈妈是长头发。我最喜爱妈妈的长头发，香香的，软软的，还有一点卷。” 路上走过来的阿姨对着菲菲笑。警察叔叔问：“那是你妈妈吗？”菲菲说：“不是。我妈妈笑得很甜很甜。我最喜爱妈妈的笑。” 警察叔叔笑起来：“哦!你还喜爱妈妈的什么？”菲菲说：“我最喜爱妈妈唱歌，最喜爱妈妈轻轻地对我说话” 警察叔叔问菲菲：“那你告知我，今日，你妈妈轻轻地对你说了什么”。“哦，妈妈轻轻地对我说：你在公园门口等妈妈。” 警察叔叔

41、哈哈笑起来：“走，我们到公园门口去找妈妈。” 来到公园门口，菲菲一眼望见妈妈。她扑到妈妈的怀里，眼泪打着转转对警察叔叔说：“我还最喜爱妈妈的怀抱。” (本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。) 要求： (1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点(见试题材料1)； (2)活动类型应为文学作品学习、讲解并描述活动、谈话活动、听说嬉戏活动、早期阅读活动中的一种； (3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容； (4)根据活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。 附：活动过程一般步骤 文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品；(2)理解

42、体验作品阅历；(3)迁移作品阅历；(4)创建性想象和语言表述。 讲解并描述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲解并描述对象；(2)运用已有阅历自由讲解并描述；(3)引进并学习新的讲解并描述阅历。 谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题；(2)激励幼儿围绕话题自由交谈；(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；(4)老师隐性示范新的谈话阅历。 听说嬉戏活动设计与实施的步骤：(1)创设嬉戏情景，引发幼儿爱好；(2)交待嬉戏规则，明确嬉戏玩法；(3)老师指导幼儿嬉戏；(4)幼儿自主嬉戏。 早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读,(2)师幼共同阅读；(3)围绕阅 读重

43、点开展活动；(4)归纳阅读内容。 2016年7月试题及答案 33.要求：(1)设计应符合语言教化目标和幼儿年龄发展特点；(2)随意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说嬉戏方案，可围绕“材料2”设计讲解并描述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；(3)方案结构完整，包含活动目标、活动打算、活动过程等内容；(4)根据活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。 材料1.中班幼儿语言教化目标 (1)谈话活动：能集中留意力，耐性倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴沟通，能大方地在集风光前说话；能说一般话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕肯定的话题谈话，

44、不跑题；学会用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；接着学习交往语言，提高语言交往实力。 (2)讲解并描述活动：养成先细致视察，后表达讲解并描述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事务依次；能主动地在集风光前讲解并描述，声音洪亮，句式完整；学习根据肯定的依次讲解并描述实物、图片和情景的内容；能主动地倾听别人的讲解并描述内容，发觉异同，并从中学习好的讲解并描述方法。 (3)听说嬉戏：在嬉戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简洁而完整的合成句；能听懂并理解多重嬉戏规则；学习较快速地领悟嬉戏中的语言规则，并能刚好作出相应的反应。 (4)文学作品学习活动：喜爱不同形式

45、的文学作品，主动主动地参与文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能依据文学作品供应的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。 (5)早期阅读：能细致视察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增加预知故事情节发展和结局的实力；懂得爱惜图书，知道图书的构成，有爱好仿照制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，井有主动探究汉字的愿望；喜爱描画图形，尝试用好玩的方式练习汉字的笔画。 材料 2. 妈妈的最爱 小女孩说“兔子先生，帮

46、帮忙好吗？我想送妈妈一个她喜爱的东西。” “妈妈喜爱的东西？噢，那肯定是个好礼物。” “妈妈喜爱红色。小女孩说。” “红色？又不能送红色给你妈妈。”兔子先生深思着说“红色？又不能送红色给你妈妈。”假如是红色的东西呢？比如，红色的小鸟。 “不行，不行，妈妈喜爱小鸟停在树上。” “不行，不行，妈妈喜爱小鸟停在树上。”“红色的消防车呢？” “不行，不行，妈妈不会喜爱红色的消防车!” “那，送草莓好了。” “那个好，妈妈最喜爱草莓了。” “可是，我还想再送点别的，像黄色的东西。” “恩金丝雀的黄色的!”兔子先生说。 “妈妈喜爱小鸟停在树上。” “那，奶油是黄色的，妈妈喜爱奶油吗？” “我们家已经有奶油了。” “香蕉是黄色的。”“ “对了，这个好。妈妈最喜爱香蕉了。” “可是，我还想送点别的。” “你妈妈喜爱什么呢？” “妈妈喜爱绿色。” “送萄翠给你妈妈吧!这会是一份很棒的礼物。” “蒲翠太贵，我买不起。”“ “豌豆和夜菜呢？豌豆的绿色的，夜菜也是绿色的。” “不行，我们家晚餐都吃这个。” “苹果呢？青苹果好吗？”“ “就这个，这个最好了。” “你看，有草莓、香蕉和青苹果。可是，我还没有篮子。” “我有篮子。”兔子先生说。 小女孩接过篮子，把红色的草莓、黄色的香蕉、绿色的苹果放进去。礼物打算好了。 “兔子